杜娟 李娟娟 景劭鑫

一直以來，教育和脫貧都是社會熱點話題之一，兩者之間存在著十分密切的聯(lián)系。本文簡要介紹了目前我國貧困地區(qū)英語教師隊伍存在的問題，并基于教育精準(zhǔn)扶貧視閾下寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院對部分貧困地區(qū)英語教師隊伍建設(shè)幫扶，希望能夠有效提升貧困地區(qū)英語教師隊伍的師資水平。

所謂的教育扶貧是指向貧困地區(qū)投入足夠的教育資金和師資力量，提高當(dāng)?shù)厝嗣竦闹R文化水平，使其掌握基本的生存和就業(yè)發(fā)展能力，從而達(dá)到幫助貧困地區(qū)人口擺脫當(dāng)前生活困境的目的。經(jīng)寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院相關(guān)調(diào)查研究，貧困地區(qū)人民的受教育水平普遍不高，加強(qiáng)對貧困地區(qū)教育研究對促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的重要意義。從教育層面出發(fā)，實現(xiàn)教育精準(zhǔn)扶貧，加強(qiáng)貧困地區(qū)師資隊伍的建設(shè)，制定各種優(yōu)惠政策以吸引更多優(yōu)秀的教師人才參與教育扶貧工作。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入發(fā)展，我國與世界各國之間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來活動日益頻繁，需求大量的英語教育人才，這也成為我國開展教育精準(zhǔn)扶貧工作的主要內(nèi)容之一。針對現(xiàn)階段貧困地區(qū)英語教師隊伍建設(shè)中存在的問題，寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院在相關(guān)調(diào)查與研究過程之中，能夠客觀分析其中的原因，并積極采取相應(yīng)的完善措施，努力建設(shè)一支高質(zhì)量水準(zhǔn)的英語師資隊伍，以確保教育精準(zhǔn)扶貧工作的順利展開，推動我國貧困地區(qū)英語教育事業(yè)的可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。在寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院對貧困地區(qū)教師隊伍調(diào)查之中主要發(fā)現(xiàn)如下問題。

貧困地區(qū)英語教師隊伍建設(shè)存在的主要問題

教師隊伍的建設(shè)水平直接關(guān)系到貧困地區(qū)教育精準(zhǔn)扶貧工作能否順利展開，就現(xiàn)階段而言，貧困地區(qū)的英語師資隊伍主要存在以下幾個方面的問題：

一是，教師資源短缺。貧困地區(qū)的英語師資十分匱乏，許多英語教師都是由其他學(xué)科的教師兼任，并不具備專業(yè)化的英語知識和教學(xué)技能，很難滿足教育扶貧工作的實際要求，不利于貧困地區(qū)學(xué)生英語能力水平的提升。

二是，教師隊伍結(jié)構(gòu)性缺編。目前，貧困地區(qū)學(xué)校的教師隊伍普遍存在著結(jié)構(gòu)性缺編的問題，其中以英語師資隊伍的建設(shè)最為明顯。不同年級段教師的編制數(shù)量和師牛比不合理，從而出現(xiàn)一個教師兼任多門學(xué)科任課教師的現(xiàn)象，不僅極大地增大了教師的負(fù)擔(dān)，還會影響到學(xué)牛們的學(xué)習(xí)效果。

三是，教師人才流失。由于貧困地區(qū)教學(xué)環(huán)境較差，薪資待遇水平也不高，很難吸引優(yōu)秀的教師人才任教。同時，城鄉(xiāng)?；畹木薮蟛町?，也使得許多教師紛紛涌入經(jīng)濟(jì)相對發(fā)達(dá)的城鎮(zhèn)地區(qū)，人才流失現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致貧困地區(qū)的教育事業(yè)發(fā)展緩慢，難以實現(xiàn)脫貧計劃。

教育精準(zhǔn)扶貧視閾下加強(qiáng)貧困地區(qū)英語教師師資隊伍建設(shè)的有效路徑

建立完善的教師管理制度

完善的教師管理制度是推動貧困地區(qū)英語師資隊伍建設(shè)的關(guān)鍵所在，也是提升教師隊伍整體素質(zhì)水平的重要前提之一。具體而言，寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合本校區(qū)長期以來教師管理制度經(jīng)驗對貧困地區(qū)學(xué)校教師管理制度提出如下建議。

首先，優(yōu)化人才聘用制度。當(dāng)?shù)亟逃块T在選聘英語教師人才時要嚴(yán)格遵循公平、公正的原則，除了要擁有過硬的專業(yè)知識基礎(chǔ)以外，還應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)和環(huán)境適應(yīng)能力，要能堅守住自己作為一名貧困地區(qū)英語教師人員的職責(zé)。

其次，加強(qiáng)對貧閑地區(qū)英語教師在職培訓(xùn)的力度，促進(jìn)其專業(yè)化發(fā)展。由丁貧困地區(qū)的教師資源十分匱乏，故不宜讓英語教師們外出太長時問參加專業(yè)進(jìn)修，因此，各級地方政府和教育部門應(yīng)建設(shè)并完善教研培訓(xùn)中心的建設(shè)，定期組織英語教師們進(jìn)行在職培訓(xùn)，不斷提高他們的教學(xué)綜合素養(yǎng)。

適“提高貧困地區(qū)英語教師的待遇 一方面，地方政府要盡快完善社會保障制度，解決貧困地區(qū)英語教師的住房、醫(yī)療、養(yǎng)老等問題，免除他們?；钌系暮箢欀畱n，從而使其全身心地投入到教學(xué)工作當(dāng)中，有效改善目前我國貧困地區(qū)教育發(fā)展落后的現(xiàn)狀，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的優(yōu)秀人才，進(jìn)一步帶動當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)的發(fā)展，實現(xiàn)教育精準(zhǔn)化扶貧。

另一方面，要制定明確的工資標(biāo)準(zhǔn)。薪資報酬是教師生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是對其教育付出和個人價值的肯定。因此，政府部門應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況制定合理的工資標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)?shù)靥岣哂⒄Z教師人員的待遇水平，并且每個月嚴(yán)格按時發(fā)放，全面杜絕拖欠貧困地區(qū)教師工資的現(xiàn)象。只有這樣，才能充分調(diào)動貧困地區(qū)英語教師的教學(xué)積極性，有利于促進(jìn)當(dāng)?shù)赜⒄Z教學(xué)質(zhì)量水平的提升。

優(yōu)化教師資源配置

一般來說，貧困地區(qū)的人口分布都較為零散，許多學(xué)生會隨父母工作而搬遷到城市的學(xué)校求學(xué)，導(dǎo)致當(dāng)?shù)刂行W(xué)的實際在校生人數(shù)較少，師生比遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足貧困地區(qū)教育扶貧工作的需求。為此，政府及教育行政部門可以在現(xiàn)有教師資源的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理的優(yōu)化配置，對于英語師資數(shù)量不足的學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)亟档蛯熒壤木幹埔?，通過制定各項優(yōu)惠政策、定向培養(yǎng)等方式，以吸引優(yōu)秀的英語教師人才，不斷擴(kuò)充英語師資隊伍，保證貧困地區(qū)各個中小學(xué)的英語教學(xué)活動能夠順利展開。而對于結(jié)構(gòu)性缺編的學(xué)校，則應(yīng)當(dāng)從全局角度出發(fā)，按照各個學(xué)校的實際需求合理分配教師資源，避免因師資力量不足而阻礙當(dāng)?shù)亟虒W(xué)質(zhì)量水平的提升，全面貫徹落實教育精準(zhǔn)扶貧工作的政策性要求。

綜上所述，英語教育精準(zhǔn)扶貧是我國扶貧工作的核心內(nèi)容，地方政府和各部門應(yīng)予以高度的重視。一方面，要加大對貧困地區(qū)教育資金的投入力度，另一方面，也應(yīng)積極采取各種有效的教育扶貧手段，不斷完善貧困地區(qū)英語師資隊伍結(jié)構(gòu)，努力建設(shè)一支高質(zhì)量水平的專業(yè)化教師隊伍，全面提升貧困地區(qū)的英語教學(xué)質(zhì)量水平，從而培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的英語人才，推動當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，幫助廣大人民群眾早日擺脫貧困的生活，實現(xiàn)教育精準(zhǔn)扶貧的最終目標(biāo)。