張德勝

摘 要：隨著新教學(xué)改革的深入，數(shù)字化信息的廣泛被大家所接受和應(yīng)用，如何利用數(shù)字化信息技術(shù)有效地提高現(xiàn)代數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮信息技術(shù)的最大功能，是我們今后面臨的主要問題。在數(shù)字化環(huán)境下，如何正確的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和課堂教學(xué)的有效結(jié)合是本文主要探究的問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 教學(xué)數(shù)字化 課堂教學(xué) 有效結(jié)合 學(xué)習(xí)效率 教學(xué)效果

一、用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)引入到教學(xué)中實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)

隨時(shí)代的發(fā)展，考試改革、教育體制改革等都要求課堂的教學(xué)方式也應(yīng)該隨之改變來(lái)適應(yīng)新時(shí)代的要求，更好地利用現(xiàn)代化手段，實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的目標(biāo)。多媒體在校園的普及和校園網(wǎng)的建立都為課堂教學(xué)提供比較好的信息平臺(tái)，通過多媒體可以把好的教學(xué)資源引入到我們的課堂教學(xué)當(dāng)中能使所學(xué)知識(shí)更生動(dòng)、更直觀、更容易讓學(xué)生接受，能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。[1]

校園網(wǎng)絡(luò)的建立，教學(xué)平臺(tái)的搭建和資源的共享，能夠?qū)崿F(xiàn)好的教學(xué)資源共享、信息儲(chǔ)存和優(yōu)質(zhì)信息的傳遞，使老師了解的知識(shí)更加的豐富，也能為老師和學(xué)生提供更加好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。同時(shí)校園網(wǎng)能夠?qū)熒_放，這就更有利于學(xué)生去對(duì)所要學(xué)習(xí)的學(xué)科和內(nèi)容有比較強(qiáng)大的信息平臺(tái)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究就更加的容易和輕松。通過學(xué)生搜集和整理所學(xué)內(nèi)容的信息以及師生的協(xié)作整合，能更加有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)習(xí)不再那么枯燥，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。[2]

教師如何把現(xiàn)代信息化技術(shù)和我們的課堂有效結(jié)合起來(lái)，使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)和高效性是我們探究的主要目標(biāo)。因此就需要在教學(xué)方式上真正的實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。[3]

網(wǎng)絡(luò)信息全面、信息量大、隨時(shí)可用，能很好的增加時(shí)效性和自主性。學(xué)生在面對(duì)一節(jié)新的探究課和一個(gè)知識(shí)難點(diǎn)時(shí)能很快很全面的搜索到信息，同時(shí)面對(duì)一個(gè)難點(diǎn)時(shí)能通過網(wǎng)絡(luò)資源很快的搜集到。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)和課堂數(shù)學(xué)教學(xué)高效整合的內(nèi)涵

1.理論基礎(chǔ)

近些年以來(lái)，隨著教改的不斷深入，對(duì)如何把信息技術(shù)和課堂教學(xué)有效的結(jié)合在一起，真正的實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目的，成為了我們的主要的研究方向。國(guó)內(nèi)的一些教育專家和國(guó)外專家也對(duì)數(shù)字化教學(xué)和課堂教學(xué)有效結(jié)合提供很好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，數(shù)字化環(huán)境有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。數(shù)字化信息環(huán)境豐富了學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生更容易通過校園網(wǎng)和教育平臺(tái)搜集課堂教學(xué)內(nèi)容的信息，特別是不容易理解和衍生的一些難點(diǎn)問題，而且在學(xué)生搜集信息的過程中也增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)能夠解決大部分課堂教學(xué)內(nèi)容，在課上又能通過師生交流、生生交流實(shí)現(xiàn)信息的資源共享，在交流的過程中既培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作能力又能夠?qū)崿F(xiàn)資源優(yōu)質(zhì)化。教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)和多媒體創(chuàng)設(shè)很好的信息化環(huán)境，使課堂變得生動(dòng)又有趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更能感覺到快樂，更能體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，也能更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

通過現(xiàn)代化工具，高效的數(shù)字化學(xué)習(xí)模式能提供學(xué)生更好地學(xué)習(xí)環(huán)境和全新的一種學(xué)習(xí)方式能更好的培養(yǎng)自學(xué)能力強(qiáng)，培養(yǎng)有創(chuàng)造性的新型人才。

2.學(xué)校的數(shù)字化信息環(huán)境建設(shè)

校園網(wǎng)系統(tǒng)，班級(jí)多媒體演示系統(tǒng)、音像教材、教學(xué)軟件和我們已經(jīng)下載的一些教學(xué)資源和課件等。

三、數(shù)字化信息技術(shù)和我們的課堂教學(xué)高效整合模式

簡(jiǎn)單概述采用現(xiàn)代化教學(xué)手段與我們課堂相結(jié)合的模式

首先，課前布置學(xué)生去預(yù)習(xí)，去搜集整理信息，以網(wǎng)絡(luò)資源或音像資源為對(duì)象，整理和分析我們要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，并掌握我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，最優(yōu)化我們搜集的信息材料。其次，課堂多媒體輔助教學(xué)進(jìn)行課上師生之間交流、生生之間的交流，在交流的過程中整理信息和分析信息，養(yǎng)成我們學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)經(jīng)過教師應(yīng)該在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生知道要學(xué)什么，學(xué)會(huì)什么。讓學(xué)生了解重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到通過大家互助交流掌握重點(diǎn)突破難點(diǎn)的目的。[4]

四、應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和課堂的結(jié)合給我們的反思

1.培養(yǎng)學(xué)生自己自學(xué)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)容量

在用數(shù)字環(huán)境下去深入到課堂時(shí)，由于數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)與圖像及其變化有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)太具有直觀性了，能很快的使學(xué)生認(rèn)知和掌握，更好的利用到了課件的直觀性和具體性，更方便總結(jié)其性質(zhì)和所要掌握的內(nèi)容。這樣的認(rèn)知和學(xué)習(xí)過程更有利于提高教學(xué)質(zhì)量和效率，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也更好，但同時(shí)也要把重要的內(nèi)容輔助成板書來(lái)彌補(bǔ)相應(yīng)的不足，利用網(wǎng)絡(luò)資源可以很有針對(duì)性的找的所學(xué)知識(shí)重難點(diǎn)涉及到的重點(diǎn)和難點(diǎn)的練習(xí)題，能精準(zhǔn)的實(shí)現(xiàn)精講精練，而且能練習(xí)到位。

總之，我們應(yīng)該利用好現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在教學(xué)中不斷的總結(jié)和反思，網(wǎng)絡(luò)的普及，信息平臺(tái)的建立跟我們帶來(lái)的一個(gè)教學(xué)的新時(shí)代，教學(xué)方式也將面臨著改變，給我們的思考是如何把網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化技術(shù)和我們傳統(tǒng)的教學(xué)很好地結(jié)合在一起，提高我們的教育教學(xué)水平，使我們的教育教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。我相信根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)都會(huì)有一種高效的整合模式來(lái)實(shí)現(xiàn)高效課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]施良芳，崔允漷.教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1999：137-172.

[2]李翠白.數(shù)字化校本課程開發(fā)策略[J].海南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（3）：141-143.

[3]王艷霞.數(shù)字化課程資源的開發(fā)與利用[J].商情，2013（35）：175-175.

[4]蔣旭升.簡(jiǎn)論有效課堂教學(xué)的準(zhǔn)備策略[J].考試周刊，2013（1）：180.