李世群

摘 要：自2014年全國青少年校園足球工作電視電話會議召開后，足球正式進入校園生活?！跋砜鞓纷闱颍缜喔傦L(fēng)流”的標(biāo)語走向了萬千校園的每一個角落。隨著國家對足球運動的愈加重視，校園足球工作被教師與學(xué)生廣泛關(guān)注起來。本文將就新時期下體育教師與足球走進校園整體工作方面進行分析與探討。

關(guān)鍵詞：體育教師 足球運動 校園工作

一、校園足球運動

足球作為一項戶外自由體育運動，對學(xué)生生理與心理促進的影響作用顯著。綠茵操場變成了學(xué)生們學(xué)習(xí)之余的調(diào)劑，足球成為了學(xué)生的愛好與特殊技能方式。無論是課堂教學(xué)還是學(xué)習(xí)成長中，足球帶來的收獲都是不言而喻的。其中，體育教師作為足球走進校園，培養(yǎng)學(xué)生足球鍛煉愛好的主要領(lǐng)導(dǎo)者與教學(xué)者，參與了足球走進校園工作的整體過程。但當(dāng)前足球走進校園工作中，存在一些問題。比如，部分中小學(xué)校的師資力量薄弱，足球教師嚴(yán)重缺乏。很多足球教師在此前甚少接觸過足球運動，因此只能自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，或找足球?qū)Ｂ毥虇T進行培訓(xùn)，這種情況較為普遍。此外，足球走進校園是國家與政府倡導(dǎo)并呼吁的健康體育運動，但部分家長的傳統(tǒng)思想根深蒂固，認(rèn)為并無開設(shè)足球課堂的必要，日常言行中對學(xué)生認(rèn)識與學(xué)習(xí)足球運動的積極性產(chǎn)生潛移默化的消極影響。[1]

二、足球進校園整體工作計劃

1.加強宣傳推廣，吸引學(xué)生參與

初中階段，面臨中考，備考壓力巨大，再加上課時任務(wù)繁重，體育課堂時間被大大壓縮。在此情況下，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉極為必要。體育教師作為體育活動的主要組織者，尤其需要發(fā)揮影響力，大力宣傳足球，讓學(xué)生與學(xué)生家長了解足球的積極作用。一方面，體育教師需要提高自身的溝通能力，在開班會、班級群或者面談會交流的時候，曉之以理，動之以情，從足球?qū)W(xué)生心理、生理促進方面的優(yōu)勢分析給家長，減少家長的心理排斥，消除家長的后顧之憂。另一方面，足球教學(xué)的參與主體是學(xué)生群體，因此教師需要與學(xué)生為中心，建立良好的師生關(guān)系，在益師益友關(guān)系中慢慢培養(yǎng)學(xué)生的足球鍛煉興趣。家長與學(xué)生的共同支持，更有利于校園足球的開展。[2]

2.抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練，提升足球技能

足球愛好的培養(yǎng)不是一朝一夕的，需要體育教師從細節(jié)抓起，從基礎(chǔ)訓(xùn)練培養(yǎng)，逐步啟蒙學(xué)生的足球興趣。體育課堂中，教師可以先從普及足球基本技術(shù)開始，通過觀察學(xué)生與足球互動，了解班級學(xué)生的身體協(xié)調(diào)度、靈敏度以及運動速度等。綜合學(xué)生的身體素質(zhì)實際，在足球基礎(chǔ)技能訓(xùn)練中，能夠規(guī)避一些運動風(fēng)險。在技術(shù)動作教學(xué)中，在考慮教學(xué)進度的基礎(chǔ)上，應(yīng)該以慢速狀態(tài)進行，分解每一個技術(shù)動作的細節(jié)，比如接觸腳的部位、支撐腳的位置以及踢球腳的部位等，在初始教學(xué)階段，就要嚴(yán)格規(guī)范技術(shù)動作，減少手足不分，互動不協(xié)調(diào)的行為發(fā)生。在慢速教學(xué)狀態(tài)下，能夠幫助學(xué)生體驗?zāi)_的各個部位對球的感覺，熟悉球性。體育教師需要盡可能的協(xié)調(diào)足球的分配比例，增加每位學(xué)生接觸足球的機會，提高學(xué)生對完成技術(shù)動作的質(zhì)量。足球運動訓(xùn)練的基本內(nèi)容眾多，停球、傳球、帶球、運球、跑位、傳球等都是運動量相對適中的訓(xùn)練項目，體育教師的教學(xué)任務(wù)繁重，但仍然需以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，把握高好教學(xué)進度，規(guī)范安全教學(xué)，牢牢控制學(xué)生情緒，切勿急于求成。

3.成立社團組織，明確職責(zé)分工

足球號稱文明社會的戰(zhàn)爭模式，青年人是足球運動的主體人群，社團組織作為課余活動的重要形式，對校園足球的推廣與開展意義重大。一方面，體育教師可以以發(fā)起者的身份，創(chuàng)立足球社團。訓(xùn)練場地可以根據(jù)學(xué)校實際隨機應(yīng)變，體育教師可以與學(xué)校部門與后勤部門協(xié)調(diào)，為社團規(guī)劃活動場地。另一方面，也可以積極鼓勵學(xué)生自己設(shè)立社團，呼吁班級學(xué)生、朋友參與社團活動，并明確分工社團組委會成員與職能。比如，設(shè)立足球社團社長，紀(jì)律管理隊長、贊助活動負責(zé)人等，訓(xùn)練場地也要實行輪流值日制度，并規(guī)定負責(zé)器材借用與歸還的學(xué)生隊伍。足球社團是區(qū)別于體育課堂的群體足球活動方式，社團活動的自由性、趣味性、競爭性一定程度上更加強化。因此社團活動形式也更加多樣，體育教師在堅持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念前提下，也要發(fā)揮主觀性，多樣性足球運動方式?？梢詭W(xué)生在戶外參與足球運動，分配小組比賽，活躍活動氛圍，強化學(xué)生對足球的認(rèn)知程度。

4.拓寬賽事渠道，改進教學(xué)工作

隨著體育運動的繁盛，與國家政府對體育的愈加重視，各省市的校園足球正如火如荼的開展著。足球走進校園工作計劃是諸多學(xué)校目前工作的重點，針對此，可以拓寬校園足球布局學(xué)校，學(xué)校與學(xué)校之間可以加強合作，組織足球聯(lián)賽。一方面積極響應(yīng)國家足球走進校園的倡導(dǎo)，使足球運動的觀念深入人心。另一方面，根據(jù)國家足球協(xié)會新出版的《足球競賽規(guī)則》，運用科學(xué)規(guī)則，設(shè)置種類繁多的競賽活動，比如足球聯(lián)賽、友誼賽、選拔賽、對抗賽、邀請賽、表演賽等不任務(wù)競賽方式，競賽制度可以根據(jù)主觀、樂觀條件調(diào)配，循環(huán)制、淘汰制循環(huán)制以及淘汰制等方式，形式各異的競賽制度既可以豐富賽事形式，吸引足球愛好者關(guān)注，也可以讓市區(qū)、縣鎮(zhèn)內(nèi)更多的學(xué)校參與其中，享受足球運動比賽的快樂。對于體育教師而言，學(xué)生參與體育賽事的優(yōu)勢更加顯著。比賽中，不同學(xué)校的優(yōu)秀足球團隊相遇，強強聯(lián)手，相互學(xué)習(xí)的技巧點更有助于學(xué)生進步。同時，體育賽事中，學(xué)生日常訓(xùn)練效果將毫無保留的展示到賽場上，體育教師能夠更加清晰的認(rèn)識到日常教學(xué)工作的薄弱點，利于教師改進教學(xué)計劃。[3]

結(jié)語

本文就新時期下體育教師與足球走進校園整體工作方面進行了分析與探討。其中，教師可以從加強宣傳推廣，吸引學(xué)生參與；抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練，提升足球技能；成立社團組織，明確職責(zé)分工；拓寬賽事渠道，改進教學(xué)工作等方面開展足球走進校園工作。足球走進校園整體工作的開展，有利于促進中學(xué)體育教學(xué)改革、塑造學(xué)生終身體育意識，同時也有助于培養(yǎng)足球后備力量，為社會輸送更多的體育足球人才。

參考文獻

[1]賀珷.校園足球師資培養(yǎng)與培訓(xùn)體系流程及組織結(jié)構(gòu)優(yōu)化和再造研究[D].北京體育大學(xué)，2016.

[2]毛振明，劉天彪，李海燕.校園足球?qū)嵤┮荒陙淼某煽?、?jīng)驗與問題——論“新校園足球”的頂層設(shè)計之四[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2016，50（03）：5-10.

[3]胡慶山，曾麗娟，朱珈萱，王健.校園足球熱的審思——兼論中國青少年足球后備人才的培養(yǎng)[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2016，39（01）：126-131.