河南省欒川縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王曉萍

一、解讀英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生“學(xué)什么”為主導(dǎo)，集教學(xué)同仁智慧，立學(xué)習(xí)精準(zhǔn)目標(biāo)

為了有效設(shè)計(jì)和制定好每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)雙向細(xì)目表，我們八年級(jí)英語科目組齊心協(xié)力，群策群力，大膽進(jìn)行教材整合，明確教學(xué)重難點(diǎn)，把細(xì)目表的三個(gè)維度落實(shí)在學(xué)生究竟學(xué)什么，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是課堂的主角，知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等目標(biāo)分別在課堂教學(xué)，課內(nèi)檢測(cè)中逐一滲透。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材內(nèi)容和考試要求及學(xué)情而制定，使每節(jié)課的目標(biāo)更精確。低起點(diǎn)小步子明確本節(jié)課要帶領(lǐng)學(xué)生到哪兒去，同時(shí)尊重學(xué)生差異，目標(biāo)設(shè)計(jì)要更好的體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的分層次教學(xué)。

二、優(yōu)化課堂學(xué)生活動(dòng)，完善課堂學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)

英語作為語言交流學(xué)科，其課堂教學(xué)是師生間平等的對(duì)話和交流，而不是語言知識(shí)的簡單傳授和灌輸，是培養(yǎng)學(xué)生情感和興趣，豐富和拓展學(xué)生知識(shí)視野，而不是指示和命令學(xué)生如何做而去統(tǒng)一他們的思想。因此在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法顯得尤為重要。在詞匯教學(xué)中，教學(xué)單的設(shè)計(jì)要求不能孤立教學(xué)單詞，而是在特定的語言情境中，詞不離句，句不離文，讓學(xué)生輕松掌握單詞的運(yùn)用。

例如，我在教go on這個(gè)短語用法時(shí)，我說，I am reading a nove1，but I w ant to s1eep，after a rest，I go on reading……I go on to p1ay soccer.詞組用法一目了然。

在日常教學(xué)過程中我們常用 Free ta1k，Pairw ork，G roup w ork，G roup report，D iscussion等形式進(jìn)行口頭操練。在以前教學(xué)中，我更喜歡Pair w ork，因?yàn)槟芎芎玫目刂平虒W(xué)節(jié)奏，在使用教學(xué)單后，我發(fā)現(xiàn)少講精講把課堂時(shí)間還給學(xué)生勢(shì)在必行。于是我在設(shè)計(jì)時(shí)就多采取小組合作（4人或6人一組），根據(jù)教學(xué)單小組合作進(jìn)行新課預(yù)習(xí)，課堂上分角色朗讀，對(duì)語言點(diǎn)的運(yùn)用而進(jìn)行的句型操練，創(chuàng)設(shè)情境編對(duì)話，課堂活動(dòng)拓展以及小組活動(dòng)匯報(bào)等，進(jìn)行小組競賽，結(jié)合班級(jí)制定的小組評(píng)比細(xì)則進(jìn)行適當(dāng)?shù)募臃知?jiǎng)勵(lì)，兵帶兵兵教兵，大家互幫互助，有人樂教有人樂學(xué)，人人參與課堂，個(gè)個(gè)置身其中，每個(gè)孩子都體驗(yàn)著課堂帶給他們的驚喜，開心品味著成功傳遞給他們的愉悅。課堂氣氛異常熱烈，教學(xué)效果不言而喻。對(duì)于試卷評(píng)講及作文糾錯(cuò)，鼓勵(lì)G roup Leaders帶領(lǐng)組員共同分析錯(cuò)題原因，知識(shí)點(diǎn)剖析及解題思路等。

在一次“W hat kind of music do you 1ike best?”討論活動(dòng)中，連我班的幾名后進(jìn)學(xué)生劉博陽、黃亞河在同桌的帶動(dòng)下也說得眉飛色舞，盡管不太流暢，但也贏得了全班同學(xué)的陣陣掌聲，整個(gè)班級(jí)的凝聚力再次得到提升，那幾個(gè)孩子的自信心又一次被激發(fā)，此時(shí)此刻他們的智商分?jǐn)?shù)足足提高好幾倍。此情此景定會(huì)深深烙在孩子們心中，我堅(jiān)信這樣的課堂一定是師生友好合作、共同進(jìn)步的課堂。

在課堂活動(dòng)中，教學(xué)單更多的設(shè)計(jì)了課堂活動(dòng)的小組合作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)懂得合作共贏，在互幫互助中取長補(bǔ)短，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，以彌補(bǔ)自己性格的缺失。很好的展示了學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀在課堂上的目標(biāo)體現(xiàn)。

三、課內(nèi)檢測(cè)練到實(shí)處，引導(dǎo)學(xué)生開展積極的探索思考

課堂上教師教育學(xué)生主要是教會(huì)動(dòng)腦筋，這是根本。課內(nèi)檢測(cè)的內(nèi)容是我們每個(gè)教師精挑細(xì)選的習(xí)題，每題都有針對(duì)性，能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，獨(dú)立完成，小組互批，然后進(jìn)行糾錯(cuò)討論，鞏固本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。不僅使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且在訓(xùn)練中也提升了學(xué)生的探索能力。

總之，目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)單的設(shè)計(jì)和應(yīng)用更加重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成，教師要少講精講，要真正把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的真主人。舍得留給學(xué)生自主時(shí)間多議多練，讓英語課堂實(shí)現(xiàn)講的得當(dāng)，議的有效，練到實(shí)處。只有這樣，學(xué)生的思想才能得以張揚(yáng)，他們發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題的興趣和能力才能得以提高，我們方能真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的英語課堂教學(xué)，使實(shí)中的英語教學(xué)再上新臺(tái)階。