孫偉

在現(xiàn)代教育體系中，中職教育占據(jù)著十分重要的地位，為社會培養(yǎng)了大量的專業(yè)技術(shù)人才。在開展免疫檢驗技術(shù)教學(xué)實踐中，普遍存在需求與教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不夠理想。通過多種方式進行創(chuàng)新，提高中職免疫檢驗技術(shù)教學(xué)效果.對于提升中職教育水平具有重要意義。

作為重要的實踐性學(xué)科，免疫檢驗技術(shù)在職業(yè)教育體系中具有重要地位，通過創(chuàng)新開展中職免疫檢驗技術(shù)教學(xué)，可以提升人才的實踐能力和創(chuàng)新能力，滿足現(xiàn)代社會對于免疫檢驗技術(shù)人才的需求，真正發(fā)揮中職教育的作用。

中職免疫檢驗技術(shù)教學(xué)存在的主要問題

（一）免疫檢驗技術(shù)教學(xué)實踐性不足

中職教育的最終目的就是為了應(yīng)用，從當前的中職教育實踐來看，老師在教學(xué)過程中過于注重理論知識的講解，不利于學(xué)生綜合能力的提升。課堂理論知識學(xué)習(xí)只是中職免疫檢驗技術(shù)教育的一個方面，學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)同樣是至關(guān)重要的，而實踐能力就需要通過理論聯(lián)系實際的過程進行鍛煉和培養(yǎng)，通過對免疫檢驗技術(shù)知識的實際應(yīng)用，學(xué)生可以對相關(guān)知識有更加深刻的體會和感悟，同時對于學(xué)習(xí)理論知識過程中難以理解的問題，在實踐中也會找到相應(yīng)的答案，經(jīng)常進行實際應(yīng)用訓(xùn)練，學(xué)生的實踐能力將會得到有效鍛煉，對于知識的印象也會更加深刻，如果老師在實踐應(yīng)用過程中適當?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的免疫檢驗技術(shù)創(chuàng)新能力，這對于學(xué)生綜合素質(zhì)提升具有非常大的作用。但是，當前中職免疫檢驗技術(shù)教學(xué)過程中老師卻普遍忽視如識的實踐應(yīng)用過程。

（二）免疫檢驗技術(shù)教學(xué)師資較為薄弱

中職免疫檢驗技術(shù)教師的教學(xué)水平直接關(guān)系著學(xué)生對于課程的學(xué)習(xí)和掌握程度。在中職課程改革的背景下，傳統(tǒng)免疫檢驗技術(shù)教育教學(xué)觀念正在經(jīng)歷著巨大的變革，全新的課程教育理念逐漸融入到中職教育實踐中，這對于改變傳統(tǒng)教育形式存在的缺陷，提升教學(xué)質(zhì)量的整體質(zhì)量非常重要。但是從當前的中職免疫檢驗技術(shù)教育實踐來看，還有部分免疫檢驗技術(shù)教師存在教育素質(zhì)參差不齊的問題，一些學(xué)校在學(xué)校管理過程中對免疫檢驗技術(shù)師資隊伍建設(shè)的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)校部分教師的水平不足，因此在接受和理解全新教學(xué)理念的過程中存在一定的偏差。由于這些免疫檢驗技術(shù)教師未能真正把握全新教學(xué)理念的還以，因此在教學(xué)運用的過程中就不可避免的會出現(xiàn)較多的問題，不能將其落到實處，如果不及時采取有效措施予以改進，將會對學(xué)生學(xué)習(xí)造成較大的不利影響，影響學(xué)生以后的成長和發(fā)展，制約學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

（三）免疫檢驗技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新沒有落到實處

隨著中職教育改革的不斷推進，各種全新的教學(xué)形式開始不斷運用到免疫檢驗技術(shù)教學(xué)中，不僅能夠在一定程度上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的缺陷，而且對于教學(xué)質(zhì)量的提升也具有十分重要的作用。在當前的中職免疫檢驗技術(shù)教育實踐中，老師為了緊跟時代發(fā)展形式，提升免疫檢驗技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，也將這些全新的教學(xué)模式運用到了教學(xué)過程中，但是這其中仍然存在一定的問題。具體來說，由于部分教師對于教學(xué)方式的理解程度不深，沒有領(lǐng)會其實質(zhì)，因此在進行運用的過程中也只是簡單的進行形式上的應(yīng)用，從而導(dǎo)致教學(xué)創(chuàng)新流于表面形式，降低免疫檢驗技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

創(chuàng)新中職免疫檢驗技術(shù)教學(xué)的有效策略

（一）構(gòu)建全新的免疫檢驗技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂模式

中職免疫檢驗技術(shù)教學(xué)要多方研究，找出更好的解決辦法，同時積極探索出更好的應(yīng)用策略，翻轉(zhuǎn)課堂就是有效的創(chuàng)新模式。翻轉(zhuǎn)課堂教育模式主要以學(xué)生提問、交流為主，老師要改變以往的教學(xué)方法，要求學(xué)生借助教學(xué)材料提前把需要交流的問題編好，然后進行問答，遇到不會的知識點，要給出時間進行查詢，或者同學(xué)相互提醒幫助。在課堂上，讓學(xué)生有更多的時間交流知識，提高表達能力和學(xué)科鉆研能力。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用讓學(xué)生學(xué)習(xí)免疫檢驗技術(shù)的方向更廣泛，但是畢竟中職學(xué)生未踏入社會，部分學(xué)生只憑興趣和感覺來學(xué)習(xí)，沒有規(guī)劃性。因此，老師不能把精力全部放在對學(xué)生的答疑解惑中，必須拿出部分精力對每個學(xué)生進行針對性規(guī)劃。方向性、學(xué)習(xí)自覺性強的學(xué)生能夠根據(jù)自己的規(guī)劃學(xué)習(xí)實用性免疫檢驗技術(shù)，有助于將來的職業(yè)，老師只需提出針對性建議即可。但是對于自覺性差的學(xué)生，學(xué)習(xí)毫無方向，毫無動力，免疫檢驗技術(shù)老師要根據(jù)學(xué)生特點給出針對性規(guī)劃，提高學(xué)生的知識水平，讓其將來更好的適應(yīng)社會。

（二）通過合作增強免疫檢驗技術(shù)教育效能

在傳統(tǒng)的中職免疫檢驗技術(shù)教學(xué)模式之下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都是相互獨立的個體，并且互不干預(yù)，這對于正處于教育關(guān)鍵階段的中職學(xué)生來講，并不是值得提倡的教學(xué)形式。合作學(xué)習(xí)是一種較為新穎的教學(xué)形式，如果能在中職免疫檢驗技術(shù)教學(xué)過程中得到較好的應(yīng)用，將改變傳統(tǒng)教育形式存在的缺陷和弊端，起到提升教學(xué)質(zhì)量的實際作用。合作學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的時候相互配合，共同完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，在此過程中，學(xué)生以小組或者團隊的形式，通過相互之間的分工和配合，調(diào)動自身的知識儲備，這本身就是一個鍛煉和鞏固所學(xué)知識的過程，與以往的免疫檢驗技術(shù)教學(xué)形式相比，合作學(xué)習(xí)不僅能夠有效提升中職免疫檢驗技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性，而且能夠在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識，對于中職學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升也具有十分明顯的作用。

（三）培養(yǎng)學(xué)生免疫檢驗技術(shù)自主學(xué)習(xí)能力

根據(jù)中職免疫檢驗技術(shù)的學(xué)科特點，其中絕大部分知識都與實際生活具有十分密切的關(guān)系，因此在教學(xué)實踐中，老師可以利用免疫檢驗技術(shù)知識的這一特點，將自主學(xué)習(xí)融入到中職免疫檢驗技術(shù)教學(xué)實踐中，解決學(xué)生理論知識與生活實際相互脫節(jié)的問題，從而有效提升教學(xué)的整體質(zhì)量。在傳統(tǒng)的免疫檢驗技術(shù)教學(xué)模式下，老師在講課過程中一直都只關(guān)注學(xué)生對于理論知識的掌握程度，對于知識的實際應(yīng)用并未給予足夠重視，在當前的素質(zhì)教育背景下，學(xué)生對于知識的實際應(yīng)用能力也是綜合素質(zhì)提升過程中的關(guān)鍵因素，長期處于這樣的教學(xué)模式之下，學(xué)生就會成為只掌握理論知識，這顯然不符合中職免疫檢驗技術(shù)教育的基本要求。所以，在中職免疫檢驗技術(shù)教學(xué)實踐中，老師在講解新知識點的過程中，應(yīng)該深入挖掘其與生活實際的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好的接受和理解免疫檢驗技術(shù)知識，從而達到提升教學(xué)質(zhì)量的作用。

（四）注重新理念對教學(xué)體系的設(shè)計優(yōu)化作用

在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，中職免疫檢驗技術(shù)教學(xué)過于注重理論知識的灌輸，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的鍛煉和培養(yǎng)，這對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升是非常不利的。在新的教育發(fā)展形勢之下，為了更好的適應(yīng)免疫檢驗技術(shù)教育的基本要求，有效提升學(xué)生的綜合能力，老師應(yīng)該對中職免疫檢驗技術(shù)教學(xué)計劃進行重新調(diào)整，為免疫檢驗技術(shù)教學(xué)制定一個相對明確的指導(dǎo)方向。具體來說，中職免疫檢驗技術(shù)老師應(yīng)該在乎時的教學(xué)過程中注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和對知識的掌握情況，然后結(jié)合學(xué)生的實際特點進行綜合評估，在充分掌握學(xué)生基礎(chǔ)水平的基礎(chǔ)上，對教學(xué)計劃進行針對性的調(diào)整，優(yōu)化中職免疫檢驗技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，在符合教學(xué)大綱要求的情況下，突出學(xué)生免疫檢驗技術(shù)綜合能力培養(yǎng)，把培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生綜合能力貫穿到免疫檢驗技術(shù)教學(xué)的全過程中。

綜上所述，在開展中職免疫檢驗技術(shù)教學(xué)實踐中，教師要創(chuàng)新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，尋求多元化教學(xué)策略，切實調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主導(dǎo)參與到教學(xué)中來，同時根據(jù)免疫檢驗技術(shù)教學(xué)的特點，提高教學(xué)效率，充分鍛煉學(xué)生的實踐能力，提高中職教育綜合水平。