郝寶慶

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中伴隨教育改革的推廣在教學(xué)理念上得以全面改進(jìn)，這在某種程度上促使數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)效率與質(zhì)量得以改善。隨著新的教學(xué)目標(biāo)的推廣，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想顯得特別重要，幫助學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的思維邏輯能力，促使學(xué)生能夠形成良好的思維模式，文章中重點(diǎn)論述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法實(shí)踐的具體開(kāi)展情況，從而推進(jìn)課堂教學(xué)取得顯著成效。

從教育層面分析，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)思想對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有極大的幫助，而且最重要的是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想，只有掌握數(shù)學(xué)思想方法，才能不斷豐富完善學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用可謂是具有極大推動(dòng)，本文中簡(jiǎn)要論述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的關(guān)鍵性，然后提出建設(shè)性的改進(jìn)措施，以促使學(xué)生綜合能力的改善。

一、通過(guò)教材對(duì)學(xué)生滲透數(shù)學(xué)思想方法

對(duì)于數(shù)學(xué)思想方法而言，從本質(zhì)上屬于循序漸進(jìn)過(guò)程，而對(duì)學(xué)生滲透數(shù)學(xué)思想方法原則很多，具體來(lái)說(shuō)主要包含以下方面確定性、重復(fù)性、過(guò)程性、系統(tǒng)全面等等。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透需要掌握以上原則，而在此過(guò)程中，教師則需要把握教材內(nèi)容，這樣才能更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)于教材的重視度能夠幫助教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有比較全面的了解，充分利用教材內(nèi)容，并且深刻的領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的思想方法，從而深入了解學(xué)習(xí)不同知識(shí)的方法，有效區(qū)分彼此的差距，獲取教材中精髓部分。而對(duì)于教材內(nèi)容來(lái)說(shuō)，在表現(xiàn)形式上是多方面，內(nèi)容也是多樣化。例如：加法計(jì)算法則、減法計(jì)算法則等等，這些必須要借助類比思想展開(kāi)。而在進(jìn)行圖形教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助很多輔助圖形形狀展開(kāi)教學(xué)；在進(jìn)行概念教學(xué)時(shí)，同樣可以借助類比思想展開(kāi)，如此能夠讓學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)思想方法，對(duì)于他們的知識(shí)的掌握也是極為有利的。比如：加減法運(yùn)算教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)情境，學(xué)生在相應(yīng)情境下能夠增加學(xué)習(xí)的興趣，提升課堂教學(xué)有效性，學(xué)生綜合能力也得以提高。

二、教學(xué)過(guò)程滲透數(shù)學(xué)思想方法

小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的是，特別是掌握數(shù)學(xué)思想方法，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成是非常關(guān)鍵的。而教師的教學(xué)觀念與方法，則必須要從小學(xué)生的實(shí)際情況著手，幫助他們快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于年齡等因素的限制，從而導(dǎo)致他們對(duì)于知識(shí)的消化時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng).因而教師對(duì)于教學(xué)過(guò)程必須要予以重視，構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系，活躍課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)能夠順利展開(kāi)。此外，在教學(xué)過(guò)程中，教師則需要對(duì)學(xué)生展開(kāi)正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考問(wèn)題，逐步幫助學(xué)生形成良好的思維。例如：教師在展開(kāi)混合運(yùn)算教學(xué)時(shí)，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，展開(kāi)混合運(yùn)算競(jìng)賽，這樣能夠最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還能提升學(xué)生實(shí)際運(yùn)算能力，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力。在對(duì)學(xué)生展開(kāi)思維培訓(xùn)過(guò)程中，則需要采取不同的方式，彼此互動(dòng)，在篩選課程主題之中，必須要具有實(shí)質(zhì)性的教育意義，必然能夠達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

三、知識(shí)歸納總結(jié)中滲透數(shù)學(xué)思想方法

在每節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)完成之后，必須對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容予以恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，從而幫助學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)累積，在這個(gè)階段，對(duì)學(xué)生實(shí)施數(shù)學(xué)思想的滲透必然能夠達(dá)到最佳的教學(xué)效果，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成具有極大的幫助。例如：教師在完成多邊形教學(xué)之后，必須對(duì)于不同多邊形展開(kāi)歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)到位，而且在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生予以數(shù)學(xué)思想方法的滲透，從而讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更為全面，接受更好的教育，數(shù)學(xué)邏輯思維能力較強(qiáng)。從整體角度分析，知識(shí)歸納總結(jié)是每節(jié)課都必須要做的事情，教師必須抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生予以數(shù)學(xué)思想方法滲透，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展必定是極大的幫助。

四、練習(xí)與課后作業(yè)之中予以滲透

從目前來(lái)說(shuō)，很多教師在完成教學(xué)活動(dòng)之后，都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)適當(dāng)?shù)木毩?xí)，以鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生展開(kāi)數(shù)學(xué)思想方法滲透具有極好的契機(jī)。練習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法能夠幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，而且還能幫助學(xué)生具有極好的思維邏輯性，當(dāng)學(xué)生完成習(xí)題練習(xí)之后，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解才算更透徹，掌握數(shù)學(xué)思想方法。

此外，還需要注意的是，教師還可以在課后作業(yè)中滲透數(shù)學(xué)思想方法，很多學(xué)生在課后練習(xí)過(guò)程中，可以加深對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用，并且能夠消化課堂所學(xué)知識(shí)，從而轉(zhuǎn)化成自己的內(nèi)容。在這個(gè)時(shí)期也是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法的關(guān)鍵階段，例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教育之中，課后習(xí)題基本上都是圍繞課堂教學(xué)而展開(kāi)的，在完成課后作業(yè)過(guò)程中，也能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行深層次的消化，幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)思想方法，這對(duì)于教育的進(jìn)步具有極大的推動(dòng)作用。課后作業(yè)是學(xué)生知識(shí)吸收與應(yīng)用的最后關(guān)卡，只有有效的完成課后作業(yè)，才能讓學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，教師教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想方法，可以說(shuō)是幫助他們掌握學(xué)習(xí)的技巧，這對(duì)于之后學(xué)生的學(xué)習(xí)而言也將具有極大的助益。學(xué)生在小學(xué)階段奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)于之后的學(xué)習(xí)將會(huì)最大的推動(dòng)，也能讓學(xué)生具有比較健全的數(shù)學(xué)思想方法，從而引導(dǎo)學(xué)生具有極好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想方法的實(shí)踐教學(xué)具有極為現(xiàn)實(shí)的意義，這不僅能夠幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，更重要的是幫助他們把握學(xué)習(xí)技巧，提升他們數(shù)學(xué)的興趣與能力，必然能夠促進(jìn)課堂教學(xué)能夠取得理想的成效。本文中簡(jiǎn)要分析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法滲透的教學(xué)策略，通過(guò)策略的實(shí)施推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)能夠取得顯著的成效，改善學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。