劉瑞義

【摘要】 在學(xué)生最為關(guān)鍵的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，依然存在各種的問(wèn)題，這些都是阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)。結(jié)合從教經(jīng)歷，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提出了幾點(diǎn)意見(jiàn)和建議，希望對(duì)于我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)特別是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，有一定的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】 高中英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)生 創(chuàng)新思維 問(wèn)題 措施

一、高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

英語(yǔ)學(xué)習(xí)在我國(guó)教學(xué)中已經(jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間的歷史了，然而，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)看，卻存在很多的問(wèn)題和弊端，這些問(wèn)題的出現(xiàn)，都嚴(yán)重的影響著英語(yǔ)教學(xué)的順利推行，特別是進(jìn)入高中階段之后，這些存在于高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的問(wèn)題日益凸顯，對(duì)學(xué)生的高考來(lái)說(shuō)也是一種阻礙。存在的問(wèn)題如下：

（一）教學(xué)觀念相對(duì)落后

作為英語(yǔ)教學(xué)在中國(guó)的推行已經(jīng)有很多年了，在進(jìn)入高中之后，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣依然沿用傳統(tǒng)觀念，教師進(jìn)行課堂的講述，學(xué)生照搬老師的知識(shí)，這是一種強(qiáng)行的知識(shí)灌輸理念，一些教師忽視了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的養(yǎng)成，只是關(guān)注語(yǔ)法和詞匯還有閱讀等高考最為關(guān)鍵的部分。

（二）教學(xué)模式的不健全

在教學(xué)中推行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，其主要的目的就是為了日后工作中能夠靈活使用英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)的嫻熟使用和交流是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目標(biāo)。但是目前，我國(guó)的高中英語(yǔ)教學(xué)模式還不夠健全，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性還不夠，這些度極大的阻礙了高中英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步前行。

（三）缺乏健全的教學(xué)設(shè)施

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展帶動(dòng)著信息化的不斷更迭，在當(dāng)前社會(huì)中，多媒體網(wǎng)絡(luò)時(shí)代席卷全球，在我國(guó)，越來(lái)越多人開(kāi)始嘗試使用互聯(lián)網(wǎng)。但是，在我國(guó)的高中實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，卻還存在單一的教學(xué)設(shè)備，沒(méi)有引入更多更健全的教學(xué)設(shè)施，有的雖然配備了一定的多媒體和無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等等，但是從使用率上看，還相對(duì)比較低，這些問(wèn)題的存在，都是制約我國(guó)高中階段英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)的措施

英語(yǔ)作為高考中的關(guān)鍵性學(xué)科，所占的比例和分?jǐn)?shù)值相對(duì)都比較大，這就需要在高中教學(xué)階段加大對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的管理力度，從形式和方式上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新化，從高中學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不斷的注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，堅(jiān)持教學(xué)方式的革新，從而適應(yīng)不斷變化中的未來(lái)就業(yè)的要求，具體可以通過(guò)以下幾個(gè)方面的措施，提高高中英語(yǔ)教學(xué)的效率。

（一）適時(shí)改變教學(xué)模式、適應(yīng)創(chuàng)新思想

聽(tīng)說(shuō)能力是高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中最難攻克的碉堡，在對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力進(jìn)行培訓(xùn)中，要注重單詞和句型的實(shí)際運(yùn)用。當(dāng)前素質(zhì)教育推行的體制下，多媒體的教學(xué)模式也走進(jìn)了各個(gè)學(xué)校當(dāng)中，利用多媒體教學(xué)模式可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

在實(shí)際的高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，可以讓學(xué)生每天練習(xí)念一段英文，可以是兩個(gè)學(xué)生間的對(duì)話(huà)，也可以是一個(gè)單獨(dú)的段落，在閱讀中，要求學(xué)生要聲音洪亮，對(duì)于發(fā)音也要嚴(yán)格要求，具有一定的準(zhǔn)確性。在進(jìn)行閱讀練習(xí)時(shí)，可以對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀進(jìn)行錄音，這樣就能讓學(xué)生自己反復(fù)聆聽(tīng)自己的發(fā)音，及時(shí)給與更正。當(dāng)學(xué)生在出現(xiàn)發(fā)音等問(wèn)題時(shí)，教師要給予鼓勵(lì)和支持，這樣就能讓學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得到一定的鍛煉。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵所在。在日常的教學(xué)當(dāng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的事物加以關(guān)注，這樣就能在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上有所收獲，在教學(xué)中也會(huì)事倍功半。

（三）創(chuàng)設(shè)課堂情景、活躍課堂氣氛

在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)前，作為高中英語(yǔ)教師可以進(jìn)行課堂的導(dǎo)入教學(xué)，這樣就能使得學(xué)生在愉快的氣氛中，實(shí)現(xiàn)思維的進(jìn)一步活躍，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維大有益處。人本身就是群體而居的，無(wú)論是生活還是學(xué)習(xí)，語(yǔ)言都是必不可少的交流工具。讓學(xué)生將課堂所學(xué)，要學(xué)以致用，是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的重要目的。因此，作為高中英語(yǔ)教師，要在課堂中盡量的使用英語(yǔ)教學(xué)，也要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中盡量用英語(yǔ)交流和溝通，從而，盡可能的排除母語(yǔ)對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響和阻礙。

（四）讓學(xué)生直面問(wèn)題、刺激創(chuàng)新思維

在學(xué)習(xí)任何一門(mén)學(xué)科中，要敢于有發(fā)現(xiàn)的眼睛，才能在發(fā)現(xiàn)中對(duì)已經(jīng)存在的問(wèn)題進(jìn)行更改，進(jìn)而獲得良好的成績(jī)。作為高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，高中英語(yǔ)教師也要時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生敢于去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，敢于使用英語(yǔ)，在實(shí)際的使用過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法或者詞組等的使用誤區(qū)，及時(shí)對(duì)自己的發(fā)音進(jìn)行糾正，這些都是對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)大有益處的。教師可以通過(guò)不同的角度和方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)舊的知識(shí)進(jìn)行回顧，不斷的在實(shí)際中運(yùn)用新的知識(shí)，也不忘對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行溫習(xí)，這就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)，在實(shí)際的運(yùn)用中看到自己的不足，鍛煉了思維能力，轉(zhuǎn)變自身看待問(wèn)題的視角，這些都是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種無(wú)形的培養(yǎng)，

是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的有效方式。

（五）進(jìn)行話(huà)題的討論、激發(fā)想象力

在實(shí)際的高中英語(yǔ)教學(xué)課堂，教師可以設(shè)計(jì)這樣的討論。Unite One教師可以這樣設(shè)計(jì)u like to live in a large city？”就這一話(huà)題，可以把學(xué)生分為不同的A組和B組，A組觀念是“Large city is good.”B組觀點(diǎn)是為“Large city is bad.”通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的方式讓AB兩組學(xué)生，進(jìn)行一定的激烈討論，在這個(gè)話(huà)題的討論完畢后，AB兩組分別派一個(gè)代表，將自己小組的觀念寫(xiě)在黑板上。

其中，A組學(xué)生表示：

1.There are a lot of parks and famous in large cities. 2.Large cities are usually good places to do business in. 3.There are many interesting things to see andto do…

B組表示：

1.There are too many people and cars in large cities.

2.It is dear to live there.

3.It is hard to keep the cities safe and clean…

在激烈的討論中，學(xué)生的思維能力得到有效的鍛煉，同時(shí)，也提高了學(xué)生進(jìn)行大膽想象的能力，這個(gè)過(guò)程中，課堂的氣氛始終處于歡快狀態(tài)中，這就讓學(xué)生在獲得辯論的成功后，有了一定的喜悅感，而學(xué)生在進(jìn)行問(wèn)題討論的時(shí)候，也能看到別人的優(yōu)勢(shì)，從中有所學(xué)習(xí)和知識(shí)進(jìn)步。高中英語(yǔ)教師也要注意到，對(duì)所要討論的話(huà)題進(jìn)行選擇時(shí)，要注意話(huà)題的精準(zhǔn)度和代表性，從而讓學(xué)生在討論中有所收獲和提升，對(duì)于在討論中出現(xiàn)英語(yǔ)次詞匯和發(fā)音等等問(wèn)題的學(xué)生，要注意保持寬容的態(tài)度，這是保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵，學(xué)生在進(jìn)行連貫性的訓(xùn)練中，讓自己的思維能力再上一個(gè)高度，無(wú)形中發(fā)揮了想象力的作用，對(duì)于學(xué)生的高中英語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)大有好處。

三、總結(jié)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是一項(xiàng)巨大且漸進(jìn)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，作為一線(xiàn)的高中英語(yǔ)代課教師，要肩負(fù)起對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，在對(duì)學(xué)生的課堂教學(xué)進(jìn)程中，注意對(duì)其創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力的養(yǎng)成，將培養(yǎng)創(chuàng)新精神和開(kāi)拓能力作為教學(xué)的根本，始終秉承素質(zhì)教學(xué)的最高理念，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新力和想象力的人才而努力。就多年的高中英語(yǔ)教學(xué)從教經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，高中的英語(yǔ)教學(xué)依然存在一定的問(wèn)題，想要獲得學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升，就要百折不撓，從不同的方式和方法中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為國(guó)家培養(yǎng)出色的創(chuàng)新人才。

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