甘海英

摘要：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)帶有感情色彩的意向，是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑。一個(gè)帶有積極情感學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生，比那些缺乏熱情、興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)數(shù)學(xué)感到焦慮或恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松、更加迅速。從小打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，就首先要變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而使學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）05-070-1

心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力乃是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中一個(gè)重要的心理因素。實(shí)踐證明：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！币獙W(xué)生學(xué)好一門(mén)課，一定要培養(yǎng)他們的興趣，沒(méi)有興趣，學(xué)什么都索然無(wú)味。物理學(xué)家楊振寧也說(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣。興趣是獲取知識(shí)的開(kāi)端，也是求知欲的基礎(chǔ)?！惫沤裰型?，多少名人志士正是憑著對(duì)其所從事的工作或?qū)W習(xí)的濃厚興趣，踏上了成功之路。當(dāng)今素質(zhì)教育的目的是使所有學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地獲得發(fā)展，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中既增長(zhǎng)知識(shí)又發(fā)展能力。

那么，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)谌ぶ星髮W(xué)，在學(xué)中獲趣呢？

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新教材中，非常強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，新課內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)會(huì)由一副情景圖導(dǎo)入，讓學(xué)生發(fā)揮想象的翅膀，產(chǎn)生濃厚的興趣，“志從趣生”，興趣能轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師要注意挖掘教材中的興趣因素，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律巧妙地設(shè)計(jì)新課內(nèi)容，把握興趣點(diǎn)。教育家盧梭曾指出：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你們所教的東西”。良好的開(kāi)端就是成功的一半。接著，學(xué)生都以期待的心情渴望學(xué)習(xí)新知識(shí)，收到了良好的效果。又如：在教學(xué)第一冊(cè)同樣多，多與少的問(wèn)題時(shí)，教師先播放動(dòng)畫(huà)片“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”，因?yàn)榭蓯?ài)的小動(dòng)物是孩子們最?lèi)?ài)的朋友，通過(guò)觀看4個(gè)動(dòng)物代表隊(duì)的入場(chǎng)儀式，通過(guò)可愛(ài)的卡通形象，使學(xué)生產(chǎn)生比較每隊(duì)隊(duì)員人數(shù)多少的欲望，自然就引入到了新課的教學(xué)。

二、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.動(dòng)中激趣，引發(fā)興趣

新編教材不僅注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，更重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。因?yàn)槭质撬季S的鏡子，是智慧的創(chuàng)造者。在動(dòng)手操作中，要注重對(duì)學(xué)生“眼、腦、口、手”的有機(jī)結(jié)合，以達(dá)到深化理解知識(shí)的本質(zhì)意義。學(xué)生的動(dòng)手操作具體形象，便于建立表象，有利于理解知識(shí)等特征。

2.練中激趣，促發(fā)興趣

低年級(jí)孩子的生理，心理特征決定了他們的練習(xí)形式要以趣味性、游戲性為主，利用他們好奇愛(ài)動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，適時(shí)、適量地安排一些有趣的練習(xí)，這也是增強(qiáng)練習(xí)興趣的有效手段。如在練習(xí)中開(kāi)展“小動(dòng)物找家”、郵遞員送信”、“青蛙跳傘”、“小馬過(guò)河”等游戲，都能引發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并能有效地鞏固新知。

3.采用激勵(lì)，激發(fā)興趣

小學(xué)生在心理、生理上都不同于成年人，也不同于中學(xué)生，他們都有較強(qiáng)的好勝心和進(jìn)取心，因此教師在教學(xué)中必須采用激勵(lì)法，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。例如：課堂上對(duì)難易不同的問(wèn)題，要提問(wèn)不同的學(xué)生，使接受能力較強(qiáng)的學(xué)生感到有高可攀，接受能力較慢的學(xué)生感到有功之時(shí)，尤其在言辭上要多給予鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，還可以進(jìn)行些競(jìng)賽活動(dòng)，這是提高學(xué)生興趣的“催化劑”。

三、融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

融洽的師生關(guān)系會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先要尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生，這是培養(yǎng)興趣的前提。如果學(xué)生對(duì)某位老師產(chǎn)生了恐懼感，一見(jiàn)到她就怕，就緊張，那么對(duì)她所教的課程是不會(huì)產(chǎn)生興趣的，甚至?xí)W人廢事，討厭這門(mén)課。因此，教師必須全面關(guān)心幫助學(xué)生，和學(xué)生平等相處，使之產(chǎn)生親切感。愛(ài)護(hù)他們的自尊心，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使學(xué)生愛(ài)上這門(mén)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)就自然而然地成為發(fā)自內(nèi)心的需要，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)一句話：“學(xué)生在某一門(mén)學(xué)科上學(xué)業(yè)落后，考不及格，這并不可怕，而最可怕的是他那冷漠的態(tài)度?！彼晕乙环矫娼?jīng)常與差生談心，關(guān)心愛(ài)護(hù)她們，和她們親近，另一方面讓她親身體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、重視學(xué)法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

首先要采用多種訓(xùn)練形式，提高學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課應(yīng)突出一個(gè)“練”，也就是學(xué)生進(jìn)行多樣化的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、推理能力，提高他們的興趣。

其次，進(jìn)行直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)行直觀教學(xué)，對(duì)低年級(jí)學(xué)生尤為重要，這是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。由于小學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)少，理解能力弱，以形象思維為主，習(xí)慣于機(jī)械模仿，兒章心理發(fā)展的規(guī)律與數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)之間的矛盾決定了必須加強(qiáng)直觀教學(xué)。

再次，教學(xué)內(nèi)容要使學(xué)生感到新穎。在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷讓他們接受一些新知識(shí)，有趣的內(nèi)容，讓他們思考，是使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)有效方法。例如：教學(xué)平面圖形后，教師可將幾種平面圖形拼成一個(gè)組合圖形。

最后，我還會(huì)在作業(yè)中有意地設(shè)置“障礙”，讓學(xué)生碰碰“釘子”，“逼迫”學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考解決的辦法。

以上僅是我在教學(xué)過(guò)程中，注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、勤學(xué)的幾點(diǎn)做法，既讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又注重培養(yǎng)學(xué)生初步邏輯思維能力，還注意學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，對(duì)全面進(jìn)行素質(zhì)教育起了一定的作用。