劉彬

[摘要]加強高職院校思政課的親和力和針對性，可以有效提升思政課的實效性，進而有效促進高職生的全面發(fā)展，使他們成長為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的中砥力量。針對當(dāng)前高職院校思想政課育面臨的挑戰(zhàn)，指出了加強高職院校思政課親和力與針對性的重要性，并從師資、教學(xué)與環(huán)境三個方面探討了提升高職思政課的親和力和針對性的對策路徑。

[關(guān)鍵詞]思政課；親和力；針對性；高職

[中圖分類號]G641

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1671- 5918（ 2018） 06-0078- 02

前言

思想政治工作是黨的一切工作的生命線。教育是一個民族進步的基石、是一個國家永續(xù)發(fā)展的持久動力之源。社會的發(fā)展帶動了人類文明的進步程度越來越高，未來對人綜合素質(zhì)的要求也越來越高。其中思想政治素質(zhì)是核心素質(zhì)之一。高職生作為當(dāng)前我國全面建成小康社會的主力軍之一，對他們加強思政教育不僅關(guān)系到高職生自身政治思想素質(zhì)，也關(guān)系著在高等職業(yè)教育改革的成敗，因為有格言警句云“德才兼?zhèn)涫巧衅?、有才無德是危險品。”為此，必須抓住高職生在讀期間的大好時機，提升思想政治教育的親和力與針對性，從而將高職生培養(yǎng)成優(yōu)秀的社會所需人才。

眾所周知，“思政課”是對高職生進行系統(tǒng)思想政治教育的重要依托。而“思政課”的實施過程是否具有親和力與針對性也是提高當(dāng)前思想政治教育T作實效性的實踐佐證。為此，必須在課程的實施環(huán)節(jié)之中，設(shè)法多舉措來增強“思政課”的親和力，讓高職生感覺教師可親可敬；感覺教學(xué)內(nèi)容豐富有趣、有內(nèi)涵；感覺教學(xué)模式與方法能貼近高職生的生活實際，拉近了心距，且能以高職生喜聞樂見的方式進行，可操作性強，高職生愿意傾聽與接受為師者的諄諄教導(dǎo)與啟迪，思想政治教育的感召力與影響力明顯增強。由此可見，繼續(xù)加強對提升高職思政課的親和力和針對性方面的研探非常重要。

一、高職院校思政課所面臨的形式

當(dāng)前，我國職業(yè)院校的思想政治教育喜憂參半，既取得可喜的成績與累計了一些成功的經(jīng)驗，但是也面臨諸多的問題需要進一步完善與優(yōu)化。特別是在我國敞開國門贏得社會經(jīng)濟大發(fā)展的同時，外域一些低俗腐朽的文化也乘虛而入，拜金主義、享樂主義、極端個人主義等也乘虛而入，通過白媒體時代的網(wǎng)絡(luò)傳播，悄然腐蝕著高職生單純的心田。具相關(guān)調(diào)查表明，當(dāng)前高職生思想主流意識是積極健康向上的，但“免疫力差”的少數(shù)高職生在物利誘惑面前產(chǎn)生了動搖，把個人享樂以及對名利的追逐，當(dāng)做個人前進的方向與動力，為滿足個人的貪欲，不顧道德的譴責(zé)，甚至知法犯法，冒險踐踏法律底線；二是隨著社會經(jīng)濟發(fā)展的急劇轉(zhuǎn)型，少數(shù)人受功利主義和極端個人主義思潮的沖擊，所產(chǎn)生的非主流輿論導(dǎo)向?qū)Ω呗毶摹叭^”的形成產(chǎn)生了重大的蕩滌，少數(shù)高職生被遮蔽與誤導(dǎo)，放松了對個人的嚴(yán)格要求。將“回報”作為個人行為的唯一標(biāo)準(zhǔn)，目光短淺、急功近利，背離社會主義核心價值觀，在道德斜坡之上越滑越遠(yuǎn)，甚至有的出現(xiàn)了失范行為，極不利于高職生群體的健康成長。

二、加強高職院校思政課親和力與針對性的重要性

親和力是指一個人或一個組織能夠?qū)λ谌后w施加的影響力。親和力源于人與人之間的認(rèn)同與相互尊重，能拉近心理之間的距離，并由此產(chǎn)生“群體感化”效應(yīng)的一種心理傾向。

2015年1月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》中明確指出“要建設(shè)學(xué)生真心喜愛、終身受益的高校思想政治理論課”。十八大會議精神也強調(diào)“要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！睘榇耍邳h和國家文件精神的引領(lǐng)下，抓實做好此項工作，要發(fā)揮出思政課育人的優(yōu)勢，為社會培養(yǎng)更多“崇德強能，以德為首”的實用技術(shù)性人才。

思想政治工作是我黨的政治優(yōu)勢。高職生是大學(xué)生群體中的重要組成部分，畢業(yè)后踏人一線工作崗位都將成為實現(xiàn)中華民族偉大中國夢的一支重要的力量。思政課是設(shè)施思想教育的有效載體，增強親和力則有利于激發(fā)高職生對思政課產(chǎn)生親近感與向心力。但在實踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，要讓高職生“真心喜愛”思想政治理論課并不是一件容易之事，部分學(xué)校的思政課之所以沒能發(fā)揮出思政課的魅力與取得實效性，其重要原因之一就是一直再以課程為中心，注重了教師的權(quán)威而忽略了學(xué)生的主體性，缺乏親和力與針對性，導(dǎo)致了教學(xué)效率的低下。為讓高職生從內(nèi)心深處產(chǎn)生“真心喜愛”，就必須關(guān)注學(xué)情，遵循教育教學(xué)規(guī)律，了解他們在思政領(lǐng)域中的訴求，采用他們喜聞樂見的教學(xué)方式，貼近他們的日常生活，以此增強思想政治的教學(xué)親和力與針對性。

三、對策路徑

（一）師資方面

思政教師是思想政治教育工作的引導(dǎo)者是實施者，收效如何？是否具有親和力與針對性？首先思政教師自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力非常關(guān)鍵。思政教師不僅要具有高尚的師德、深厚的思政專業(yè)基礎(chǔ)、淵博的人文百科知識、而且還應(yīng)具有足夠的教學(xué)智慧，親和力就是其中的重要內(nèi)涵之一。親和力源于人與人之間的相互認(rèn)同和尊重，從思政課教師自身的視角來說，為增強親和力，必須落實新課程理念，摒棄傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“師尊威嚴(yán)”的主體地位，應(yīng)尊重高職生的人格與個性差異，善于傾聽高職生的心聲，和藹可親地對待每一位高職生，做高職生的知心朋友。高職生感覺與接受了這種平易近人的感情，必然會“親其師、信其道”然后“受其訓(xùn)、守其規(guī)”。目前高職院校思政課教學(xué)主要以課堂教學(xué)為主，為此，思政教師要增強職業(yè)精神與職業(yè)認(rèn)同感，努力營造一種促進高職生思想政治素質(zhì)提高的“群體氛圍”，讓高職生在氛圍的彌散與滋養(yǎng)下產(chǎn)生“群體氛圍”效應(yīng)。為體現(xiàn)出時代性，思政教師要把握好信息的前沿性與適量性，最大限度地為高職生查閱提供可靠的信息來源、提高對政策與形式的關(guān)注度，在有限的教學(xué)時間內(nèi)通過熱點信息吸引高職生的注意力，增加教學(xué)的感染力，同時也提升了高職生的社會責(zé)任感。此外，為充分發(fā)揮高職生參與的積極性，思政教師要努力營造良好的教學(xué)氣氛，創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由的課堂氛圍。更重要的是在日常工作與生活之中，思政工作者應(yīng)在高職生目前發(fā)揮出榜樣的示范作用，用個人規(guī)范的言行舉止引領(lǐng)高職生，讓高職生產(chǎn)生敬仰之心與愿意接近之舉。

（二）教學(xué)方面

一是把握教育教學(xué)規(guī)律，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。世界萬物都有其自身發(fā)展的客觀規(guī)律，思政課教學(xué)也有其內(nèi)在規(guī)律可循。傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法越來越凸顯出其針對性和親和力缺失的弊端。因此必須遵循現(xiàn)代教育教學(xué)規(guī)律，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高思政課教育教學(xué)的針對性和親和力，做到尊重高職生的主體性，把握他們現(xiàn)有的認(rèn)知水平，設(shè)法調(diào)動高職生學(xué)習(xí)的積極性，努力使高職生在自主的參與過程中獲得情感體驗，感受真善美、受到感化。

二是要豐富教學(xué)內(nèi)容。思政教育不能僅僅拘囿于教材中的了理論知識體系，思政教學(xué)也不能停留在純理論的表象之上，要貼近生活。例如可圍繞關(guān)注高職生的自主創(chuàng)業(yè)與就業(yè)等問題，引導(dǎo)高職生明白就業(yè)市場對當(dāng)前所需求人才思想道德方面的要求，進而引導(dǎo)高職生一方面要樹立正確的就業(yè)觀與擇業(yè)觀，另一方面要遵守職業(yè)倫理道德，聽從指揮，嚴(yán)于律己，方能大展宏圖，實現(xiàn)個人的職業(yè)理想。

三是要采用多向度的教學(xué)范式。長期以來，思政課教學(xué)主要是采用單向度的“注入式”范式，教師主宰課堂，高職生被動地灌輸，結(jié)果導(dǎo)致了課堂效率的低下。為此要建構(gòu)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以社會主義價值觀為主要內(nèi)容、以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、熱點追蹤、社會實踐等為重要手段，以實現(xiàn)全面發(fā)展和人格塑造為終極目標(biāo)的多向度教學(xué)范式，讓高職生在“教”與“學(xué)”的過程中真正有所收獲。實踐已證實，采用多向度、教學(xué)范式，能貼近高職生的生活實際，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，非常與利于提高思政課的親和力與針對性。

四是要靈活運用多種教學(xué)方法。古訓(xùn)云“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。不斷嘗試性采用能讓高職生樂于接受的、喜聞樂見的、且在能力培養(yǎng)方面富有有效的方法進行實踐教學(xué)，以此改變思政課基單一的講授法，規(guī)避傳統(tǒng)理論“灌輸”的弊端，圍繞高職生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，靈活運用多種教學(xué)方法來激發(fā)高職生積極參與，以此提高思政課的親和力與針對性。

（三）環(huán)境方面

一是營造康潔有序的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。運動互聯(lián)網(wǎng)時代，高職生在校都系統(tǒng)地接受過現(xiàn)代信息技術(shù)教育，也多習(xí)慣于從網(wǎng)上獲取所需知識與信息。為此，合理使用好網(wǎng)絡(luò)信息，做到思政課與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)上高職生關(guān)注的時政熱點與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，適時展開教育與討論，激高職生對思政學(xué)習(xí)的熱情與關(guān)注度。但網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)信息真真假假，良莠不齊。建議政府，執(zhí)法部門、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營者共同努力，營造出康潔有序的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)育人的功效。

二是營造積極向上的和諧校園環(huán)境。校園是高職生學(xué)習(xí)與生活的重要場所。在職業(yè)教育新形勢下，高職思想政治課要把校園文化、企業(yè)文化教育融入到日常教學(xué)之中。在校園文化建設(shè)之中凸出思政文化內(nèi)涵與外延，通過校園文化氛圍重點向高職生滲透愛崗敬業(yè)精神與誠實守信意識，引導(dǎo)高職生以就業(yè)為導(dǎo)向開展針對性教育，強調(diào)熟練掌握知識技能的同時，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的政策與形式，將個人打造成德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型高素質(zhì)人才，以此提高就業(yè)時的競爭力。這也是提升高職思政課的親和力和針對性的又一重要舉措。

三要營造出良好的社會環(huán)境。我們所置身的社會大環(huán)境對每一個人都產(chǎn)生“潤物細(xì)無聲”的影響與浸潤作用。經(jīng)濟全球化背景下，為關(guān)注高職生的健康成長，全社會要協(xié)調(diào)一直、付諸行動，學(xué)校與司法部門、學(xué)生家庭，社區(qū)等齊抓共管，維護社會公平正義，實現(xiàn)環(huán)境的育人功效，努力營造一個有利于引領(lǐng)高職生群體思德積極健康向上的社會良好大環(huán)境，為提升高職思政課的親和力和針對性提供環(huán)境支撐。

結(jié)語

面對新形勢與社會發(fā)展的新需求，高職思政課要落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》之文件精神。設(shè)法提升高職院校思政課實踐教學(xué)的針對性與親和力，努力提升高職生的思政素養(yǎng)，促進他們?nèi)姘l(fā)展，成人、成才。

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