尹建功

摘 要：在新課改的背景下，如何提高高中物理課堂教學效率，促進學生自主學習能力的提升成了高中物理教學關心的重點問題。這就要求教師要轉(zhuǎn)變教學理念，根據(jù)教學內(nèi)容和學生需要采取靈活的教學方法，提升學生的學習興趣，從而激發(fā)學生的積極性，充分發(fā)揮學生的課堂主體作用，從而有效地提高物理教學效率。本文就如何打造高中物理高效課堂進行進一步論述，供大家參考。

關鍵詞：高中物理；高效課堂；建立途徑

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）06-085-01

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高中物理知識比較抽象難懂，對學生的思維能力和創(chuàng)新能力要求比較高，這就使得很多學生對物理望而卻步，有的學生甚至有放棄物理學習的想法。因此，高中物理教師要注重學生的學習體驗，幫助學生建立起學習物理的信心和興趣，運用靈活的教學手段降低學生理解的難度，幫助學生營造一個良好的學習氛圍，這樣，才能引導學生主動的進行學習和探究，從而打造高效的物理教學課堂。下面結(jié)合物理教學實踐，對構(gòu)建高效物理課堂提出一些淺顯的建議。

一、激發(fā)學生興趣

提高學生的學習動力，讓學生自主的去進行物理知識的學習和探究，興趣是關鍵的因素，只有學生對物理知識產(chǎn)生學習的興趣，學好物理就是水到渠成的事情了。因此，高中物理教師在教學過程中，要為學生創(chuàng)設豐富的教學情境，幫助學生降低學習的難度，這樣不僅能豐富教學內(nèi)容，為枯燥的物理教學課堂帶來生機，也能有效的提高學生的學習興趣，引導學生進行主動的教學活動參與，從而提高物理課堂的有效性。比如在進行“摩擦力”教學的時候，教師可以讓學生想一想，生活中的輪胎為什么都是用橡膠做的，并且都有各種花紋，如果換成堅硬的鋼鐵效果如何呢？從生活中的現(xiàn)象入手，更能引起學生的興趣，從而順利的讓學生掌握摩擦力的概念。高中物理還有一些比較抽象、微觀的知識，比如機械波、電流、磁場等，教師可以運用多媒體技術，為學生展示有關的動畫演示，通過視頻直觀、形象的過程，不僅能激發(fā)學生的興趣，也能有效的降低學生理解的難度，這樣更有助于學生掌握所學的知識。

二、轉(zhuǎn)變教學理念

以往傳統(tǒng)物理課堂教學的單一模式已經(jīng)不能適應新課改素質(zhì)教育的需要了，因此，教師要結(jié)合新課改的精神，積極的轉(zhuǎn)變教學理念，將課堂的主動權(quán)還給學生，引導學生進行主動性學習，做好學生的指導工作，提高學生的自主學習能力，促進學生主動性思維能力的發(fā)展。高中物理教師在教學中，要結(jié)合學生的實際情況，不斷的提高自身的專業(yè)知識素養(yǎng)和教學理念，嘗試新的教學模式和方法，并進行積極的教學反思，不斷的完善教學中的不足，從而促進物理課堂教學的高效性。

三、采取多元化的教學方法

（一）營造快樂的學習氣氛

高中階段的學生學業(yè)壓力大，課業(yè)負擔重，這就很容易讓學生感到學習壓抑，體會不到學習的快樂，這就導致學生的學習效率不能有效提高。因此，高中物理教師應該結(jié)合教學內(nèi)容，為學生營造一個和諧、快樂的學習氛圍，從而放松學生的心情，讓學生全身心的投入到學習中，有效的提高課堂教學效率。高中物理教師可運用詼諧幽默的語言來吸引學生的興趣，吸引學生的注意力，運用問題引導學生進行充分的思考。由于學生的個性、學習方法、知識水平以及環(huán)境的差異性，這就造成了學生個體的不同，作為教師要結(jié)合學生的興趣，對學生運用不同的教學策略，鼓勵學生的個性特長發(fā)展，全面提升學生的各項素質(zhì)。高中物理是一門實驗性的學科，教師也可以組織學生進行物理實驗，讓學生在操作的過程中，體驗物理學的魅力，提高學生的動手能力和觀察能力，促進學生思維能力和創(chuàng)新能力的提升。

（二）改善師生關系

以往的高中物理教學中，教師和學生的關系比較緊張，教師是課堂的“權(quán)威”，學生被動的進行學習，不僅學生的積極性不能有效的發(fā)揮，師生之間的關系也不融洽。因此，高中物理教師要注重教學中的師生關系，和學生之間建立起平等和諧的關系，拉近教師和學生的距離，這樣教師才能了解學生，知道學生的實際需求，從而進行針對性的教學。改善師生關系，不僅能讓學生在教學課堂中暢所欲言，也能更讓學生尊重教師，理解教師，從而在教師的引導下，進行高效的自主學習和獨立思考，有問題的時候可以和教師、同學之間進行互動和探討，促進知識的交流，提高學生的學習效率。

（三）小組合作學習

小組合作學習是提升學生學習興趣，促使每一位學生都進行積極的思考，進行問題的交流和互動的有效途徑。尤其是在素質(zhì)教育的背景下，小組合作學習模式的重要性就更加的凸顯出來。因此，高中物理教師在教學中，可以組織學生對一些物理知識進行合作學習，一方面可以讓學生之間進行充分的溝通和交流，互相的進行知識的學習以及學習方法的借鑒，另一方面，可以有效的提高學生的學習參與興趣，讓學生進行資料的收集，自己觀點和看法的充分發(fā)表。這樣，不僅能充分的發(fā)揮學生的主動性，也能促進學生的合作精神，提高學生之間的凝聚力，為學生的自主學習提供了有效的方法。教師也要參與到學生的合作學習中，引導學生進行科學的分析和思考，對一些學生異議比較大的問題可以記錄下來，和其他小組進行討論，或是尋求教師的幫助，這樣既能幫助學生積累豐富的物理知識和學習經(jīng)驗，也能有效的提高學生的學習效率，從而實現(xiàn)物理課堂教學高效性的目的。

總之，高中物理教師在教學中，要體現(xiàn)學生的主體地位，提升學生的興趣，引導學生進行主動的教學參與，發(fā)揮學生的主動性，根據(jù)教學內(nèi)容采用相應的教學方法，不斷地提升自身的專業(yè)知識和教學水平，那么，打造高效的物理教學課堂就是一件簡單的事情了。

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