金成功

摘 要：學(xué)習(xí)是比學(xué)校教育、教學(xué)更為廣泛的概念，《辭?！分械慕忉層腥c(diǎn)：一是，學(xué)，效；習(xí)，鳥頻頻飛起，指小鳥反復(fù)學(xué)飛。二是求得知識技能。三是指個體經(jīng)過一定練習(xí)后出現(xiàn)的，并且是后天習(xí)得的能夠保持一定時期的某種變化。是個體在適應(yīng)環(huán)境過程中，心理上產(chǎn)生的適應(yīng)性變化過程。根據(jù)不同的假設(shè)曾形成諸多不同的學(xué)習(xí)理論，現(xiàn)在的研究側(cè)重于不同理論的融合以及與教育實(shí)踐的結(jié)合。概括學(xué)習(xí)的特征，在行動上是效仿和練習(xí)、在知識技能方面是需求和獲得、在技能和心理上是保持和適應(yīng)變化，并且有不同的理論指導(dǎo)學(xué)習(xí)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；良好習(xí)慣；學(xué)習(xí)

中圖分類號：G632.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）06-068-01

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搞清學(xué)習(xí)的概念和意義，對于促進(jìn)今天建設(shè)學(xué)習(xí)型社會、貫徹終身學(xué)習(xí)理念，特別是對學(xué)校教育教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要意義。學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)更集中更典型地體現(xiàn)著學(xué)習(xí)的特征。作為教師，要做好教育教學(xué)工作，就必須研究學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)中十分重視學(xué)生的成績，成績是學(xué)習(xí)的結(jié)果和反饋，學(xué)校教育教學(xué)要符合教育規(guī)律和人的身心發(fā)展規(guī)律。要使學(xué)生成長成才是一個長期而用心培育的過程，所以我們應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，這是我們的工作，也是教育教學(xué)工作全部的內(nèi)涵。

注重學(xué)習(xí)過程就必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，重視學(xué)會學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵作用，這個論斷具有豐富的理論依據(jù)和堅實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)，尤其在當(dāng)前全國興起的“新教育十大行動”中更加凸顯和發(fā)展。新教育行動針對培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，專門提出“推進(jìn)每月一事”行動，目的就是將教育的重心置于培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上，由于“十大行動”是互相貫通的，所以培養(yǎng)良好習(xí)慣可與閱讀、寫作、課程、課堂、班級、口才、社會、教材、家教等結(jié)合起來一以貫之，可以說良好習(xí)慣是一切行動的基礎(chǔ)，是學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。為此2016年11月13日，新教育發(fā)起人朱永新教授發(fā)出倡議，在新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校推行“每月一事”的實(shí)驗(yàn)。2010年4月12日，新教育研究會與江蘇教育報刊社《初中生世界》編輯部聯(lián)合舉辦初中教育論壇，觀摩海門初中“每月一事”及“德育特色”項(xiàng)目建設(shè)現(xiàn)場，探討新教育實(shí)驗(yàn)在初中學(xué)段的發(fā)展問題。2011年5月3日，昆山新教育實(shí)驗(yàn)區(qū)舉行“理想德育——每月一事”全國開放日，用推進(jìn)“每月一事”來培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，把教育工作中“德育為首”的要求與教育的基礎(chǔ)工作相融合，由此形成了新教育十大行動之一的推進(jìn)“每月一事”理念。

曾有學(xué)者認(rèn)為，學(xué)校教育是家庭教育的延伸，是對家風(fēng)家教中的良好習(xí)慣的擴(kuò)展、強(qiáng)化和傳承。正如印度諺語所說：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。”新教育把“著力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和公民意識，教給學(xué)生一生有用的東西”，“之所以要推進(jìn)每月一事，是由于要教給學(xué)生一生有用的東西”看作是學(xué)校教育中最為重要的理念。什么是學(xué)生一生最有用的東西？無疑是伴隨他們的良好習(xí)慣：讀書的習(xí)慣，思考的習(xí)慣，遵守規(guī)則的習(xí)慣，感恩的習(xí)慣，健康的習(xí)慣等等。同時，根據(jù)心理學(xué)的習(xí)慣形成原理，一個好習(xí)慣的養(yǎng)成一般需要21天左右的強(qiáng)化。在學(xué)校中，推進(jìn)“每月一事”，重點(diǎn)培養(yǎng)一月一個好習(xí)慣，教師的教育教學(xué)就有了抓手，學(xué)生的學(xué)習(xí)就有了過程和進(jìn)步的階梯，獲得良好的學(xué)習(xí)成績就是水到渠成的事情。

學(xué)校從推進(jìn)每月一事的行動研究中，逐漸形成了多主題加時限、個體性大眾化、關(guān)鍵點(diǎn)常規(guī)制、先規(guī)范后突破、多細(xì)節(jié)重提升的原則和做法。多主題加時限是指要制定推進(jìn)“每月一事”的方案，包括主題閱讀、實(shí)踐、展示、評價四個環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際和每月的自然規(guī)律，從一月到十二月都安排相應(yīng)的活動，通過這些主題活動，使各年級的學(xué)生養(yǎng)成一系列當(dāng)下有用終身有益的習(xí)慣。個體性大眾化是根據(jù)人的個體特點(diǎn)，從學(xué)校集體倡導(dǎo)和規(guī)范的要求出發(fā)，使個體在團(tuán)隊(duì)中成長，以團(tuán)隊(duì)帶動個體適應(yīng)轉(zhuǎn)變，團(tuán)隊(duì)的力量和環(huán)境是每個個體形成統(tǒng)一規(guī)范行為即良好習(xí)慣的絕妙關(guān)鍵之舉。關(guān)鍵點(diǎn)常規(guī)制立足于習(xí)慣是自覺無意識行為的特點(diǎn)，有組織有目的地施加外部影響和控制，使轉(zhuǎn)變成為常態(tài)，使習(xí)慣成為自然。學(xué)校教育教學(xué)中，抓住青少年可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，有針對性地強(qiáng)化養(yǎng)成那些有益身心健康、智力發(fā)展、創(chuàng)新能力、人格健全的傾向和行為方式，減低或消除那些不良習(xí)慣得以存在的條件和因素，注重教育的契機(jī)和切入點(diǎn)，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成成為常態(tài)，使學(xué)生良好的行為方式自然而然的不覺意間生成并保持，這符合習(xí)慣的本質(zhì)屬性要求。先規(guī)范后突破要求從教育的基本要求和人的發(fā)展需要出發(fā)，把培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣納入學(xué)校工作計劃中，依一定的標(biāo)準(zhǔn)去組織實(shí)施的，同時又鼓勵學(xué)生從良好習(xí)慣中受益、生發(fā)、創(chuàng)新、成長。循規(guī)蹈矩是基礎(chǔ)積累，創(chuàng)新發(fā)展是生長結(jié)果，在更高一層新的基礎(chǔ)上再積累再生長，無盡的延展下去。多細(xì)節(jié)重提升強(qiáng)調(diào)推進(jìn)“每月一事”的可行性和可操作化，生活中的點(diǎn)滴、學(xué)習(xí)中的知識、成長中的步驟，都是培養(yǎng)良好習(xí)慣的承載點(diǎn)，都要指導(dǎo)有方，欣賞嘉許，并隨時矯正，可控可塑，長期堅持，從具體做起，重點(diǎn)在堅持、連續(xù)，不斷提升良好習(xí)慣品質(zhì)。

在學(xué)校推進(jìn)“每月一事”的行動中，注重把良好習(xí)慣與思想品德教育、學(xué)科知識教學(xué)、各項(xiàng)文體活動、家教優(yōu)秀傳統(tǒng)、專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練、個體興趣特點(diǎn)結(jié)合起來，通過提高思想認(rèn)識、滋養(yǎng)文化知識，學(xué)生體驗(yàn)感受、家教學(xué)校配合、專項(xiàng)講座深化、發(fā)揮興趣引導(dǎo)等方式，使學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到養(yǎng)成，學(xué)會自覺、主動、科學(xué)、有效地學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。