谷文輝 任偉峰 杜獻敏

隨著市場經(jīng)濟的不斷完善，稅制改革的不斷深化，企業(yè)需要熟悉甚至精通稅法及財務(wù)會計制度的專業(yè)技術(shù)人員為其從事納稅服務(wù)。高職院校納稅實務(wù)課程應(yīng)適時進行調(diào)整與改革，使其能適應(yīng)高職院校培養(yǎng)人才的需要。本文以石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的納稅實務(wù)課程改革為例，綜合利用現(xiàn)代化教學(xué)手段、開展綜合教學(xué)、突出實踐教學(xué)等逐步實現(xiàn)創(chuàng)新，提高教學(xué)效果。

一、納稅實務(wù)課程改革方法

（一）基于云班課的移動教學(xué)模式

基于云班課的移動教學(xué)模式顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)空間從課堂、教室延伸到手機、網(wǎng)絡(luò)，讓手機成為學(xué)生強有力的學(xué)習(xí)工具，這對習(xí)慣利用零散時間通過手機等無線移動設(shè)備隨時隨地交互通信而獲取信息的90后大學(xué)生來說，無疑是“投其所好”。實施移動教學(xué)模式，需要教師和學(xué)生均在手機上下載安裝云班課APP，由教師創(chuàng)建班課，生成邀請碼，學(xué)生使用該邀請碼進入班課。具體實施過程如下：

1.課前準備：課前1周對理論知識梳理，將涉及即將講授有關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)資源上傳班課，學(xué)生進入班課將資源下載到手機預(yù)習(xí)。

2.課中教學(xué)：借助“一鍵簽到”、“手勢簽到”等簽到功能，在幾秒鐘統(tǒng)計考勤，簡單高效。通過云班課的舉手、搶答、選人、小組評價等功能，營造一種緊張的學(xué)習(xí)氛圍，并隨時給定評分，記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

3.課后活動：在班課發(fā)布“作業(yè)/任務(wù)”，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)提交作業(yè)，提交后由教師進行評價或由教師指定學(xué)生評價或開展學(xué)生互評。針對課程知識點上傳測試題，設(shè)置時間段開展計時測試活動。

4.學(xué)習(xí)疑問反饋：在班課開展“討論答疑”，學(xué)生可以通過語音、圖片、文字等多種方式發(fā)布學(xué)習(xí)疑問，教師和學(xué)生實現(xiàn)在線答疑。教師發(fā)布問卷，學(xué)生在班課內(nèi)對教師教學(xué)及課程內(nèi)容等進行投票。

（二）基于仿真模擬電子報稅平臺的教學(xué)手段

利用實訓(xùn)室和電子報稅平臺，給定企業(yè)案例，設(shè)計仿真教學(xué)場景，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，改善教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)情景教學(xué)。按“實用為主、夠用為度”的原則，應(yīng)用《企業(yè)電子報稅系統(tǒng)》軟件，搭建仿真模擬平臺，通過情景模擬，角色扮演，小組合作，教師指導(dǎo)學(xué)生實際操作完成各稅種的稅額計算、納稅申報表填制，并完成電子報稅業(yè)務(wù)流程。利用課內(nèi)實踐時間，讓學(xué)生至U機房應(yīng)用《企業(yè)電子報稅系統(tǒng)》軟件，體驗增值稅發(fā)票的填開、進項發(fā)票的認證、增值稅和企業(yè)所得稅納稅申報流程。

（三）基于“崗課證賽”融通課程體系構(gòu)建

針對高職院校學(xué)生不同程度地存在著學(xué)歷證書與職業(yè)證書培養(yǎng)“兩張皮”、實踐能力和綜合素養(yǎng)欠缺、畢業(yè)后“高不成、低不就”的現(xiàn)象，高職會計專業(yè)應(yīng)從知識、技能、職業(yè)證書和職業(yè)競賽等方面來考慮課程的設(shè)計與設(shè)置，構(gòu)建以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線的課程體系。納稅實務(wù)課程從多個維度對教學(xué)體系進行構(gòu)建，結(jié)合課程要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將企業(yè)涉稅業(yè)務(wù)和工作分解為增值稅、企業(yè)所得稅、其他稅種等主要學(xué)習(xí)性工作領(lǐng)域，將應(yīng)納稅額計算、納稅申報、稅款繳納這三項主要工作任務(wù)嵌入學(xué)習(xí)領(lǐng)域中。針對從業(yè)、考證和職業(yè)技能大賽的需要，將職業(yè)崗位技能、專業(yè)證書和技能大賽的知識通過課程的教學(xué)設(shè)計，充分融入到課程知識之中，構(gòu)建一套系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容。

（四）基于微課的碎片化學(xué)習(xí)方法

圍繞課程的重難點內(nèi)容，由教師和學(xué)生共同制作系列微課，方便學(xué)生利用碎片化的時間學(xué)習(xí)、鞏固知識，強化對重難點內(nèi)容的理解、掌握和應(yīng)用。根據(jù)課程內(nèi)容將微課分為三類，第一類解題微課，針對計算應(yīng)納稅額的典型習(xí)題，由學(xué)生制作解題過程的微課；第二類針對章節(jié)總結(jié)，由老師和學(xué)生一起進行總結(jié)歸納，制作關(guān)于章節(jié)總結(jié)的系列微課；第三類分析本課程的重難點，對其進行提煉和分解，形成碎片化的知識點，并以此為基礎(chǔ)制作系列微課，實現(xiàn)知識點技能點的全覆蓋。為了提高學(xué)生制作微課的主動『生在過程考核中，要求學(xué)生分組制作微課，并以組為單位提交微課，將微課制作作為學(xué)生平時成績的一部分。

二、納稅實務(wù)課程改革取得的成效

（一）開放式教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

藍墨云班課移動教學(xué)模式為教師和學(xué)生營造了一個開放式的教學(xué)環(huán)境，學(xué)習(xí)方式方便、靈活，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。課堂上的隨機點名和搶答，能夠帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗，營造了一種緊張刺激的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。云班課提供的自助式學(xué)習(xí)資源，也幫助理解能力和領(lǐng)悟能力差的學(xué)生在課下努力自助學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在幫助學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生的同時，給了這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。使用云班課APP之后，學(xué)生的課堂表現(xiàn)更加積極了，整體學(xué)習(xí)進度有了明顯提高。

（二）仿真性實訓(xùn)操作提高了學(xué)生的實踐能力

電子報稅平臺的學(xué)習(xí)和操作過程中，讓學(xué)生自己進行仿真納稅申報，不僅檢驗了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生查漏補缺，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；還將稅務(wù)知識和納稅申報實際工作有機的結(jié)合在一起，從而讓學(xué)生理論聯(lián)系實踐，鍛煉了學(xué)生的實際操作能力和動手能力。因此，電子報稅平臺讓教與學(xué)兩個角色在邊教、邊學(xué)、邊做的教學(xué)活動中，既掌握了必備的理論知識，又提高了動手實踐能力；既豐富了課堂教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，又提高了教學(xué)質(zhì)量。

（三）“崗課證賽”融通的教學(xué)體系實現(xiàn)了復(fù)合型人才培養(yǎng)目標

“崗課證賽”融通的課程體系在石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計系學(xué)生中實施，學(xué)生在各級各類競賽中也屢獲佳績。通過調(diào)查，90%以上的學(xué)生認為納稅實務(wù)課程對會計專業(yè)證書的考取有用，95%以上的學(xué)生認為該課程對以后的就業(yè)有幫助。因此，通過納稅實務(wù)課程體系的構(gòu)建，培養(yǎng)了“崗課證賽”四融合的復(fù)合型人才。

（四）微課資源和手段的靈活運用提高了教學(xué)效果

教學(xué)中通過廣泛運用多媒體課件，提高教學(xué)效果，如在演示納稅申報環(huán)節(jié)時，采用微課進行輔助，直觀地展示納稅申報的每一個步驟，變抽象為具體，從而達到更好的教學(xué)效果。使用新的教學(xué)手段，既節(jié)省時間，又增加信息量，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛。