楊建媛

摘 要：護(hù)理禮儀課程中的實(shí)驗(yàn)課，重視提高學(xué)生的護(hù)理禮儀專業(yè)素養(yǎng)。視頻反饋教學(xué)法有利于提高學(xué)生的護(hù)理禮儀專業(yè)素養(yǎng)。文章探討以“儀容禮儀”為教學(xué)內(nèi)容的視頻反饋教學(xué)法，以期為視頻反饋教學(xué)法在護(hù)理禮儀課程中的有效運(yùn)用提供借鑒。

關(guān)鍵詞：護(hù)理禮儀；實(shí)驗(yàn)課；視頻反饋教學(xué)法；禮儀專業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）08-0049-01

如今，人們的生活水平與生活質(zhì)量日益提高，越來越注重護(hù)理服務(wù)，如護(hù)理態(tài)度、護(hù)理禮儀等。護(hù)理禮儀體現(xiàn)出護(hù)理工作者的工作態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng)，護(hù)理禮儀實(shí)驗(yàn)課的目的是提高學(xué)生的護(hù)理禮儀專業(yè)素養(yǎng)。要想充分發(fā)揮護(hù)理禮儀課程的作用，讓學(xué)生擁有較強(qiáng)的護(hù)理能力，教育工作者必須對教學(xué)方法進(jìn)行研究。本文探討以“儀容禮儀”為教學(xué)內(nèi)容的視頻反饋教學(xué)法，以期為視頻反饋教學(xué)法在護(hù)理禮儀課程中的有效運(yùn)用提供借鑒。

一、教學(xué)內(nèi)容簡述

在護(hù)理禮儀課程中，山西省晉中市衛(wèi)生學(xué)校以北京出版社出版的《護(hù)理禮儀》為基本教材。教師參考有關(guān)書籍，從教材中選出“服飾禮儀”及“儀容禮儀”章節(jié)中的相關(guān)內(nèi)容，采取視頻反饋法開展護(hù)理禮儀實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，并與傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行對比。

二、視頻反饋教學(xué)實(shí)施方法

視頻反饋教學(xué)法，是一種借助錄像設(shè)備反饋信息，以學(xué)生的自我意識(shí)和自我評估為核心的教學(xué)方法。視頻反饋教學(xué)法能夠讓學(xué)生在對教師標(biāo)準(zhǔn)操作的反復(fù)觀看中，發(fā)現(xiàn)自身存在的錯(cuò)誤動(dòng)作，并及時(shí)糾正?，F(xiàn)以“護(hù)士儀容禮儀”教學(xué)為例，探討視頻反饋教學(xué)法的實(shí)施。教學(xué)設(shè)計(jì)如下：1）上課之前，教師與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，告知學(xué)生實(shí)施視頻反饋教學(xué)法的過程。2）在第一次實(shí)驗(yàn)課程中，教師講授化妝技巧。3）運(yùn)用攝像機(jī)將教師示范的化妝操作過程錄制下來。4）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對性練習(xí)，并錄制下學(xué)生剛開始化妝練習(xí)的視頻。教師對學(xué)生的不規(guī)范之處進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生對自身的化妝技能有正確認(rèn)知。5）課程結(jié)束后，將示范視頻與學(xué)生的初始操作視頻發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生按照教師的示范視頻規(guī)范自身的操作。6）20天后，學(xué)生錄制自己最滿意的化妝操作過程視頻并交給教師，教師進(jìn)行合理評判。7）教師采用調(diào)查問卷方式了解學(xué)生對視頻反饋教學(xué)法的感受。

三、視頻反饋教學(xué)法實(shí)施結(jié)果

問卷調(diào)查結(jié)果顯示：94%的學(xué)生認(rèn)為視頻教學(xué)法形式與內(nèi)容新穎，重視教師與學(xué)生之間的交流，學(xué)習(xí)效果好。將視頻反饋教學(xué)法運(yùn)用于“儀容禮儀”實(shí)驗(yàn)課程，可改善傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，使學(xué)生更好地掌握化妝操作技能。而且實(shí)踐證明，視頻反饋教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，學(xué)生的化妝操作技能得到大幅度提升。

四、實(shí)施視頻反饋教學(xué)法的優(yōu)勢和方法

（1）心理學(xué)研究實(shí)驗(yàn)表明：學(xué)習(xí)同一份材料，單純聽教師講解，2個(gè)小時(shí)可以記住55%的內(nèi)容，而聽覺與視覺進(jìn)行融合，即采取視聽形式的學(xué)習(xí)，2個(gè)小時(shí)可以記住85%的內(nèi)容。所以，在人的認(rèn)知中，視聽融合是強(qiáng)化認(rèn)知水平的有效渠道。而視聽反饋教學(xué)法正是充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽覺及視覺功能，使學(xué)生在反復(fù)觀看視頻的情況下，能夠盡快掌握知識(shí)技能。學(xué)習(xí)操作技能通常是從示范動(dòng)作的觀察入手，然后在大腦中構(gòu)建起完整、統(tǒng)一的視覺表象，之后在實(shí)際練習(xí)過程中再結(jié)合頭腦中的視覺表象對自身動(dòng)作行為進(jìn)行調(diào)節(jié)，進(jìn)而形成統(tǒng)一的動(dòng)覺表象。學(xué)生多次觀看和體會(huì)教師標(biāo)準(zhǔn)操作的視頻后，可結(jié)合自身初始操作視頻查找操作不足之處，進(jìn)行針對性的改進(jìn)。這樣，學(xué)生就形成了學(xué)習(xí)、練習(xí)的循環(huán)過程，直至完全掌握化妝這項(xiàng)技能。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為課堂的主體。在視頻反饋教學(xué)法中，教師應(yīng)要求學(xué)生多次錄制自己的操作視頻，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。還要增加學(xué)生相互討論的機(jī)會(huì)，讓枯燥、乏味的實(shí)驗(yàn)課程變得豐富、有趣。另外，學(xué)生可對學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行靈活調(diào)整，可以利用視頻隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)和練習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)積極性，更加快樂地學(xué)習(xí)。

（3）激發(fā)教師的教學(xué)潛能，提高教師的教學(xué)水平。教師應(yīng)積極、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貍湔n，讓自己的示范動(dòng)作更加標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。在視頻錄制的過程中，教師不能出現(xiàn)因?yàn)槿狈?zhǔn)備而造成課堂教授內(nèi)容與教材不相符、不符合教學(xué)規(guī)范的情況。另外，教師應(yīng)對教學(xué)不足之處進(jìn)行完善，要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，對教學(xué)時(shí)間合理安排、嚴(yán)格掌控，使得課程教學(xué)流程靈活、有序。

（4）構(gòu)建以能力為主的多元化考核評價(jià)方式。在以往教學(xué)過程中，教師通常是以期末考試成績來衡量學(xué)生整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)情況。但在護(hù)理禮儀課程中，考查學(xué)生對護(hù)理禮儀的實(shí)際掌握情況非常重要，教師只運(yùn)用理論知識(shí)的成績對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行衡量是不合理的。而在視頻反饋教學(xué)法中，教師采用的考核標(biāo)準(zhǔn)是“40%實(shí)驗(yàn)操作考核+60%理論知識(shí)考核”，這對于考核學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來說更為合理、公正。

五、結(jié)束語

綜上所述，在護(hù)理禮儀實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中，視頻反饋教學(xué)法的實(shí)際效果較好。但這一教學(xué)方法的有效實(shí)施對教師和學(xué)生的要求都比較高，尤其是對教師，需要教師熟練掌握這一教學(xué)方法，并擁有較高的教學(xué)水平和課堂整體把控能力。教師要在實(shí)際教學(xué)過程中不斷探索讓視頻反饋教學(xué)法最大化發(fā)揮作用的方法，不斷提高護(hù)理禮儀實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果，提高學(xué)生的護(hù)理禮儀水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳若嫣，魏木蘭，朱小玲，等.視頻反饋法在護(hù)理禮儀實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2014（10）.

[2]王冬蕊，谷良玉.關(guān)于視頻反饋法在護(hù)理禮儀實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2015（06）.