吳冬梅

摘要∶對(duì)于農(nóng)村中學(xué)生而言，英語課堂教學(xué)是學(xué)生獲得英語知識(shí)和提高英語技能的主要途徑，而英語課堂的有效性教學(xué)在某種程度上決定著英語教學(xué)的成敗，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，是當(dāng)前教育教學(xué)改革對(duì)廣大教師的基本要求，本文主要探討了當(dāng)前農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)存在的現(xiàn)狀及原因，并對(duì)其原因進(jìn)行分析和思考，這對(duì)于提高農(nóng)村初中英語教學(xué)工作具有重大的意義。

關(guān)鍵詞∶有效教學(xué)；英語課堂；農(nóng)村初中

一、農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀及其原因

一是目前，由于受我國(guó)現(xiàn)行考試制度的影響，大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)英語教師的教學(xué)觀念缺乏按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)注重語言技能和文化意識(shí)等方面的培養(yǎng)。英語教師注重的仍是對(duì)付各種考試所需的語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，而忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在這種為應(yīng)試教育服務(wù)的英語教學(xué)中，學(xué)生往往死記硬背單詞和語法，缺少必要的語言輸出，學(xué)生運(yùn)用語言的能力與書面應(yīng)答的能力比例嚴(yán)重失調(diào)。

二是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。由于教師教學(xué)的枯燥和呆板，致使英語教學(xué)中本應(yīng)該有的趣味性幾乎蕩然無存，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也覺得索然無味，提不起興趣。在他們的觀念里，英語并不是作為一門像中文這樣能說能用的科目在學(xué)習(xí)，而只是為了考試而學(xué)習(xí)。這種消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)，致使他們對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣十分淡薄，最終影響他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中的效率。

三是沒有充分利用教材，在新課改的號(hào)召下，我們的初中英語課本也發(fā)生了翻天覆地的變化。但是，就目前情況來看，這些新課本在農(nóng)村初中英語教學(xué)中似乎并沒有起到很大作用，教師和學(xué)生以及家長(zhǎng)的觀點(diǎn)依然是分?jǐn)?shù)至上。所以，他們對(duì)于新版教科書的發(fā)散思維、實(shí)用教學(xué)模板等視而不見，最終影響了他們?cè)诮毯蛯W(xué)中的效率。

二、農(nóng)村初中英語教學(xué)中存在的問題

第一，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師在教育學(xué)生的時(shí)候只重視學(xué)生的應(yīng)試分?jǐn)?shù)，對(duì)于其口語的要求不高。而英語聽力在某種程度上確實(shí)得到了重視，但是這種重視也是畸形的，英語聽力的教學(xué)關(guān)注的是測(cè)試成績(jī)，而不是在實(shí)際生活中的應(yīng)用能力，致使很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠得到很好的聽力成績(jī)，卻無法與外國(guó)人正常交流。

第二，在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，教學(xué)氛圍也是影響其低效性的主要原因之一。老師在教學(xué)中擔(dān)心學(xué)生會(huì)聽不懂，總會(huì)不自覺的用中文幫助翻譯，這對(duì)于學(xué)生的理解能力確實(shí)是有一定的幫助。但是，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來看，這種教學(xué)方法是非常不好的。因?yàn)椋⒄Z學(xué)習(xí)的最終目的是能夠用英語的思維來思考和交流。

第三，農(nóng)村初中英語教學(xué)中的教師素質(zhì)不高，在實(shí)際教學(xué)中，他們的發(fā)音常常伴隨著家鄉(xiāng)的口音，他們發(fā)音的不標(biāo)準(zhǔn)，直接影響了學(xué)生的發(fā)音，只是許多地方的農(nóng)村學(xué)子發(fā)音都存在很大問題，這對(duì)于未來的英語學(xué)習(xí)是很不利的。

三、如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中英語教學(xué)的有效性

1.摒棄傳統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)多樣性教學(xué)

農(nóng)村初中英語教學(xué)中，通常是采用單一的、以教師為中心的教學(xué)方法，學(xué)生在被動(dòng)中學(xué)習(xí)和吸收知識(shí)，但是，現(xiàn)當(dāng)下我們必須改變這種教學(xué)模式，將多樣性教學(xué)模式納入到實(shí)際教學(xué)之中。例如，將一些小故事分角色扮演，組建班級(jí)小組就某一問題進(jìn)行辯論，學(xué)唱一首英文歌、為外國(guó)動(dòng)畫和電影配音的。

2.遵循語言教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、

教學(xué)目標(biāo)作為一種教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果，對(duì)教學(xué)活動(dòng)有導(dǎo)向作用，它支配、調(diào)節(jié)和控制整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，任何教學(xué)活動(dòng)都是圍繞某個(gè)教學(xué)目標(biāo)而展開。作為教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)在整個(gè)教學(xué)過程中的重要作用，認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣會(huì)直接影響整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施?？梢哉f，英語課堂教學(xué)是否有效，必須從教學(xué)設(shè)計(jì)的首要環(huán)節(jié)“教學(xué)目標(biāo)”抓起。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法

英語是以交流為目的的，因此教師在英語教學(xué)過程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的英語交際情景，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索語言學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)。同時(shí)盡量用英語組織課堂，創(chuàng)設(shè)語言語境，提高學(xué)生綜合技能，從而促進(jìn)初中英語課堂的有效教學(xué)。

4.改變教學(xué)組織形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

當(dāng)前農(nóng)村初中英語教學(xué)組織形式主要是班級(jí)授課制，此種僵化的授課方式，最大的缺陷就是忽視呢教學(xué)中的師生互動(dòng)重要性。因此教師在教學(xué)形式的組織上應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)中，應(yīng)把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來，同時(shí)要摒棄根深蒂固的“師道尊嚴(yán)”的形象，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂互動(dòng)，塑造良好的英語課堂氣氛。

5.合理使用教材

新課改下的教材是一種很實(shí)用的教材，在教學(xué)過程中如果能夠妥善使用，將會(huì)有事半功倍的教學(xué)效果。新教材配有專門的教學(xué)光盤，學(xué)生跟著地道的外語教學(xué)者學(xué)習(xí)讀課文，模仿發(fā)音和語氣，這將有利于糾正傳統(tǒng)發(fā)音不準(zhǔn)的問題，新教材中還有針對(duì)口語的板塊，教師在教學(xué)過程中可以妥善利用這個(gè)板塊，將口語練習(xí)常規(guī)化，幫助學(xué)生真正學(xué)到有用的英語，而不是局限于“紙上談兵”。

四、結(jié)束語

農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，走出教學(xué)效率低下的困境，首先要改變以往教師以講解為主，學(xué)生在課堂上主要以聽講、記筆記，偶爾回答問題等被動(dòng)聽課的現(xiàn)狀。在備課這一環(huán)節(jié)上下功夫，積極地從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，采取相應(yīng)的教學(xué)手段和措施，真正實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)的有效性，從而大幅度提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這樣才能構(gòu)建高效的英語課堂，提高農(nóng)村初中英語教育教學(xué)質(zhì)量。