姜瑞

摘 要：為了保證語(yǔ)文教學(xué)方面實(shí)用性，應(yīng)能認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文對(duì)于技工學(xué)員發(fā)展的重要性，并能結(jié)合技工學(xué)校的教學(xué)要求以及學(xué)生未來的發(fā)展為基礎(chǔ)，制定科學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。本文就技工語(yǔ)文教學(xué)方面的實(shí)用性進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：技工；語(yǔ)文；實(shí)用性；分析

目前各領(lǐng)域?qū)夹g(shù)型人才需求較高，同時(shí)對(duì)技術(shù)人員個(gè)人素質(zhì)的要求也較高，不但需要技術(shù)人員能在某一方面有技術(shù)專長(zhǎng)，同時(shí)也還技術(shù)人員掌握多種技能，成為一專多能類型的技術(shù)人員。為達(dá)到這一目標(biāo)就需要相應(yīng)的院校在培養(yǎng)技術(shù)人才的時(shí)候，能調(diào)整培養(yǎng)模，重視語(yǔ)文等學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。

1強(qiáng)化技工培養(yǎng)中語(yǔ)文教學(xué)的作用

現(xiàn)代一些技工院校在開展技工培訓(xùn)的時(shí)候，常會(huì)以技工專業(yè)知識(shí)作為人才培養(yǎng)的核心，并在技工人才培養(yǎng)中，安排大量的專業(yè)技術(shù)知識(shí)培訓(xùn)課程。這種人才培養(yǎng)方式雖然能實(shí)現(xiàn)技術(shù)工人專業(yè)技術(shù)水平的提升，但卻忽視了技術(shù)工語(yǔ)文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。在應(yīng)對(duì)社會(huì)對(duì)于技術(shù)工人需求量增多的背景下，技工院校采取以技術(shù)培養(yǎng)為主導(dǎo)的教學(xué)工作有著其現(xiàn)實(shí)意義，但若因此忽視了語(yǔ)文教學(xué)方面的裴炎工作，那么就會(huì)使技術(shù)工人未來的發(fā)展受到限制，當(dāng)其發(fā)展到某一個(gè)階段的時(shí)候就能由于積淀不足而影響其上繼續(xù)發(fā)展。

從事每一個(gè)行業(yè)或每一種職業(yè)，均需要學(xué)生有較強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)能力、接受能力、理解能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，這些能力需要借助實(shí)用的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)。目前，很多技工學(xué)校為在兩年或兩年半時(shí)間把學(xué)生推向企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，都在盡量增加學(xué)生的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，提高學(xué)生的專業(yè)技能，從而大大減少文化基礎(chǔ)課的課時(shí)數(shù)量，作為專業(yè)基礎(chǔ)課之一的語(yǔ)文課的數(shù)量和語(yǔ)文活動(dòng)的次數(shù)也無形中被嚴(yán)重?cái)D占，這種情況嚴(yán)重地影響了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生要在文字基礎(chǔ)、閱讀能力、表達(dá)能力和寫作水平等方面得到提高，顯得十分困難。為培養(yǎng)更多可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)技術(shù)人才，學(xué)校有義務(wù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練，也有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，尤其是祖國(guó)語(yǔ)言文化素養(yǎng)，而后者的必要性在學(xué)生就業(yè)后得到了明顯的體現(xiàn)。

2提升技工培養(yǎng)當(dāng)中語(yǔ)學(xué)科教學(xué)實(shí)用性的措施

2.1加強(qiáng)傾聽方面的訓(xùn)練

現(xiàn)代社會(huì)在發(fā)展中，對(duì)于溝通合作的重視成度較高，只有成員之間達(dá)成了良好的合作才能保證工作能得到良好的完成。無論在生活中還是在工作當(dāng)中，溝通與傾聽都是基礎(chǔ)且必要的能力，如果技工院校中培養(yǎng)出的學(xué)員在傾聽方面存在不足，那么學(xué)生的工作發(fā)展以及正常生活均會(huì)受到影響，而傾聽以及交流也是語(yǔ)文學(xué)科在人才培養(yǎng)方面的重點(diǎn)。

在提升技工教學(xué)方面實(shí)用性的階段中，要想讓學(xué)生順暢的和別人溝通交流，那么首先就要能做好傾聽方面的培訓(xùn)，先讓學(xué)生在傾聽方面有良好發(fā)展。在技工院校的語(yǔ)文課堂上，教師可以根據(jù)語(yǔ)文科目特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)培養(yǎng)發(fā)方案。比如利用上課前的一段時(shí)間，快速的朗讀一段文字并讓學(xué)生進(jìn)行記錄，這樣就能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的目標(biāo)，和日常生活相比，這種傾聽培訓(xùn)由于語(yǔ)速較快、表述內(nèi)容多樣化，因此也就更能促進(jìn)學(xué)生傾聽能力的提升。

其次，漢語(yǔ)言內(nèi)容博大精深，要想真正的實(shí)現(xiàn)傾聽能力的提升，僅僅是能清晰的聽出語(yǔ)言表述內(nèi)容是不夠的，還要準(zhǔn)確的理解語(yǔ)言所傳達(dá)的意義。因此在從實(shí)際出發(fā)，提升技工院校語(yǔ)文培養(yǎng)素養(yǎng)的時(shí)候，除了要注意語(yǔ)速之外，還要能從語(yǔ)言表述的內(nèi)容方面入手，不斷的豐富語(yǔ)言表述內(nèi)容，為學(xué)生溝通交流能力的提升打好基礎(chǔ)。

另外，這種由教師語(yǔ)言表述再由學(xué)生進(jìn)行記錄的培養(yǎng)方式在形式上也可以進(jìn)行優(yōu)化，比如可以將由學(xué)生記錄相應(yīng)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為由學(xué)生復(fù)述相應(yīng)內(nèi)容，這樣也就能讓語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性得以強(qiáng)化、形式得以豐富，也能更好將學(xué)生帶入到語(yǔ)文培養(yǎng)氛圍當(dāng)中。

2.2強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)方面的培養(yǎng)

在工作交流以及生活當(dāng)中，和傾聽工作同等重要的則是語(yǔ)言表達(dá)，良好的語(yǔ)言表達(dá)將自己的想法以及感受精準(zhǔn)的傳遞給對(duì)方，促進(jìn)溝通工作效果的提升。因此技工院校在開展語(yǔ)文培養(yǎng)的時(shí)候，可以以語(yǔ)文教材作為基礎(chǔ)的，有方向性以及目標(biāo)性的強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)。

為了落實(shí)學(xué)生口頭表達(dá)訓(xùn)練的需要，應(yīng)給學(xué)生更多的語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在充分的實(shí)踐當(dāng)中獲得成長(zhǎng)。比如，可以利用班級(jí)教學(xué)開始前的幾分鐘，讓學(xué)生自由的語(yǔ)言表達(dá)，以故事分享、詩(shī)歌朗誦等形式進(jìn)行。

在講解課文的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生即興發(fā)言、對(duì)課文中的某一件事情或某一個(gè)人發(fā)表自己的看法；在課堂中，可以特別安排學(xué)生進(jìn)行演講比賽、人際交往中的應(yīng)對(duì)訓(xùn)練，進(jìn)行辯論賽和模擬應(yīng)聘活動(dòng)。在這個(gè)過程中，要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生踴躍參與，強(qiáng)調(diào)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練的重要性。

2.3加強(qiáng)訓(xùn)練實(shí)用應(yīng)用文的寫作

技校生大多重視技術(shù)的學(xué)習(xí)，而忽略了文化理論的學(xué)習(xí)。這種現(xiàn)象的存在在很大程度上阻礙了他們職業(yè)生涯的發(fā)展，甚至出現(xiàn)了一名工作多年的技校生不會(huì)寫請(qǐng)假條的荒唐事件。

在所有文體中，應(yīng)用文是使用最廣泛也是最實(shí)用的，應(yīng)用文寫作是技工學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，會(huì)寫應(yīng)用文更是技校生一項(xiàng)必備的基本能力。然而，大多數(shù)技校生對(duì)應(yīng)用文寫作毫無興趣。要加強(qiáng)訓(xùn)練實(shí)用應(yīng)用文的寫作，首先要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文寫作的重要性。例如在講求職信的章節(jié)時(shí)，可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“我們每個(gè)學(xué)生畢業(yè)后都想到一家好的公司去工作，但是如何才能讓人接受你呢？一篇好的求職信就可以起到事半功倍的效果，是一塊非常好的敲門磚。”這樣引導(dǎo)就可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作興趣激發(fā)出來。

2.4訓(xùn)練和提高文字閱讀能力

當(dāng)今的社會(huì)是信息化社會(huì)，大量的信息要求學(xué)生具備快速閱讀理解的能力。教師應(yīng)該從學(xué)生注重“實(shí)用”這一特點(diǎn)出發(fā)，在語(yǔ)文教學(xué)過程中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提高文字閱讀能力。在教學(xué)中重視職業(yè)滲透，如在汽修專業(yè)班級(jí)講授說明文的時(shí)候，可以把有些復(fù)雜的汽車修理說明文印發(fā)給各位同學(xué)，結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，安排學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閱讀此說明文，并且在課堂上談?wù)剬?duì)說明文的理解，這樣既可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，又可以與專業(yè)進(jìn)行緊密結(jié)合，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，在有多媒體的前提下，可以讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教師在幻燈片上提供的閱讀資料，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，認(rèn)真快速閱讀，搞一個(gè)小競(jìng)賽，最后看誰記得多記得準(zhǔn)記得好，優(yōu)秀者給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，例如加分，這樣不僅可以使學(xué)生的上課激情大大提高，而且可以鍛煉他們的文字閱讀能力。

3結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代各種技術(shù)設(shè)備操作難度較大，并且一些設(shè)備需要多人共同配合，這也就需要現(xiàn)代技工方面的教學(xué)培養(yǎng)工作能以復(fù)合型人才為出發(fā)點(diǎn)，通過強(qiáng)化技工院校當(dāng)中語(yǔ)文等學(xué)科的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生各方面綜合能力素質(zhì)的提升，讓學(xué)生未來發(fā)展更加順暢。而在強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)方面實(shí)用性的階段，也要能從技工院校教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)方法方面入手，推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)工作的發(fā)展。

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