【摘要】感恩教育對于培養(yǎng)大學(xué)生健全的人格，提高德育工作實(shí)效，構(gòu)造和諧社會(huì)有著重要意義。針對當(dāng)前大學(xué)生感恩意識(shí)缺失這一現(xiàn)狀，應(yīng)對高校大學(xué)生進(jìn)行感恩教育。因此，要努力營造感恩教育氛圍，建立有效的感恩踐行機(jī)制，把感恩教育做好。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 感恩 感恩教育

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0201-02

人生幸福的關(guān)鍵在于你用一顆什么樣的心來看待自己周圍的世界，只有懂得感恩、懂得愛的人才會(huì)持續(xù)地?fù)碛行腋＃碛锌鞓?。常懷感恩之心，我們就能夠逐漸原諒那些曾與自己有過結(jié)怨甚至觸及心靈深處的那些人和事，會(huì)讓我們已有的人生資源變得更加深厚。感恩教育指的是教育者運(yùn)用一定的教育方法與手段，通過一定的感恩教育內(nèi)容，喚醒被教育者的感恩意識(shí)，促使其采取感恩行動(dòng)，以達(dá)到構(gòu)建愛心社會(huì)為目的的人文素質(zhì)教育。感恩教育是一種以情動(dòng)情的情感教育，是一種以德報(bào)德的道德教育，更是一種以人性喚起人性的人性教育。本文針對當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)、感恩現(xiàn)狀及感恩教育途徑進(jìn)行探討，為思想政治教育工作者有效培養(yǎng)大學(xué)生感恩意識(shí)提供參考。

一、當(dāng)前感恩教育現(xiàn)狀

應(yīng)該說當(dāng)代大學(xué)生的整體素質(zhì)主流是積極、健康的，但就感恩意識(shí)而言，部分大學(xué)生是十分淡漠的。就其感恩意識(shí)淡漠的現(xiàn)狀而言，主要存在如下問題：以自我為中心，平時(shí)比較任性、自私，只注重自己的感受，不會(huì)設(shè)身處地地替他人著想，不懂得體諒父母的辛勞，肆意揮霍父母的血汗錢，養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊、驕橫任性的壞習(xí)慣?？梢哉f，父母的溺愛、社會(huì)責(zé)任感的缺失，使他們成了不懂感謝、不愿感激、不會(huì)感動(dòng)的“冷漠一代”。這些感恩意識(shí)淡漠的現(xiàn)狀向我們敲響了警鐘：感恩教育，勢在必行。

二、感恩教育的必要性

盧梭曾說“沒有感恩就沒有真正的美德”。在高校進(jìn)行感恩教育有諸多必要性，筆者認(rèn)為做好高校感恩教育工作有以下好處：

1.感恩教育應(yīng)成為大學(xué)道德教育中的一環(huán)，使其成為大學(xué)生的基本道德素質(zhì)之一。當(dāng)代大學(xué)生受經(jīng)濟(jì)社會(huì)中個(gè)人價(jià)值的影響，表現(xiàn)出以自我為中心的行為傾向。不少大學(xué)生對父母的養(yǎng)育之恩漠然置之；對師長的教誨缺乏感恩之意；對社會(huì)的救助毫無感恩之情。一位哲人說過，世界上最大的悲劇，就是一個(gè)人大言不慚地說沒有人給我任何東西。只有懂得感恩，才能懂得尊重他人。

2.感恩教育有利于提升大學(xué)生回報(bào)社會(huì)的責(zé)任感。近年來，不少貧困大學(xué)生依靠社會(huì)資助和國家助學(xué)貸款完成了學(xué)業(yè)，但一些人畢業(yè)后不償還國家貸款，對學(xué)校催交學(xué)費(fèi)不滿、甚至因此憎恨母校；有些大學(xué)畢業(yè)后在工作崗位上獲得出國深造的機(jī)會(huì)，學(xué)成后卻毀約不回國。要增強(qiáng)大學(xué)生回報(bào)社會(huì)的意識(shí)，需要對其進(jìn)行感恩教育。

3.感恩教育是培養(yǎng)學(xué)生健康心態(tài)的重要組成部分，有利于大學(xué)生健康成長。感恩教育是大學(xué)生健康成長的需要，對于塑造完善其健康的身心素質(zhì)有不可忽視的積極作用。盧梭說：“一個(gè)不懂得感動(dòng)、感恩的人，就是一個(gè)最無知、最失敗的人，也是最不值得別人尊重的人”。此外，大學(xué)生在其成長過程中受到過許許多多恩澤，有國家的培養(yǎng)、大自然的給予、父母的養(yǎng)育、師長的教誨、親友的關(guān)愛、他人的服務(wù)、陷入困境時(shí)好心人的救助，等等。感恩教育有助于促使大學(xué)生內(nèi)省、內(nèi)察，體諒父母的艱辛和他人的善意，重視、尊重和感激別人對自己的付出，從而能夠激活大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

4.感恩教育是構(gòu)建和諧社會(huì)和和諧校園的需要。構(gòu)建和諧社會(huì)的關(guān)鍵在于合理有序地規(guī)范和協(xié)調(diào)社會(huì)諸要素的關(guān)系，合理有效地化解各種社會(huì)矛盾和沖突。它需要各種社會(huì)物質(zhì)條件和文化精神資源的供應(yīng)，以及道德資源和倫理規(guī)范作為主要支撐。道德的內(nèi)涵很豐富，感恩是道德的一個(gè)重要方面。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，尚需數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，大學(xué)生無疑是其中的主力軍。大學(xué)生只有學(xué)會(huì)感恩，才能對自己與他人和社會(huì)的關(guān)系產(chǎn)生正確認(rèn)識(shí)，進(jìn)而才會(huì)對生活寄以希望、對別人施以愛心、對工作報(bào)以敬意、對社會(huì)予以回報(bào)，才能在社會(huì)中與人和諧相處，讓這個(gè)世界充滿友愛，實(shí)現(xiàn)人與自我、人與社會(huì)、人與自然的三大和諧。從這個(gè)意義上說，感恩教育對于建設(shè)和諧校園、和諧社會(huì)具有獨(dú)特而不可替代的作用。

三、感恩教育的途徑

1.營造校園感恩氛圍。環(huán)境對學(xué)生思想和行為的形成有著非常重要的影響。因此，為學(xué)生營造一個(gè)充滿感恩氛圍的校園環(huán)境是高校實(shí)施感恩教育一個(gè)行之有效的方法。首先，可在教室、宿舍、校園宣傳欄內(nèi)等張貼與感恩相關(guān)的名言警句和小故事，利用校園網(wǎng)開展感恩大討論和大宣傳。

2.強(qiáng)化任課教師和輔導(dǎo)員的感恩意識(shí)，做到言傳身教。教師只有以身作則，才有資格教育學(xué)生，才能在學(xué)生中間起到良好模范帶頭作用，也更有利于為學(xué)生創(chuàng)造良好的感恩教育環(huán)境。重視輔導(dǎo)員基層一線的思想政治工作。學(xué)生輔導(dǎo)員是基層一線的思想政治工作者和德育工作者，他們年青活躍，貼近學(xué)生的生活和思想，與學(xué)生接觸密切，易于與學(xué)生進(jìn)行心靈對話，其觀點(diǎn)也易于為學(xué)生接受，其言行對學(xué)生有著重要的、潛移默化的影響力和感染力。據(jù)此，在學(xué)生工作中開展感恩教育的最佳辦法，就是要依靠學(xué)生輔導(dǎo)員的表率作用和感情移入，即輔導(dǎo)員們率先垂范，深懷感恩心、仁愛心，自身充滿人文情懷。但德育不是一種簡單的我教你學(xué)的關(guān)系。因而，輔導(dǎo)員與大學(xué)生們交流、談話并進(jìn)行教育、感化的同時(shí)，應(yīng)側(cè)重于雙方的情感溝通和生活體驗(yàn)交流，尤其應(yīng)有意識(shí)地給予學(xué)生某種啟發(fā)、內(nèi)化，彼此共享感悟與心得。

3.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的感恩情感。所謂情境教育，就是要運(yùn)用一定的教育手段和方法，通過創(chuàng)設(shè)感恩父母、感恩老師、感恩同學(xué)和感恩社會(huì)等情境，對受教育者有目的、有步驟地實(shí)施識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩，以至于施恩的人文教育。對于高校而言，要積極整合學(xué)校、家庭和社會(huì)的資源，把感恩情境，即各種人際互動(dòng)情境或社會(huì)生活情境作為感恩教育的素材，使大學(xué)生的心靈受到啟迪和感染，以激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的感恩情感。當(dāng)前，有感恩意義的節(jié)日比較多，如感恩節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)等等；有奉獻(xiàn)精神的先進(jìn)人和事也比較多，如“三月學(xué)雷鋒”等等；具有紀(jì)念感恩意義的電影和書籍也比較多，高?？梢酝ㄟ^學(xué)生的團(tuán)組織活動(dòng)等日常性活動(dòng)融入到活動(dòng)中，讓學(xué)生從情感上去感受和認(rèn)知感恩。

4.學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合。日本不僅重視高校的感恩教育，還特別強(qiáng)調(diào)社區(qū)和家庭教育力量的協(xié)調(diào)，父母在家庭中身體力行，強(qiáng)化子女的感恩意識(shí)和行為。社區(qū)為了讓大學(xué)生了解自己居住地的歷史、文化、傳統(tǒng)，經(jīng)常組織學(xué)生參觀本地區(qū)的文化遺址、工廠、有特色的手藝作坊，舉辦大學(xué)生和老人的交流會(huì)，讓大學(xué)生了解自己的成長，期間受到了哪些關(guān)心和幫助，組織大學(xué)生參與社區(qū)志愿者活動(dòng)，實(shí)踐感恩行為。我們可以學(xué)習(xí)日本發(fā)揮家庭和社會(huì)在培養(yǎng)大學(xué)生感恩意識(shí)中的作用。首先，家庭作為孩子發(fā)展的起點(diǎn)，應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生健全人格和豐富人性的基礎(chǔ)；其次，增強(qiáng)社區(qū)育人功能，擴(kuò)大大學(xué)生的生活體驗(yàn)機(jī)會(huì)，發(fā)揮社區(qū)的載體作用。

作為高校，如何對當(dāng)今的大學(xué)生補(bǔ)上“感恩”這一課，有效地實(shí)施“情感教育”，培育“感恩文化”以凈化他們的內(nèi)心世界，端正他們的世界觀、人生觀與價(jià)值觀；如何使他們心存愛心、孝心與感恩之心，學(xué)會(huì)感激、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)寬容等等，這應(yīng)是當(dāng)前每一位思想政治教育工作者共同思考的問題。

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作者簡介：馬欽娟（1975-），女，安徽蚌埠人，研究方向大學(xué)生思想政治教育。