李愛群

【摘要】會計技能競賽對于中職會計類學生來講，是一件很重要的事情，教育部在2011年第一次將“中職會計技能大賽”列入全國職業(yè)院校技能比賽項目，這一決定使中職學校會計專業(yè)技能教學受到了廣泛的關注與重視，對于我國現(xiàn)代中職會計教學產(chǎn)生的積極的影響。在現(xiàn)階段中職會計教學中，會計實踐方面已經(jīng)形成了以技能競賽助推課堂教學的良性局面，利用會計技能競賽開展中職會計專業(yè)教學有助于提升教學活動的職業(yè)性及實踐性，彌補了傳統(tǒng)教學模式的缺陷，增強了學生的職業(yè)技能操作能力。本文將簡析會計技能競賽對中職會計教學的影響及對策。

【關鍵詞】會計技能競賽 中職會計教學 影響 對策

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）15-0152-02

會計技能大賽實際上就是“以賽促學”及“以賽促教”，會計技能競賽的考核點就是側(cè)重動手能力及理論知識，將會計技能競賽與現(xiàn)代中職會計教學加以結(jié)合，能夠深化促進中職會計教學改革的成效，也能激發(fā)中職會計教育的活力。中職會計是一門職 業(yè)性、實操性很強的課程，重視會計技能競賽，可以讓學生提高會計專業(yè)技能，增強學生對未來職業(yè)的了解，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。

一、會計技能競賽基概述及重要環(huán)節(jié)

會計技能競賽是本著培養(yǎng)高素質(zhì)會計人才這一目的，以會計比賽（包括小鍵盤錄入、點鈔、手工實訓和會計電算化），針對現(xiàn)代中職學校會計專業(yè)學生而組織實施的一種針對性較強的實踐活動，會計技能競賽對現(xiàn)代中職會計教學質(zhì)量的提高發(fā)揮了顯著作用。首先，第一個重要的環(huán)節(jié)是選人，選手的好壞，關系的整個過程的始終，我認為，在四項中，手工實訓和會計電算化的比重是最大，如果會計基礎比較好，會計電算化速度和準確率比較高的學生，參加比賽問題不是很大，像點鈔和小鍵盤短時間是可以訓練的，但是會計基礎不是特別好的學生，短時間很難會有突破，所以，我們應該特別看中手工實訓和會計電算化，通過測試，選取10名左右的學生參加訓練。第二個重要的環(huán)節(jié)是教師指導，在訓練過程中，教師既不能對學生太嚴厲，也不能太放松。

二、現(xiàn)代中職會計教學的基本現(xiàn)狀

1.教學定位不準，課程設置與學生實際需求脫節(jié)

中職學校會計教學工作在一定程度上與高等教育院校會計教學工作存在差異，但是當前我國一些中職學校沒有做一個正確的教學定位，脫離了自身教育的實際情況，在中職會計教學的課程設置上存在盲目跟風高等院校會計專業(yè)課程的現(xiàn)象，沒有突出中職教學的特點和實際，課程設置的針對性不強。

2.實踐教學流于形式，理論教學占據(jù)主導地位

中職會計教學應重點強化其實踐性，在教學方法及手段上應求新求變，但縱觀現(xiàn)代中職會計教學，學生自主學習的意識不強，在教學手段上創(chuàng)新性不強，中職會計教學收效甚微。對會計技能教學部分不夠重視，對組織開展專業(yè)技能實踐教學活動缺乏理論性、系統(tǒng)性和完整性。

3. 缺乏對學生上崗前會計實踐技能的培訓

中職會計教學的一個突出特點應該是培養(yǎng)學生的實踐能力，讓學生走出校門之后更快更好的適應會計工作崗位。目前，我國部分中職學校會計專業(yè)沒有對即將上崗的學生進行專業(yè)技能培訓，中職學校會計教學沒有立足于社會對于畢業(yè)生的需求，不管是教學模式、教學內(nèi)容還是學時安排等方面都存在不合理性，無法更好的發(fā)揮中職會計教學的實際意義。

三、會計技能競賽對于現(xiàn)代中職會計教學的影響

1.有利于創(chuàng)新教學理念，有利于提高學生的綜合素質(zhì)

會計技能競賽能夠在對學生的專業(yè)技能知識及操作加以考查的基礎上，進一步對學生的學習能力，思維技巧，崗位素養(yǎng)等加以強化，從而有助于中職會計教學在理念上從單一化的理論教學向更加全面的素質(zhì)教育教學轉(zhuǎn)變。

通過參加技能大賽，通過參賽者的層層選拔，促使教學理念不斷更新，有利于強化以學生為主體的教學理念。組織學生參加符合專業(yè)要求的大賽能夠提高學生的動手能力，教師也能夠結(jié)合大賽的參賽要求和參賽經(jīng)驗完善教學計劃。學生在學習專業(yè)知識的同時并且能夠不斷增強自身的競賽技能，在某種程度上說，技能競賽對于提升學習者的綜合素質(zhì)非常有幫助。

2.有利于提升實踐教學水平

會計技能競賽有助于中職會計教學將理論教學與實踐教學形成一個有機的統(tǒng)一，會計技能競賽能夠縮小實踐性工作和理論學習的差距，促使學生在參賽過程中運用所學知識，強化實踐技能，指導學生了解未來職業(yè)要求，提高職場素養(yǎng)，從而全面提升實踐教學水平。教師通過把技能大賽的技術標準貫穿于每個學生的日常技能學習中，把技能大賽反映的行業(yè)動態(tài)、工藝要求糅合到每個教師的日常教學改革中，把技能大賽提煉的經(jīng)驗和教訓吸取到自己的職業(yè)教育管理創(chuàng)新中，可以推動實踐式教學的實現(xiàn)，有利于提高教學效率。

3.有利于“校企合作”，掌握行業(yè)最新標準

在經(jīng)濟不斷發(fā)展的大環(huán)境下，企業(yè)對會計人才的技能以及實際經(jīng)驗都提出了更高的要求，為了能夠讓學習者盡快的上崗勝任會計相關工作，在會計的教學過程中技能教學往往也成了會計實訓最為重要的內(nèi)容。通過參加技能大賽，讓學生在一個相對接近企業(yè)要求的環(huán)境里進行技能的比拼，大大增加了技能學習的實際應用效果，有利于學生在學校學習期間就逐步形成一種技能操作上的企業(yè)規(guī)范，對學生正確認識企業(yè)技能要求也是一種有效的提升。

四、借助會計技能競賽，以賽促教，優(yōu)化中職會計教學的策略

1.立足社會需求，優(yōu)化課程設置

會計技能競賽給中職會計教學提供了一個平臺，會計技能競賽能讓中職會計學校的師生更好的了解會計行業(yè)的最新需求。中職會計教學的基本目標是為社會提供高素質(zhì)的專業(yè)會計人才，中職學校在會計專業(yè)課程的設置上，應緊跟社會需求，高質(zhì)量的會計教學最重要的元素就是與就業(yè)需求的緊密聯(lián)系。中職學校應根據(jù)技能大賽項目的考核內(nèi)容、考核要求及評價標準，參照職業(yè)標準，按照工作過程系統(tǒng)化重構(gòu)中職會計課程體系，在調(diào)整專業(yè)課程設置上，加大專業(yè)課程的涉獵面。如在理論課方面，要對基礎會計、稅務會計、成本會計、中級會計實務、財務管理、稅法等專業(yè)課講深講透，并注重學科的交叉性應用。每一個實訓項目都當作崗位工作任務來要求和訓練，使學生的知識在訓練中得到鞏固和升華，技能得到提高，作業(yè)得到規(guī)范。

2. 加強校企合作，提高學生的職場能力

中職會計教學的教學宗旨在于提升學生的實踐水平，更好的走向工作崗位。中職會計教學的側(cè)重點在于工作實踐性，中職院校應該積極的與相關企業(yè)加強合作，為學生搭建校外實訓基地，通過課程調(diào)研以及課外實習等豐富多彩的形式全面拓寬學生的會計實踐范圍和空間，讓學生在實踐過程中提升自己的會計技能水平的同時學校也要形成一個具備中職會計教學特色的實踐體系，完成教學與就業(yè)的良好對接。讓學生更多的機會走進企業(yè)，不僅能夠提升學生的專業(yè)實踐能力水平，還有助于增強學生的工作適應能力，將實踐教學的價值發(fā)揮到最大化。據(jù)調(diào)查研究，當前不少中職院校校企合作層次較淺，頗受教學能力、合作平臺、合作范圍與合作力度的制約。 加校企合作深度，必須重視創(chuàng)新會計培養(yǎng)模式，不斷優(yōu)化校企合作平臺，融合“雙贏”目標，構(gòu)建“應用型人才培養(yǎng)體系”“校企交流中心”和“校企合作科研中心”，這樣才能達到資源共享、技術共享、人才共享和共同發(fā)展的目標。

3.完善中職會計教學評價體系，科學評估教學

會計技能競賽不僅是中職會計教學的一個導向，更是中職會計教學設置科學教學評價機制的一個參考和借鑒。把會計競賽測試引入日常教學中，即通過多組織 “模擬技能競賽”，使之常態(tài)化，給學生提供一個模擬的職場氣氛，幫助學生適應職場環(huán)境和積累實踐經(jīng)驗。拓寬競賽內(nèi)容，提高技能訓練的有效性，如： 把技能大賽中翻打傳票、點鈔和會計電算化等三個項目與教學內(nèi)容聯(lián)系起來，把技能競賽貫穿于整個中職教學階段，循序漸進。中職會計學?？梢栽谌粘５慕虒W活動過程中對會計技能競賽進行模擬，根據(jù)會計技能競賽的評價標準來設置日常會計教學的評價標準，將學生的崗位培訓與職業(yè)規(guī)劃結(jié)合起來，將學生的理論學習與實踐教學結(jié)合起來，以優(yōu)化學生知識儲備，提升學生工作實踐水平為宗旨，及時的調(diào)整教學方向，讓學生更好更快的適應市場需求。

五、總結(jié)

總之，會計職業(yè)技能大賽是一個開放的舞臺，為學校、教師和學生提供了展示、交流與體驗的良機。它對職業(yè)教育的意義非常重大，對學校來說，它將有效提升師資及學生的技能水平，同時在校企合作和實訓基地的建設方面更是相互推動。職業(yè)技能大賽引領了職業(yè)教育的發(fā)展方向，為企業(yè)提供真正需要的技能型人才。以賽促教，為學校會計教學提供良好的指引作用，比賽的目的不僅僅只是比賽，更為重要的是，以比賽來促進日常會計教學，這才是比賽最為重要的目的。中職院校是培養(yǎng)專業(yè)技能人才的搖籃，隨著經(jīng)濟市場的發(fā)展，中職會計教學越來越引起相關學者的關注，中職院校應該積極的借助會計技能競賽帶來的導向作用以及專業(yè)價值，為社會培養(yǎng)出更多適應時代發(fā)展、適應崗位需求的應用型會計專業(yè)人才。

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