【摘要】“落實(shí)立德樹人,加強(qiáng)職業(yè)精神和工匠精神教育”不僅是專業(yè)課程的目標(biāo)與導(dǎo)向,更是中職德育課課程教學(xué)的依據(jù)與追求。傳統(tǒng)的說教式教學(xué)或是千人一面、一個(gè)教案適用于任何專業(yè)的德育課堂教學(xué)顯然不再適應(yīng)于新時(shí)期德育課教學(xué)。結(jié)合專業(yè)特色,緊密銜接社會(huì)潮流、無縫鏈接行業(yè)動(dòng)態(tài)的德育教學(xué)才是德育教師的職責(zé)與義務(wù)。
【關(guān)鍵詞】專業(yè)特色 行業(yè)動(dòng)態(tài) 德育教學(xué)
【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2018)15-0142-02
2014年,教育部下發(fā)了《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革,全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》,其中提到職業(yè)教育需要把立德樹人作為根本任務(wù),推進(jìn)產(chǎn)教深度融合,強(qiáng)化行業(yè)對(duì)教育教學(xué)的指導(dǎo)[1]。
中職的德育教師,所授課程分別為高等教育出版社的《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德與法律》、《哲學(xué)與人生》等課程,其目的是通過課堂教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生用理性的角度認(rèn)識(shí)社會(huì),對(duì)自己未來的人生有一個(gè)比較清晰明確的設(shè)想。
教學(xué)易,塑人難。傳統(tǒng)的說教式教學(xué)或是千人一面、一個(gè)教案適用于任何專業(yè)的德育課堂教學(xué)顯然不再適應(yīng)于新時(shí)期教育。筆者以《職業(yè)生涯規(guī)劃》第四課——“掌握求職的基本方法”教學(xué)設(shè)計(jì)片段為例,談一談自己對(duì)立足專業(yè)特色設(shè)計(jì)德育課堂教學(xué)的思考。
一、立足專業(yè),潛心分析教學(xué)內(nèi)容
要將專業(yè)特色融于學(xué)科教學(xué),作為德育教師,我們需要對(duì)本校開辦的主要專業(yè)進(jìn)行深入了解,了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài),熟悉行業(yè)發(fā)展趨勢,有意識(shí)地將專業(yè)內(nèi)容與課堂教學(xué)的主題緊密結(jié)合,將本行業(yè)對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)要求轉(zhuǎn)化為顯性的教學(xué)目標(biāo),具體落實(shí)到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
具體到“掌握求職的基本方法”一課,教材分別從技巧、途徑、心態(tài)三方面闡述求職的基本方法,教材的目的是通過學(xué)習(xí)、了解,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前期形成的個(gè)人生涯規(guī)劃作可行性分析檢驗(yàn),以便在第五單元的學(xué)習(xí)中調(diào)整提升,對(duì)個(gè)人的生涯規(guī)劃有更明晰堅(jiān)定的設(shè)想。而本課的授課對(duì)象是我校重點(diǎn)專業(yè):高一年級(jí)旅游專業(yè)學(xué)生,他們有著顯著的旅游人特征:外向、活潑、有主見、善表達(dá),經(jīng)常參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),對(duì)于行業(yè)有一定的接觸與了解。
基于這一學(xué)情,重新調(diào)整了整堂課的教學(xué)內(nèi)容,將求職過程濃縮為“三步曲”,總共分為2課時(shí)來完成,第一課時(shí)完成“三步曲”中的第一、二步,收集就業(yè)信息和準(zhǔn)備求職資料,第二課時(shí)完成第三步,直面筆試、面試。
結(jié)合《中等職業(yè)學(xué)校德育課課程教學(xué)大綱》,筆者將本課的教學(xué)三維目標(biāo)設(shè)置如下:了解收集就業(yè)信息的途徑、個(gè)人簡歷的基本內(nèi)容;正視現(xiàn)實(shí)與自我,樹立積極正面的求職觀念;學(xué)會(huì)制作一份立足自身優(yōu)勢的個(gè)人簡歷。重點(diǎn)關(guān)注本課的教學(xué)重點(diǎn):突破認(rèn)識(shí)誤區(qū)、廣泛收集信息。在精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中試圖突破教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中為求職做準(zhǔn)備。
二、結(jié)合專業(yè),精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境
1.鮮活情境引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
【情境設(shè)計(jì)】
上課伊始,筆者播放了學(xué)生自行準(zhǔn)備的求職小視頻《曉航的理想工作》:曉航既要世界級(jí)平臺(tái)公司,又要超高級(jí)福利待遇,可謂好高騖遠(yuǎn)的典型。
學(xué)生邊看邊思考,在輕松的歡笑中老師提問:同學(xué)們理想中的工作是怎樣的呢?現(xiàn)實(shí)生活中有沒有這么完美的工作?并給出今年高校畢業(yè)生“最難就業(yè)季”的實(shí)際數(shù)據(jù)和現(xiàn)場圖片,給了象牙塔里同學(xué)們最直觀的一個(gè)沖擊。面對(duì)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí),我們?cè)撊绾芜m當(dāng)運(yùn)用求職技巧,充分展示自身優(yōu)勢,在求職大戰(zhàn)中脫穎而出呢?
【教學(xué)反思】
導(dǎo)入新課,按照傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)僅僅是回顧上節(jié)課所學(xué)知識(shí),為本節(jié)課的新知做好鋪墊與銜接。而本課選擇利用學(xué)生自己排練拍攝的情境視頻,開門見山,直截了當(dāng),一下子帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)的節(jié)奏中,主動(dòng)評(píng)判,自發(fā)思索。而直觀的圖片和數(shù)據(jù),讓學(xué)生直面現(xiàn)實(shí),主動(dòng)從象牙塔里走出來,達(dá)到學(xué)科與專業(yè)近態(tài)的初鏈接。
2.現(xiàn)實(shí)情境比照,引發(fā)思考拓展。
【情境設(shè)計(jì)】
課前,讓每位學(xué)生完成智慧教育云平臺(tái)和智聯(lián)招聘app的帳號(hào)注冊(cè),并將學(xué)生分成4組,四組同學(xué)在組長的帶領(lǐng)下分別通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志、電視電臺(tái)和其他途徑收集本行業(yè)的就業(yè)信息,并上傳至班級(jí)云平臺(tái)。
上課后,學(xué)生分別展示課前收集的信息,闡述信息收集的途徑、具體內(nèi)容(如崗位名稱、崗位要求等)。我們的學(xué)生大都為00后,作為信息時(shí)代的“原住民” 尤其擅長從網(wǎng)絡(luò)上收集信息,所以第一組的完成情況非常突出。他們既關(guān)注了智聯(lián)招聘、前程無憂、趕集網(wǎng)等國內(nèi)著名招聘網(wǎng)站,又從本地出發(fā),搜羅了58同城本地站、東方熱線上的最熱信息,內(nèi)容豐富,輻射廣闊。當(dāng)然,另外三組也很努力,尤其是其他組,實(shí)地踩點(diǎn)了人才市場和大小中介,搜羅了相當(dāng)多的信息。
【教學(xué)反思】
學(xué)生分組收集就業(yè)信息,通過多種現(xiàn)實(shí)可行的途徑接觸行業(yè)第一手資訊,并將收集來的資訊分組歸納。這整個(gè)過程中,學(xué)生提升的不僅僅是個(gè)人解決問題的能力,更重要的,是通過篩信息、拓視野、熟行業(yè)、攻重點(diǎn)讓學(xué)生充分感受到了現(xiàn)實(shí)的骨感,從而脫離好高騖遠(yuǎn)的求職臆想,真正開始思考適合自己的求職意向。
3.行業(yè)動(dòng)態(tài)探究,增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同。
【情境設(shè)計(jì)】
筆者總結(jié)分析四組同學(xué)在匯報(bào)課前作業(yè)成果時(shí)出現(xiàn)的問題:四組學(xué)生將要求收集的就業(yè)信息單一地理解成了招聘信息,收集到的信息量雖多,信息面卻非常狹窄,僅僅提到了導(dǎo)游、酒店服務(wù)人員等個(gè)別職業(yè),缺少系統(tǒng)的旅游相關(guān)行業(yè)和職業(yè)群的分析。
當(dāng)學(xué)生恍然大悟,明白陷入誤區(qū)后,送上微課《不只是導(dǎo)游——旅游行業(yè)職業(yè)群分析》,介紹大旅游行業(yè)下的細(xì)分職業(yè),除了學(xué)生熟悉的導(dǎo)游之外,更有計(jì)調(diào)、門市、銷售、領(lǐng)隊(duì)等等紛繁復(fù)雜的種類,并引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)關(guān)注旅游行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài),為自身今后的入場就職點(diǎn)明方向。
【教學(xué)反思】
這一過程中,筆者及時(shí)關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程中出現(xiàn)的問題與誤區(qū),分析其內(nèi)在原因,并充分利用學(xué)生喜聞樂見的信息化手段方式即時(shí)延伸,利用思維導(dǎo)圖的形式開拓學(xué)生的專業(yè)視野,培養(yǎng)多元?jiǎng)?chuàng)新思維。
知識(shí)的簡單外延并非筆者的本意,正是通過這一“呈現(xiàn)——思索——探究”的過程讓學(xué)生學(xué)會(huì)用專業(yè)的眼光看待自己的職業(yè)規(guī)劃,用發(fā)展的思維看待自己的專業(yè),調(diào)整心態(tài),努力進(jìn)取。
4.尋找個(gè)體優(yōu)勢,情感融于教學(xué)。
【情境設(shè)計(jì)】
課到此處,學(xué)生對(duì)職業(yè)群有了清晰的認(rèn)識(shí),書寫簡歷,自然水到渠成。筆者先向?qū)W生展示浙侖海外旅行社的招聘信息,他們要招導(dǎo)游15名、計(jì)調(diào)5名、門市接待5名、銷售10名。浙侖海外在整個(gè)大市行業(yè)排名第一,這樣的一家旅行社,可以說正是旅游人的夢想單位。此時(shí),適時(shí)拋出兩個(gè)問題:簡歷怎么寫呢?包括哪些內(nèi)容?讓學(xué)生用IPAD登陸“智聯(lián)招聘”網(wǎng),根據(jù)電子簡歷的基本格式填寫完成。
接著通過elearning系統(tǒng)展示學(xué)生所填簡歷,同時(shí)強(qiáng)調(diào):簡歷的必備組成部分:個(gè)人信息、求職意向、教育背景、工作經(jīng)驗(yàn)。并安排學(xué)生根據(jù)自己的想法和創(chuàng)意,分組制作個(gè)性化簡歷,以期在雷同的簡歷中脫穎而出,獲得人事主管的關(guān)注。
【教學(xué)反思】
電子簡歷的填寫本身不難,關(guān)鍵在于通過與本校優(yōu)秀畢業(yè)生簡歷的對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生敏銳地意識(shí)到技能證書、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要性。所謂“多證在手,就業(yè)不愁。”好工作還是需要強(qiáng)能力才能匹配的。
而個(gè)性化簡歷的設(shè)計(jì)任務(wù),更讓同學(xué)們?cè)谧非笸庥^的特立獨(dú)行外進(jìn)一步思索,怎樣的簡歷才是真正的“萬綠叢中一點(diǎn)紅”?是硬實(shí)力的推進(jìn),還是軟實(shí)力的加強(qiáng)?
也有部分學(xué)生在填寫與設(shè)計(jì)過程中非常自卑與困惑:要學(xué)歷沒學(xué)歷,要證書沒證書,什么亮點(diǎn)都沒有,誰要我呀!學(xué)生的不自信暴露無遺,這時(shí),需要教師及時(shí)關(guān)注,耐心鼓勵(lì):只要定位準(zhǔn)確,就能獲得求職的成功!學(xué)生從自卑,到積極尋找個(gè)體優(yōu)勢,進(jìn)而樹立對(duì)未來求職的信心,成功地完成了一次情感滲透教育。
三、聯(lián)系實(shí)際,耐心反思教學(xué)效果
美國著名哲學(xué)家、教育家杜威認(rèn)為:教育要與受教育者的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。所以,要根據(jù)本校設(shè)置的不同專業(yè)安排德育課的教學(xué)內(nèi)容,如果一個(gè)德育課教案適合所有專業(yè),那么顯然是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)。
比如:《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程中的“職業(yè)資格”,針對(duì)本校重點(diǎn)專業(yè)——旅游與外貿(mào),需要德育課教師對(duì)旅游、外貿(mào)行業(yè)職業(yè)資格要求做全方位的了解,在學(xué)生完成職業(yè)資格了解任務(wù)時(shí),能夠正確評(píng)判、及時(shí)引導(dǎo),將原本零碎夾雜在專業(yè)體系內(nèi)的德育知識(shí),進(jìn)行系統(tǒng)化的整理與歸納,并進(jìn)行拓寬和加深,從而達(dá)到預(yù)設(shè)的德育教學(xué)目的。
英國教育家懷特海在《教育的目的》中說:“不能加以利用的知識(shí)是相當(dāng)有害的。”“不能讓知識(shí)僵化,而要讓它生動(dòng)活潑起來——這是所有教育的核心問題?!雹诮虒W(xué)有法,但教無定法。教學(xué)方法的優(yōu)劣,決定了學(xué)生是否能以積極的興趣完成教學(xué)過程,達(dá)到教育目的。單純而枯燥的傳統(tǒng)德育教學(xué)顯然已經(jīng)不適應(yīng)于新時(shí)代悻悻學(xué)子們的學(xué)習(xí)喜好,他們更欣賞緊密銜接社會(huì)潮流、無縫鏈接行業(yè)動(dòng)態(tài)的德育教學(xué)。我們德育教師,有責(zé)任,更有義務(wù),與時(shí)俱進(jìn),提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)新一代的行業(yè)棟梁。
參考文獻(xiàn):
[1]教育部:《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》,國發(fā)〔2014〕19 號(hào)。
[2]懷特海:《教育的目的》,上海文匯出版社2012年版,第6、8頁。
作者簡介:王佳妮(1984-),女,漢族,浙江寧波人,寧波東錢湖旅游學(xué)校,中學(xué)一級(jí)教師,研究方向:職業(yè)高中政治教學(xué)。