秦東生

摘 要：多媒體技術(shù)在教學(xué)系統(tǒng)中的成功運用極大地提升了教學(xué)效率，改善了教學(xué)方法，推動了素質(zhì)教育的全面發(fā)展。大學(xué)音樂課程作為非藝術(shù)類專業(yè)的選修或必修課程受到眾多學(xué)生和教師的青睞，在繁重的課業(yè)之余給學(xué)生以獨特的美的感受，提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)，更加有助于學(xué)生的成長。本文系統(tǒng)的對多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)音樂教學(xué)中的定位進行了系統(tǒng)性論述，并結(jié)合實際情況探究了多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)音樂教學(xué)；多媒體；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

1 引言

多媒體技術(shù)是以視聽技術(shù)、通訊技術(shù)、計算機技術(shù)等為主要技術(shù)背景的集合了多種感官于一體的新型信息技術(shù)的集合，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實踐中既可以在師生之間構(gòu)建一條順暢的溝通渠道，通過多種感覺器官的調(diào)動激發(fā)學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以作為教學(xué)過程中的輔助手段參與信息的傳遞與共享，從多個角度完成對學(xué)生的指導(dǎo)。因此多媒體教學(xué)是未來教育教學(xué)模式與方法改革的必然趨勢，其在大學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用也必將極大地推動素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

2 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在大學(xué)音樂教學(xué)中的定位

音樂教學(xué)不同于其他自學(xué)學(xué)科的教學(xué)，他是以講授音樂本體性知識和技能為主要目標(biāo)的藝術(shù)性學(xué)科，應(yīng)該始終本著“以音樂為本”的教育原則，帶領(lǐng)學(xué)生從感官角度感知音樂的基本要素，從感受、體驗、創(chuàng)作、理解等角度獲得音樂學(xué)習(xí)的實踐性機會，在實踐的過程中提升自身的音樂感知力和審美情趣，進而完成音樂作品的評價和再創(chuàng)作過程。由此可知，音樂教學(xué)是以感官體驗為基本前提的，因為音樂作品本身就是一種以聲音來傳達的藝術(shù)類別，如果再輔以視覺、觸覺等其他感覺器官的作用將達到更加良好的教學(xué)和欣賞效果。而多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)則可以很好地完成這一教學(xué)任務(wù)，他極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，開闊了教學(xué)思路，滿足了音樂教學(xué)的一般需求，具有廣闊的發(fā)展前景。但是一切的教學(xué)策略的選擇和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定均需要遵循基本的教育原則和學(xué)生的接受原則，將教學(xué)活動統(tǒng)籌于正常的教學(xué)體制之下，如果忽視了教學(xué)的系統(tǒng)性和科學(xué)性，為了使用新技術(shù)而使用新技術(shù)，最后只能是適得其反。

3 多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1常規(guī)的幻燈片教學(xué)

幻燈片（Powerpoint，簡稱PPT）教學(xué)是多媒體教學(xué)中的常用模式，他以信息展示的直觀性和制作成本的低廉性而得到廣泛的推廣和應(yīng)用，成為教學(xué)過程中的常用手段。不同于傳統(tǒng)的板書教學(xué)，PPT可以以一種更加直觀的方式展示知識脈絡(luò)，理清知識點間的基本關(guān)系，同時節(jié)省了大量的書寫板書的時間，為學(xué)生打開了一種全新的學(xué)習(xí)視角，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性大有裨益。PPT有兩種基本的展示類型：一是信息展示型。信息展示是PPT教學(xué)的常規(guī)功能，教師按照課程內(nèi)容和教學(xué)思路將需要講授的基本內(nèi)容以文字、圖表或是流程圖的模式寫在PPT上，然后在課堂上根據(jù)課堂進度進行相關(guān)內(nèi)容的顯示，更加有助于學(xué)生對于教師講授的內(nèi)容進行系統(tǒng)性的掌握，同時也幫助學(xué)生進行知識梳理，方便理解和記憶；二是視聽共享平臺。將與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻、圖像以及音樂錄像等制作成PPT教學(xué)課件，并恰當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)進程中進行展示，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動營造一種更加和諧、融洽的音樂氛圍，學(xué)生們陶醉其中，更加有助于其對于音樂元素的感知與領(lǐng)悟，進而提高自身對于音樂作品的鑒賞能力和創(chuàng)作能力。

3.2Flash動畫的制作與運用

Flash動畫是一種介于簡單的文字傳達和視頻傳達之間的一種信息傳遞形式，相較于簡單呆板的純文字更能引起學(xué)生的關(guān)注和學(xué)習(xí)興趣。Flash動畫可以更加清晰的展示知識脈絡(luò)和各部分之間的演變過程和內(nèi)在關(guān)系，這對于非音樂專業(yè)的初學(xué)者來說是極為有利的。但是由于Flash動畫制作的專業(yè)性和繁瑣性，導(dǎo)致很多大學(xué)音樂教師不具備高質(zhì)量的Flash動畫的制作能力，從而使得很多教師在面對Flash動畫教學(xué)時望而卻步，或者從其他渠道獲取相應(yīng)的資源后直接應(yīng)用到教學(xué)活動中，導(dǎo)致Flash動畫的對應(yīng)性不強。為此，掌握基本的Flash動畫制作和教學(xué)能力是大學(xué)音樂教師應(yīng)該努力的方向。例如在講授比較復(fù)雜的音程變化、音樂記號以及音樂術(shù)語這一章節(jié)時，通過制作精巧的Flash動畫可以讓學(xué)生在靈活、輕巧的動畫中加深對于音程清晰的理解，對音樂符號的識記，其所帶來的教學(xué)效果遠遠超過傳統(tǒng)的板書式教學(xué)和說教式教學(xué)。

3.3音樂網(wǎng)站的創(chuàng)建和應(yīng)用

專題網(wǎng)站是信息時代和網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)展的產(chǎn)物，為相關(guān)人士之間的交流和互相學(xué)習(xí)提供了更加方便和專業(yè)的途徑。為此，針對大學(xué)非音樂專業(yè)學(xué)生接觸的優(yōu)質(zhì)音樂資源有限，共享機制的構(gòu)建不順暢等問題，有必要創(chuàng)建一個主題明確的音樂網(wǎng)站，教師及時的將從各種渠道獲取的優(yōu)質(zhì)音樂資料和課堂課件上傳到主體網(wǎng)站中，方便學(xué)生及時的登錄該網(wǎng)站查閱相關(guān)資料，鼓勵學(xué)生在課下進行自主式學(xué)習(xí)。作為在信息時代下成長起來的一代年輕人，當(dāng)代大學(xué)生普遍具備基本的網(wǎng)絡(luò)運用能力，并對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有一種天生的興趣，利用學(xué)生的這一興趣特征可以幫助他們提高對音樂的熟悉與熱愛，可謂是一舉兩得。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，通過人機交互、網(wǎng)絡(luò)信息共享以及優(yōu)質(zhì)音樂作品的鑒賞可對于提升學(xué)生的綜合音樂水平大有裨益，只有利用藝術(shù)的魅力吸引感染學(xué)生，才能將學(xué)生盡快的帶入音樂藝術(shù)的殿堂，并進一步提升其音樂鑒賞和創(chuàng)作能力，這同時也更加迎合素質(zhì)教育的發(fā)展需求。

4 結(jié)束語

綜上所述，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用極大地提升了教學(xué)質(zhì)量，改啥了教學(xué)模式，營造了更加和諧的學(xué)習(xí)和交流氛圍，從素質(zhì)教育的角度推動了學(xué)生的全面發(fā)展。為此，大學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)該始終緊跟時代步伐，探究多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與大學(xué)英語教學(xué)的結(jié)合之路，通過幻燈片教學(xué)、Flash動畫教學(xué)以及音樂主題網(wǎng)站的建立為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，進而推動學(xué)生綜合音樂能力的全面發(fā)展。

參考文獻

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（作者單位：邵陽學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院）