劉文娟

摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”成為社會發(fā)展新常態(tài)的背景下，大學生思想政治教育必須要順應形勢，對以往研究進行梳理，適時進行協(xié)同創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；思想政治教育；協(xié)同創(chuàng)新；研究綜述

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新的意義

思想政治教育是培養(yǎng)大學生的重要載體，協(xié)同創(chuàng)新成為高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的應然選擇。在“互聯(lián)網(wǎng)+”成為社會發(fā)展新常態(tài)的背景下，大學生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新，必須要按照2015年7月國務院印發(fā)《關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見》的要求，“鼓勵學校利用數(shù)字教育資源及教育服務平臺，逐步探索網(wǎng)絡(luò)化教育新模式”。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代構(gòu)建大學生思想政治教育的協(xié)同創(chuàng)新機制，可以拓展思想政治教育的研究內(nèi)容，進一步完善思想政治教育論體系，豐富思想政治教育理論研究。有助于提升思想政治教育的實效，組織、協(xié)調(diào)與思想政治教育有關(guān)的各種元素，使其更好的發(fā)揮正向合力，使其能夠更好的促進思想政治教育的發(fā)展，解決當前思想政治教育中缺乏整合性的問題，進而實現(xiàn)思想政治教育的協(xié)同創(chuàng)新。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新國內(nèi)外研究綜述

（一）國外研究綜述

協(xié)同創(chuàng)新由美國麻省理工學院斯隆中心的彼得·葛洛（Peter Gloor）最早進行界定，他認為協(xié)同創(chuàng)新就是“由自我激勵的人員所組成的網(wǎng)絡(luò)小組形成集體愿景，借助網(wǎng)絡(luò)交流思路、信息及工作狀況，合作實現(xiàn)共同的目標”。協(xié)同創(chuàng)新是在協(xié)同理論的基礎(chǔ)上形成的。德國科學家赫爾曼·哈肯經(jīng)過長期的工作和思索在斯圖加特大學的演講中首次引入了協(xié)同學一詞。1971年，又與其學生兼合作者格拉哈姆在“Umschau”雜志上發(fā)表的題為《協(xié)同學：一門協(xié)作的學說》一文中正式表達了“協(xié)同學”的主要概念和思想。認為協(xié)同學即“協(xié)同合作之學”。

“思想政治教育”是中國特有的研究領(lǐng)域和學科，但國外研究也有涉及到網(wǎng)絡(luò)信息化對道德價值觀帶來的影響。Mamoon（2013）在《Impacts of Internet andSNS on Morality of Youth》 一文中提及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和信息獲取方式的多元化豐富了青年的精神世界，他們通過社交網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)了更自由全面的自我認知和倫理價值觀的建構(gòu)?！禩hird Meeting of the Network for Moral andCitizenship Education in Latin America》（2010）這篇文獻則提出網(wǎng)絡(luò)將公民道德教育的資源進行整合，從而豐富道德教育的內(nèi)容。

（二）國內(nèi)研究綜述

2011年胡錦濤同志在清華大學百年校慶的講話中明確提出“要積極推動協(xié)同創(chuàng)新……建立協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略聯(lián)盟，促進資源共享，……在關(guān)鍵領(lǐng)域取得實質(zhì)性成果?！卑褏f(xié)同創(chuàng)新提高到了國家戰(zhàn)略層次。此后對協(xié)同創(chuàng)新的研究逐漸增加。

思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新是最近幾年新興的研究領(lǐng)域，最早始于2013年，通過對現(xiàn)有文獻的梳理，發(fā)現(xiàn)研究集中于以下幾個方面。

1、思想政治教育與協(xié)同創(chuàng)新的邏輯關(guān)系研究

高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展與協(xié)同創(chuàng)新的基本特征之間存在內(nèi)在統(tǒng)一的邏輯關(guān)系（王海建，2013），思想政治教育各因素之間目標的一致性、系統(tǒng)的開放性、機制的協(xié)調(diào)性、作用的非線性，都使得思想政治教育具有協(xié)同創(chuàng)新的理論根基。在思想政治教育領(lǐng)域進行協(xié)同的邏輯起點是將教育實踐的目的分解為一系列相關(guān)的有序目標（王學儉，2014）。

2、思想政治教育機制的協(xié)同創(chuàng)新研究

思想政治教育要充分實現(xiàn)育人功能，就必須創(chuàng)建成熟的協(xié)同創(chuàng)新育人機制，包括學校相關(guān)部門、各領(lǐng)域?qū)I(yè)教師、大學生群體之間的協(xié)同創(chuàng)新機制；學校的招生、管理、培養(yǎng)、課程設(shè)置、就業(yè)政策上的協(xié)同創(chuàng)新機制；大學生專業(yè)學習和實習實踐上的協(xié)同創(chuàng)新機制；高等院校及相關(guān)思想政治教育部門、思想政治教育工作者和大學生群體的協(xié)同創(chuàng)新機制；高等院校、社會、家庭之間的協(xié)同創(chuàng)新機制（王海建，2013）。同時應當積極構(gòu)建思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新的激勵機制、開放機制，搭建思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新的平臺，設(shè)置思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新績效評價體系，進行成果反饋（王學儉，2014）。

3、思想政治教育方法的協(xié)同創(chuàng)新研究

思想政治教育方法是一個非常復雜的非線性系統(tǒng)，加之現(xiàn)有思想政治教育方法系統(tǒng)存在的不足，因此需要借鑒協(xié)同學理論對思想政治教育的方法進行創(chuàng)新，借鑒并綜合運用漲落方法、協(xié)同競爭方法、序參量方法、協(xié)同支配方法，實現(xiàn)思想政治教育方法的協(xié)同創(chuàng)新（楊睿，2014）。思想政治教育方法的協(xié)同主要包括：教書與育人相結(jié)合、表揚與批評相結(jié)合、顯性教育與隱性教育相結(jié)合、思想政治理論課教育與多學科滲透教育相結(jié)合、言教與身教相結(jié)合、精神鼓勵與物質(zhì)鼓勵相結(jié)合、解決問題的能力與解決問題的方法相結(jié)合等（徐菁，2015）。

4、“互聯(lián)網(wǎng)+”對思想政治教育的影響研究

國內(nèi)很多學者都注意到“互聯(lián)網(wǎng)+”背景對改進大學生思想政治教育的啟示，尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”模式對思想政治教育工作帶來的助推力：通過平臺的便利性、思維方式的啟發(fā)性、形式的創(chuàng)新性和信息承載形式的靈活性，使高校思想政治教育工作方式更加現(xiàn)代化，從而提高了思想政治教育過程的趣味性、針對性及實效性。但是，將“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下蘊含的互聯(lián)網(wǎng)思維與“大學生思想教育機制創(chuàng)新”具體結(jié)合起來的研究論題尚不明晰。

（三）對已有研究的述評

上述研究成果為本課題研究奠定了良好的基礎(chǔ)，但大學生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新的研究框架尚未形成統(tǒng)一體系，已有的有關(guān)思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新的研究在研究對象、研究系統(tǒng)性、研究手段和方法上還有待進一步拓展，且已有研究難以滿足新形勢的需要。就目前檢索情況來看，從“互聯(lián)網(wǎng)+”視角分析大學生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新的文獻數(shù)量非常罕見，研究較為薄弱。

參考文獻

[1]協(xié)同創(chuàng)新：高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的必然路徑[J].王海建.探索.2013（2）.

[2]論思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新[J].王學儉、李曉莉.甘肅社會科學.2014（5）.

（作者單位：山東協(xié)和學院）