杜銘恩

摘 要：農(nóng)村留守兒童的教育問題是一項十分重大的問題，這一問題解決的好壞，不僅關系到農(nóng)村留守兒童自身的健康發(fā)展，而且會對農(nóng)村剩余勞動力的合理有效轉移，對農(nóng)村的和諧穩(wěn)定和社會主義現(xiàn)代化目標的順利實現(xiàn)產(chǎn)生不可忽視的影響。通過對一些地區(qū)留守兒童的實際調查，本人認為可以從政府、學校、家庭等方面對農(nóng)村留守兒童的教育問題加以解決。

關鍵詞：留守兒童；教育；對策

農(nóng)村留守兒童的教育問題是一項十分重大的問題，這一問題解決的好壞，不僅關系到農(nóng)村留守兒童自身的健康發(fā)展，而且會對農(nóng)村剩余勞動力的合理有效轉移，對農(nóng)村的和諧穩(wěn)定和社會主義現(xiàn)代化目標的順利實現(xiàn)產(chǎn)生不可忽視的影響。通過對駐馬店地區(qū)留守兒童的實際調查，本人認為，可以從政府、學校、家庭等方面對農(nóng)村留守兒童的教育問題加以解決。

一、政府部門要加大對農(nóng)村義務教育的支持力度

當前我國正處于社會轉型期，農(nóng)民的收入水平和國家總體的消費水平還存在較大的差距，在一定時期內甚至還有擴大的趨勢。這就迫使農(nóng)村大量農(nóng)民進城務工，改善家庭生活，隨之而來的問題就是使大量留守兒童在接受教育時采取的是留校形式，這種寄宿學校的存在，不僅解決了農(nóng)村留守兒童的食宿問題，也在很大程度上減少了政府的開支。因此，各級政府要加大對寄宿學校建設的支持力度，從人力、物力、財力上給予相應的幫助，建設一批設施齊全、管理完善、充滿愛心的農(nóng)村中小學寄宿學校，具體來講，可以從以下幾個方面來做：第一，在各級政府的支持下，學校的管理人員和校長應該將寄宿學校的全面建設擺在十分重要的位置上，從學習、生活等各方面改善農(nóng)村留守兒童的寄宿條件，配備各級管理人士和監(jiān)護人員，給留守兒童提供相對較好的生活和學習環(huán)境，以集中留守兒童，全面解決留守兒童教育問題。第二，在寄宿學校中，應該加強管理，培養(yǎng)一批專門服務留守兒童的人員，解決留守兒童的生活問題、學習問題。第三，學校應開展形式多樣的關愛留守兒童的活動，重視解決留守兒童遇到的各種心理問題，讓留守兒童感覺到學校對他的關心與愛護。

二、進一步完善相關法律法規(guī)

留守兒童是社會的弱勢群體，其中大部分留守兒童是未滿十四周歲的兒童，他們在缺乏家庭關愛的同時，如果得不到政府的重視，那么，留守兒童未來的健康發(fā)展就十分令人擔憂。目前，我國已經(jīng)制定和出臺了相關法律法規(guī)，對留守兒童合法權益的維護起到了一定的積極作用，但是由于留守兒童的教育問題十分復雜，不僅牽扯到教育方面的因素，而且日漸成為一種社會問題，其具有牽涉面極廣，涉及人員復雜的特點。因此，目前的法律法規(guī)還遠遠不能滿足維護留守兒童合法權益的需要。由于主客觀條件的制約，很多留守兒童不能上學，或者有的留守兒童雖然正在接受教育，但由于父母離家或者父母自身的文化水平有限，而不能得到他們的監(jiān)督與指導，這對留守兒童的健康成長帶來很多限制與約束。為了更好地維護留守兒童的合法權益，還必須通過進一步制定和完善相關法律法規(guī)等方式來保護留守兒童的權利，明確規(guī)定政府、學校和父母在監(jiān)護和教育未成年人方而的職責與義務，提高他們監(jiān)護、教育未成年人的法律意識，規(guī)范他們的教育和監(jiān)護行為，以切實保護留守兒童生存、發(fā)展和享受教育的權利。

三、學校應加強對留守兒童的教育和管理

學校是一種特殊的社會機構，其特殊性在于學校教育的全面性、滲透性和針對性。由于留守兒童具有缺少父母關愛等特點，所以對留守兒童這一特殊群體的教育，不僅要做好傳統(tǒng)的文化知識和生活技能的傳授，更要加強對留守兒童的關愛，豐富充實他們的校外生活。也就是說，教育留守兒童，要從學習和心理兩個方面進行，教師在課堂上要傳授學生知識和技能，在課外更要充當留守兒童的父母和家人，重視他們的身心發(fā)展，關注他們的心理健康和各方面的需要。

四、家長應切實重視留守兒童的教育

父母是孩子一生中最重要的老師，由于主客觀條件的限制，大多數(shù)農(nóng)村的兒童不能隨父母一起進城就讀，而是留在家中就讀，這樣他們的監(jiān)護人和教育人就有可能是他們的爺爺、奶奶、祖父、祖母等這些人群，老年群體由于受到他們的思想觀念、行為方式的限制，往往不能很好的做好未成年人的教育，致使很多農(nóng)村留守兒童的生活、學習、人身安全得不到切實有效的保障。根據(jù)調查顯示，約有45%的留守兒童由其母親監(jiān)護，30%的留守兒童由其爺爺奶奶監(jiān)護，5%的留守兒童由其父親監(jiān)護，12%的留守兒童由其外公外婆監(jiān)護，還有少量的留守兒童是寄養(yǎng)在別人家里。因此，解決好農(nóng)村留守兒童的教育問題，加強父母監(jiān)護和教育是其中重要的一環(huán)：第一，留守兒童的父母應該創(chuàng)造條件，多與孩子溝通和交流，了解孩子們的學習生活狀況和現(xiàn)實的各種心理需求，以對孩子做出及時有效地指導，杜絕或者減少各種不必要的危害的發(fā)生。第二，孩子的爺爺奶奶等老人應該加強和孩子父母的溝通，遇到問題應該和其他人或者孩子父母進行交流，以防產(chǎn)生不良后果。

五、留守兒童自身應形成積極健康的心態(tài)

農(nóng)村留守兒童是自我教育的主體，學校等外界因素對兒童的教育成果，最終要體現(xiàn)在兒童自身的品德行為上。因此，留守兒童自身形成積極健康的心態(tài)是至關重要的。由于農(nóng)村地區(qū)是我國發(fā)展相對滯后的地區(qū)，農(nóng)村教育較城市相比存在著很大的差距，農(nóng)村部分學校仍然是以應試教育而不是以素質教育為主，片面強調考試成績，而忽視孩子尤其是留守兒童的心理發(fā)展等綜合素質，再加上留守兒童所處的特殊環(huán)境又極容易造成他們極其敏感脆弱的心理，進而影響他們的學習和生活。所以，留守兒童自身應該學會有效地調節(jié)心理的壓力，形成積極健康向上的心態(tài)，這對于留守兒童教育問題的解決意義十分重大。

總之，農(nóng)村留守兒童教育問題是我國當前社會一個十分重大的問題，這一問題的有效解決，不僅關系到新農(nóng)村的建設，也關系到祖國未來繁榮發(fā)展的大計，需要國家、社會、學校、家庭等各方面的共同努力。我們希望通過各方面的努力，為農(nóng)村留守兒童創(chuàng)造一片屬于他們自己的藍天。

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（作者單位：周口師范學院 政法學院）