王惠芝

摘 要：本文通過構(gòu)建三個(gè)“全方位”路徑，從根本上解決高校學(xué)生黨建工作在思想、教育和管理層面的三大問題，使高校學(xué)生黨建工作向著理論化、制度化、規(guī)范化的方向深入發(fā)展。

關(guān)鍵詞：全面從嚴(yán)治黨；學(xué)生黨建；問題；路徑

一、當(dāng)前高校學(xué)生黨建工作存在的主要問題

1.高校學(xué)生黨員思想上缺乏“身份”概念

學(xué)生黨員缺乏“身份”概念包含兩方面的含義：一是對(duì)“入黨申請(qǐng)人”、“積極分子”、“發(fā)展對(duì)象”、“預(yù)備黨員”這些身份概念不清楚，當(dāng)他們被問及相關(guān)時(shí)間時(shí)一臉茫然，不明白這些身份之間的區(qū)別和聯(lián)系，甚至連正式黨員都搞不清楚黨員發(fā)展的相關(guān)流程和時(shí)間結(jié)點(diǎn)；二是對(duì)“黨員”這一主體身份的弱化，包括入黨動(dòng)機(jī)的功利性、復(fù)雜性，入黨前后兩面派，黨性減弱，不能發(fā)揮黨員的模范帶頭作用，參與黨內(nèi)事務(wù)的主動(dòng)性和監(jiān)督意識(shí)淡化，使得監(jiān)督的權(quán)利始終得不到有效發(fā)揮。

2.高校學(xué)生黨員教育培養(yǎng)缺乏創(chuàng)新性、針對(duì)性

第一，師資缺乏專業(yè)性。黨校上課的教師一般是學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)，并非黨建工作或思政領(lǐng)域的專業(yè)人員，可以說大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)未必清楚現(xiàn)在黨員的發(fā)展流程，他們一般照本宣科教條式宣講，內(nèi)容缺乏吸引力，滿足于一般的號(hào)召，簡(jiǎn)單性的完成任務(wù)，形式大于實(shí)質(zhì)。

第二，忽視經(jīng)常性教育，只強(qiáng)調(diào)階段性教育。在學(xué)生發(fā)展入黨的過程中有相應(yīng)的培訓(xùn)班：黨章小組培訓(xùn)班、積極分子培訓(xùn)班、發(fā)展對(duì)象培班、預(yù)備黨員培訓(xùn)班，但基本上是各學(xué)院自己承辦，所以上課質(zhì)量良莠不齊，而在轉(zhuǎn)正之后高校黨委卻沒有進(jìn)一步的培養(yǎng)教育方案，各二級(jí)學(xué)院也是聽從安排，很少會(huì)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)生黨員的相關(guān)教育活動(dòng)。

第三，教育內(nèi)容針對(duì)性不夠，脫離實(shí)際。學(xué)生黨支部和黨校所倡導(dǎo)的黨員教育活動(dòng)，主要是為了應(yīng)付上級(jí)黨組織的要求而設(shè)定的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教育的途徑大部分停留在學(xué)習(xí)文件報(bào)告、集中討論這些單一的形式上，缺少實(shí)踐性及更深層次的洗禮。

3.高校學(xué)生黨支部管理缺乏系統(tǒng)性、傳承性

學(xué)生從遞交入黨申請(qǐng)書到轉(zhuǎn)正，至少需要三年的時(shí)間，所以支委成員基本由大四學(xué)生擔(dān)任，而每位大四學(xué)生均需要半年至一年的在外實(shí)習(xí)期，這就意味著學(xué)生支委沒有辦法在校履行相關(guān)職責(zé)，甚至連最基本的“三會(huì)”都無法正常開展，使黨員呈現(xiàn)“群龍無首”的尷尬局面，而高校支部存在每學(xué)期新黨員加入，及頻繁更換支委的不穩(wěn)定因素，這給有效開展學(xué)生黨建工作也造成了一定困難。

二、“全面從嚴(yán)治黨”戰(zhàn)略下全方位提升高校學(xué)生黨建工作的路徑

1.從嚴(yán)重視，全方位夯實(shí)思想基礎(chǔ)

第一，加強(qiáng)高校黨委組織部“服務(wù)全局”的意識(shí)。大多數(shù)情況下，高校黨委組織部扮演的是“施令者”的角色，并非是“服務(wù)者”，他們將上級(jí)下達(dá)的文件、指令和任務(wù)簡(jiǎn)單傳達(dá)給各學(xué)院去落實(shí)，后將各學(xué)院上報(bào)的材料匯總，更像是文件的“搬運(yùn)工”。出現(xiàn)問題時(shí)卻將自己的責(zé)任劃清，讓二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)。所以，請(qǐng)黨委組織部先自正身，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)文件精神，樹立服務(wù)意識(shí)，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)工作，而不是一味強(qiáng)硬地巡視、督查。

第二，提高基層黨務(wù)工作者的思想認(rèn)知。大多數(shù)高?；鶎狱h務(wù)工作者個(gè)人的發(fā)展和成長(zhǎng)沒有很完善的路徑，學(xué)校沒有給他們提供很好的培訓(xùn)和發(fā)展平臺(tái)，導(dǎo)致他們自身工作積極性也不強(qiáng)。因此，高校要重視黨務(wù)工作者的政治地位和相關(guān)待遇，不斷提高黨務(wù)工作者身份的認(rèn)可度，在此推動(dòng)下，黨員教育管理工作才能發(fā)揮最大效應(yīng)。

第三，加強(qiáng)學(xué)生黨員的理想信念教育。大學(xué)生正處于“三觀”的形成時(shí)期，他們的意識(shí)形態(tài)具有不穩(wěn)定性，因此，需要不間斷地對(duì)其進(jìn)行理想信念的教育，堅(jiān)定大學(xué)生入黨的決心，永遠(yuǎn)跟黨走的信心，這樣才能抵制眼前的誘惑，增強(qiáng)入黨的自豪感和莊重感。

2.從嚴(yán)教育，全方位創(chuàng)新黨員教育內(nèi)容和方式

（1）集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合。既要抓好常規(guī)的“三會(huì)一課”，也要重視新媒體的教育方式，寒暑假期間學(xué)生黨員可以利用QQ、微信等平臺(tái)開展支部教育活動(dòng)，不會(huì)受到地域限制。學(xué)校和學(xué)院也可以開通學(xué)生黨建方面的公眾號(hào)和網(wǎng)絡(luò)課堂，定期更新理論學(xué)習(xí)文章、資訊、影視材料，依托網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性，使大學(xué)生黨員變被動(dòng)為主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自我教育。

（2）重視實(shí)踐體驗(yàn)。各學(xué)院應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)與特長(zhǎng)，以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體，對(duì)大學(xué)生黨員開展有針對(duì)性的教育活動(dòng)，例如組織黨員參加革命遺跡參觀考察，老紅軍采訪等，使黨員理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固理論學(xué)習(xí)成果，升華對(duì)黨的認(rèn)識(shí)；也可以定期組織黨日活動(dòng)，例如每月最后一周“相約星期三”，讓黨員分組輪流講黨課，突顯主體地位，在實(shí)踐中體會(huì)共產(chǎn)黨人的光榮感和使命感。

3.從嚴(yán)管理，全方位健全黨內(nèi)組織管理制度

（1）健全黨員聯(lián)系制度。黨支部要為每個(gè)新生班級(jí)對(duì)正式黨員作為聯(lián)系人，引導(dǎo)新生學(xué)習(xí)黨的基本理論和知識(shí)，明晰入黨要求和步驟；其次還要為在學(xué)業(yè)和生活中有困難的同學(xué)安排黨員結(jié)對(duì)人，讓黨員更好的影響、帶動(dòng)身邊的同學(xué)，促進(jìn)普通同學(xué)積極向上，自覺向黨組織靠攏。

（2）完善黨支部制度。在黨支部日常的工作中，除了要嚴(yán)格落實(shí)好“三會(huì)一課”制度以外，還需要通過建立健全激勵(lì)制度、組織制度、監(jiān)督制度、活動(dòng)制度等來規(guī)范學(xué)生黨員的行為。將每年民主評(píng)議不合格的黨員及時(shí)清退出黨組織，保持我黨的純潔性，真正做到一名黨員一面旗，增強(qiáng)黨支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

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（作者單位：紹興文理學(xué)院）