摘 要：德育是培養(yǎng)學(xué)生品德的過程，學(xué)生的品德不是先天的，而是在后天的環(huán)境和教育影響下，在積極的活動和交往過程中逐步形成發(fā)展起來和表現(xiàn)出來并接受其檢驗的。作為教育工作者，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生始終保持對教育的渴望，并在潛移默化中受到教育。筆者在教育實踐中發(fā)現(xiàn)：創(chuàng)作過程所產(chǎn)生的愉悅是巨大而驚人的。創(chuàng)作活動能充分挖掘并發(fā)展學(xué)生潛力，能提高學(xué)生特別是后進生對自身價值的肯定，能促進師生進行更深層次的有效交流，有利于特殊才能的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，有利于越過師生溝通障礙，建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)作；愉悅；民主；新型師生關(guān)系

學(xué)生在進入社會之前，需要在教育過程中學(xué)習(xí)如何思維，學(xué)習(xí)如何與人交流，學(xué)習(xí)各種知識，并塑造各種相應(yīng)的行為。教師在這一成長過程中，被要求負起一個很大的責(zé)任，那就是引導(dǎo)學(xué)生在接受教育的過程中，始終保持對教育的渴望，始終保持對教育的興趣。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松、有效而快樂，教師與學(xué)生的溝通是至關(guān)重要的?？梢哉f，教師所做的每一件事情都是在與學(xué)生溝通，教師的一舉一動、一顰一笑、裝扮氣質(zhì)、說話表情等等，都在向?qū)W生傳遞某種信息。

在教育實踐過程中，我們有時會發(fā)現(xiàn)：教師在熱情地向?qū)W生傳遞知識、價值觀和各種行為要求時，學(xué)生卻毫無相應(yīng)的興趣，表現(xiàn)為低度的學(xué)習(xí)動機，注意力不集中，厭學(xué)，甚至直接的反對、抗拒。遇到這種情況，師生之間往往會造成需求與目標(biāo)之間的沖突，導(dǎo)致溝通失敗。筆者在教育實踐中發(fā)現(xiàn)：如果能抓住機遇，激發(fā)學(xué)生熱情，開啟學(xué)生內(nèi)在的智慧和資源，引導(dǎo)他們進行創(chuàng)作，讓他們體驗創(chuàng)作的愉悅，往往會收到意想不到的效果。

一次元旦文藝匯演前，學(xué)校要求各班選派一個最精彩的節(jié)目參加演出。為此，我班文娛委員特意在班上組織了一次討論。會上大家各抒己見，意見卻很難統(tǒng)一。舞蹈呢，排練時，服裝也成問題；小品相聲呢，很難找到適合中學(xué)生的好段子，模仿成人沒意思；來個大合唱吧，又覺得太普通。怎么辦？就在大家一籌莫展時，我也在暗暗思忖：上個什么節(jié)目好呢？不如我們自己來創(chuàng)作一個吧？此法一提，大家都很興奮。于是我提出了三個要求：一是形式要新穎；二是內(nèi)容要來源于本班同學(xué)；三是適合本班同學(xué)演出。

會后大家提了很多想法，經(jīng)討論決定：創(chuàng)造一個雙簧，內(nèi)容是我班某同學(xué)一學(xué)期來的轉(zhuǎn)變。其實，我有我的用意：我班有幾個“調(diào)皮鬼”，開學(xué)不久就違紀(jì)了，抽煙、喝酒、爬圍墻、打牌都曾在他們幾個身上出現(xiàn)過，經(jīng)多次教育，進步不小，這是大家有目共睹的。不如趁熱打鐵，通過藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)表演鞏固一下“戰(zhàn)果”，這也算是一次獨特的期末總結(jié)吧！

在整個創(chuàng)作過程中，我一次次為孩子們思維的活躍所驚嘆，一次次被他們表現(xiàn)出來的潛能所折服。他們有的整理思路，有的收集成語、歌詞，有的設(shè)計動作，合作意識非常強。我只是擦亮了一根火柴，孩子們卻讓它燃成了一把火炬。在讀報課上，一次次預(yù)演讓他們異常興奮，笑聲總是不絕于耳，連隔壁班都很驚奇，“你們到底在排什么節(jié)目呢？那么好笑？讓我們也看看嘛！”“對不起，暫時保密?！闭媸瞧婀?，那段時間，連我自己也處于一種亢奮的狀態(tài)。有時候剛躺下，腦海中突然閃過幾句“妙語”，趕緊爬起來記下，第二天馬上與大家交流，真是樂此不疲。

經(jīng)過大家的集體創(chuàng)作，那次文藝匯演，由我班兩名“調(diào)皮鬼”用“塑料普通話”表演的雙簧《轉(zhuǎn)變》在全校師生的捧腹大笑中摘取了“桂冠”，班上所有同學(xué)都受到了極大的鼓舞，士氣空前高漲。雖然我們創(chuàng)作的作品還很幼稚，但是整個創(chuàng)作過程中，在藝術(shù)的感召下，我們師生之間、生生之間進行的廣泛交流，充分合作，傳遞的誠摯友情，沒有哪次談話或活動可比擬，在創(chuàng)作的愉悅中我們不知不覺走進了彼此的心靈，每一個人都在歡笑聲中受到了教育，我的目的達到了，我還需要多說什么呢？唯有偷著樂了。

創(chuàng)作是直接產(chǎn)生文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)作品的智力活動。創(chuàng)作過程所產(chǎn)生的愉悅是巨大而驚人的。著名曲藝作家夏雨田晚年身患晚期肝硬化等多種疾病，肝、腎功能都已衰竭，每個星期都要做血液透析治療。最為痛苦的一夜，是他肝區(qū)疼痛，腹水上漲，大腸梗阻，脹鼓鼓的肚子像要爆炸，陣陣劇痛向他襲來。醫(yī)生給他接連注射了好幾種止痛針，均毫無效果。萬般無奈之際，醫(yī)生給他注射了一支杜冷丁，誰知疼痛不僅依然，甚至出現(xiàn)了進一步加劇的癥兆。這時，夏雨田要求護士趕緊拿紙筆來。護士以為他要寫遺囑，卻見他寫下的第一行字竟是“獨角戲·漫畫時裝”。原來，在對疼痛無計可施之際，他想到了藝術(shù)創(chuàng)作，疼痛居然因此而大為緩解，創(chuàng)作的愉悅真是妙不可言。

德育是培養(yǎng)學(xué)生品德的過程，學(xué)生的品德不是先天的，而是在后天的環(huán)境和教育影響下，在積極的活動和交往過程中逐步形成發(fā)展起來和表現(xiàn)出來并接受其檢驗的，形成一定品德的目的也是為了更好地適應(yīng)和參與社會活動和交往，參與社會新生活的創(chuàng)造，因此組織學(xué)生活動和交往是德育的基礎(chǔ)。創(chuàng)作活動是心靈的釋放與交流，激發(fā)創(chuàng)新思維，充分挖掘并發(fā)展學(xué)生潛力，能提高學(xué)生特別是后進生對自身價值的肯定，促進師生進行更全面更深入的有效交流。創(chuàng)作活動有利于特殊才能的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，有利于每一個學(xué)生的充分發(fā)展，有利于越過師生溝通障礙，建立民主、平等、和諧的新型的師生關(guān)系。

附：雙簧《轉(zhuǎn)變》節(jié)選

我、我叫張滿分，上課不認真，考試打高分。為啥？為啥？抽屜翻得快，紙條傳得勤，大伙齊心干，保準(zhǔn)次次靈。哈！哈！哈！哈！哈！哈！

手里一根煙，我快活似神仙。喝了幾杯酒，我瀟灑走一走。（旁白：喝六糧液酒，交狐朋狗友，開著車子，呃！翻跟斗。）

一到星期天，我飛檐走壁上得天，一出校門口，麻將撲克我全都有。（旁白：哎耶！自摸！給錢！給錢?。?/p>

政教處成了我的家，每天得回幾趟家。（得意狀唱：常回家看看，回家看看。）政教主任成了我的爸，我一見他就怕。怕？哼！

老師見我直嘆氣，同學(xué)見我把頭搖，家長來了抹眼淚，怎么生了個潑猴？潑猴還能成正果，我還不如一只猴。不如一只猴呀！（痛心疾首狀唱：再也不能這樣過！再也不能這樣活?。?/p>

參考文獻：

[1]唐思群，屠榮生.師生溝通的藝術(shù)[M].教育科學(xué)出版社，2012.

[2]曹巍.教育學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社.

作者簡介：

李麗珍，湖南省長沙市，湖南省長沙市瀏陽市第一中學(xué)。