林國歡

家庭是最基本的社會單位，其環(huán)境對學生成長有著特殊而又重要的影響。單親家庭的學生由于父母離異或者喪偶使原本完整的家庭單元破裂，可能出現(xiàn)心理問題，導致行為變化，進而影響學生的學習成績。在學生教育中，如何幫助單親家庭學生養(yǎng)成科學的學習方法，成為現(xiàn)代社會研究的課題。

一、單親家庭學生存在的學習問題和影響因素

有學者對2004—2015年間單親家庭的學生做了追蹤調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，單親家庭的學生在學業(yè)和在校表現(xiàn)上其自評優(yōu)秀程度、學習壓力、學習表現(xiàn)、學習努力程度、班級排名和擔任學生會干部等指標上雖不及完整家庭 ，但是只有自評優(yōu)秀程度和學習努力程度這兩個指標有統(tǒng)計學上的差異。母親離婚家庭的學生學習努力程度上不及完整家庭的學生，但其他指標均沒有顯示具有統(tǒng)計學上的差異，甚至有些指標如子女的學習壓力和考入重點學校概率等指標還要優(yōu)于完整家庭的學生。父母外出家庭學生的存在自評優(yōu)秀程度不高的問題，而重組家庭子女所有學業(yè)和在校表現(xiàn)指標均未與完整家庭存在顯著性差異。

在除去經(jīng)濟影響因素之后，學者發(fā)現(xiàn)，單親家庭學生僅在學習努力程度、學習自覺性和自控性上有統(tǒng)計學意義。父親離異家庭的學生在獲得教育投入、自評優(yōu)秀程度指標上不及完整家庭，其余指標也未表現(xiàn)出明顯差異，甚至母親單親家庭的學生在上課外輔導班、學習壓力、教育期望和重點學校升學率的表現(xiàn)上優(yōu)于完整家庭。只是在親子互動活動中，單親家庭學生和父母間表現(xiàn)差些。

而影響學生學業(yè)和在校表現(xiàn)的因素主要是單親父母的職業(yè)和受教育程度。但整體來說，單親家庭學生的成績低于完整家庭，并且和父母的職業(yè)有關(guān)，科技工作人員和干部家庭的單身家庭學生的學習成績優(yōu)于農(nóng)民和工人單親家庭的學生，尤其在父親單親家庭，職業(yè)影響較大，父親學歷越高，學生學習成績越高。父母文化程度越高，學生的學習成績也就越好，尤其是母親文化程度高的學生往往表現(xiàn)優(yōu)異，和我國由母親承擔教育責任的現(xiàn)狀相對應。

二、培養(yǎng)單親家庭學生掌握科學學習方法的策略

從上述闡述我們可以發(fā)現(xiàn)，真正影響學生成績并且我們通過環(huán)境可以施加影響的因素包括親子互動、學生自我評價、學生自覺性和自控性。因此，我們在對單親家庭孩子的成長情況和學習特點進行全面分析的基礎(chǔ)上，認為可以從以下四點著手培養(yǎng)單親家庭學生掌握科學學習方法。

1.加強親子溝通，培養(yǎng)良好學習習慣，進行科學教養(yǎng)

父母作為學生最親近的人，尤其是在不完整的家庭結(jié)構(gòu)中，單親父母更應該關(guān)心學生的成長。重視學生的培養(yǎng)和教育，單親家庭的父母應該盡量給學生營造積極的家庭環(huán)境，給予學生學業(yè)生活上的支持和幫助。要注意和學生的溝通方式和頻率，及時關(guān)注，并有效地向?qū)W生傳達家長的意圖，盡可能地避免家長和子女之間的猜疑和顧慮。家庭教育中，單親父母可能由于工作原因，疏于照顧學生的情緒，因此應該幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣，在有限的交流時間內(nèi)，增進親子感情，幫助學生形成受用終身的學習習慣，發(fā)揮榜樣作用，讓學生在潛移默化中形成良好習慣，建立平等的對話關(guān)系，尊重孩子的權(quán)利和需要，共同成長。

2.引導學生正確評價自己和他人，克服自卑心理

單親家庭的學生由于家庭不完整，內(nèi)心會比較敏感，在意他人對自己的看法。不管是家庭教育還是學校教育，都應該對學生進行以激勵為主的教育，引導學生積極參與集體活動，享受集體帶來的快樂，鼓勵學生勇敢表達自己的感情，在學習中，不怕暴露自己的缺點，展現(xiàn)自己真實的一面，學會接納和包容自己。父母和教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，鼓勵學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，揚長避短，力求上進，幫助學生找回自信，克服自卑心理帶來的不良影響。在具體教學組織活動中，教師可以結(jié)合本班級學生的實際情況，組織開展一些活動，在活動中讓學生進行互相評價，并結(jié)合班級中單親家庭學生的實際情況，對學生實施有效的暗示性引導，讓學生在評價的過程中發(fā)現(xiàn)單親家庭學生的優(yōu)點，并在評價活動中加以肯定。一方面讓單親家庭孩子可以克服自身自卑心理，能夠在班級生活中正確認識自己和定位自己；另一方面，也能讓單親家庭的孩子真正融入班集體中，成為班集體中的一份子，與同學融洽相處，實現(xiàn)對單親家庭學生的有效教育和養(yǎng)成。

3.培養(yǎng)健康心理品質(zhì) ，提高抗挫折能力

注重培養(yǎng)學生的獨立意識，幫助學生適應家庭和生活環(huán)境的改變。在單親家庭中成長的學生，會逐漸變得怯懦，對他人易產(chǎn)生依賴，缺少獨立自主進行探究活動的意識，表現(xiàn)在學習中就是具有畏難情緒，學習上遇到困難就易于退縮，進而產(chǎn)生抵觸或者厭學情緒。家長和教師應該培養(yǎng)學生的自理能力，告訴學生怎樣才能照顧好自己，幫助學生面對現(xiàn)實，形成積極健康的心態(tài)，面對學習中的困難，做一個有自理能力的人，勇敢地面對未來 ，迎接挑戰(zhàn)。

如針對部分單親家庭的孩子厭學心理嚴重的情況，教師要結(jié)合學生的實際情況與學生進行充分的溝通和交流，了解學生的成長狀態(tài)和心理情況，并對學生實施有效的心理引導，指導單親家庭的孩子養(yǎng)成科學的學習方法。以一個需要幫助媽媽做很多家務、存在厭學心理的單親家庭學生為例，教師在全面了解學生的狀態(tài)后，不僅與學生進行溝通和交流，表示對學生的關(guān)心和愛護，還指導學生如何將學習活動和做家務活動相結(jié)合，讓學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到家務活動中，在完成家務的同時也提高了學生的學習效率，為學生更好地學習和成長創(chuàng)造了良好的條件。

4.聯(lián)合家庭、學校、社會組織教育資源

對學生的教育不僅靠家長和學校的努力，還要形成社會多方的合力。在家庭教育中，家長要多注意和學生的溝通，起到榜樣作用，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生積極樂觀的生活態(tài)度。學校教育中要重視單親家庭學生的實際情況，開展心理輔導，讓單親家庭的學生感受集體生活的樂趣，克服交流障礙。社會應該發(fā)揮積極的支持和保障作用，組織專家研究特殊學生群體的心理和生活狀態(tài)，營造和諧健康的社會環(huán)境，讓學生不再在異樣、同情的環(huán)境中成長。同時，學校、家庭和社會也要嘗試組織一些能夠貫穿單親家庭學生生活方方面面的系統(tǒng)教育指導活動，讓學生可以在實踐探索中加強對家庭、學校和社會教育資源的整合應用，切實保證學生教育培養(yǎng)效果，為學生未來更加科學系統(tǒng)的學習奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，單親家庭的孩子心理存在一定特殊性，易形成敏感和自卑心理，對學生的學習產(chǎn)生不良影響。因此在教育實踐活動中，教師要結(jié)合單親家庭孩子的實際情況，加強對單親家庭孩子的教育指導，爭取能夠引導單親家庭的孩子逐步掌握科學的學習方法，重新樹立自信心，為單親家庭孩子的健康成長創(chuàng)造良好的條件，保證教育成效。

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