藍(lán)路妹

一、關(guān)愛(ài)的基礎(chǔ)——傾聽(tīng)

“曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒”，這種對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)所堅(jiān)持的方法，能有計(jì)劃地幫助小學(xué)生提高品德認(rèn)識(shí)，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的認(rèn)識(shí)來(lái)分析自己的所為，然后從中悟出做人的道理。這種習(xí)慣的養(yǎng)成不是一天兩天就能完成的，它需要一天天地積累，一天天地完善。因?yàn)樾W(xué)生的自制能力較差，不能將精力長(zhǎng)時(shí)間地集中在一個(gè)問(wèn)題上，班主任需要鍥而不舍地加強(qiáng)學(xué)生的德育管理。實(shí)現(xiàn)這一有效管理的重要途徑之一即是傾聽(tīng)。

二、關(guān)愛(ài)的要素——細(xì)心

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。”我們班有個(gè)叫小榮的學(xué)生，父母一直忙著做生意且重男輕女的思想較嚴(yán)重，才一年級(jí)上學(xué)期，就叫孩子自己坐公交車(chē)回家。一天下午，上課鈴聲響了，小榮卻還沒(méi)有來(lái)。得知這一情況后，我趕緊打電話給學(xué)生的家長(zhǎng)，可是家長(zhǎng)的回答卻給我當(dāng)頭一棒，“老師，小榮沒(méi)有來(lái)上課??？她中午都沒(méi)有回來(lái)吃飯呢！這丫頭，又不知道跑哪去了”。聽(tīng)到這里，我急了：“中午沒(méi)回來(lái)，怎么沒(méi)打電話來(lái)問(wèn)呢？萬(wàn)一出什么事情怎么辦？”家長(zhǎng)支支吾吾，沒(méi)有做任何正面回答?！澳阙s緊想想孩子可能去誰(shuí)家？我在班里問(wèn)問(wèn)中午有誰(shuí)看見(jiàn)她了?！蔽亿s緊沖到操場(chǎng)上，學(xué)生們表示，中午放學(xué)的時(shí)候沒(méi)有和小榮一起走。正當(dāng)我急得焦頭爛額之時(shí)，小榮來(lái)了。只見(jiàn)她滿頭大汗，小臉漲得通紅，我本來(lái)是想?yún)柭暢庳?zé)，想想還是讓孩子先上體育課。等上完體育課，我把孩子叫到辦公室問(wèn)：“你中午有沒(méi)有回家？你中午去干什么了？”孩子如實(shí)地回答了我。原來(lái)，小榮在公交車(chē)上認(rèn)識(shí)了另外一個(gè)學(xué)校的學(xué)生，那個(gè)小朋友叫小榮到他家吃飯，于是小榮便去了。想到這里，我不禁出了一身冷汗，面對(duì)陌生人的邀請(qǐng)，學(xué)生居然就跟著去，這是多么危險(xiǎn)的事情??！針對(duì)這件事我召開(kāi)了“加強(qiáng)安全意識(shí)，對(duì)陌生人說(shuō)不”的主題班會(huì)。這次主題班會(huì)收到了良好的教育效果。針對(duì)這件事，我多次和家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，家長(zhǎng)表示今后一定會(huì)在生活上多關(guān)心孩子。通過(guò)后期的觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生再也沒(méi)有發(fā)生類似的事情了。

三、關(guān)愛(ài)的保證——責(zé)任心

托爾斯泰曾說(shuō)：“一個(gè)人若是沒(méi)有熱情，他將一事無(wú)成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心?！?我又曾看過(guò)這樣一句話：“對(duì)每一個(gè)教師來(lái)講，你的學(xué)生可能在你的班級(jí)里是百分之一，但在每一個(gè)家庭來(lái)講，這個(gè)孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！”為此，在班主任工作中，我時(shí)時(shí)把這兩句話記在心中。我班有一個(gè)叫小洋的孩子，天生愛(ài)動(dòng)，和同學(xué)關(guān)系極其糟糕，面對(duì)此學(xué)生，我感到焦慮、緊張，手足無(wú)措。有一次，學(xué)校要舉行藝術(shù)大賽，小洋卻出乎意料地參加了，但音樂(lè)教師說(shuō)小洋跳的舞實(shí)在是不像小朋友跳的。聽(tīng)到這里，我想，她一個(gè)調(diào)皮孩子也會(huì)跳舞？于是下課時(shí)間，我便把她找來(lái)了，當(dāng)著辦公室教師的面，她跳起了舞，我們都驚呆了，這哪里像小朋友跳的舞呢，太像“艷舞”，小小年紀(jì)跳起這種舞，唉……本來(lái)我是想批評(píng)她一番的，可后面想想，她居然可以跳成這樣，想必她也是很熱愛(ài)舞蹈的。于是我就鼓勵(lì)她：“不管你這次跳的舞蹈能不能被選中，你都是最棒的。”這只是一句鼓勵(lì)的話，接下來(lái)的事情卻發(fā)生了很大的改變，她不再搗蛋，不再目無(wú)尊長(zhǎng)了，而且變得有禮貌了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。 原來(lái)，一句激勵(lì)的話可以有這么大的妙用啊。經(jīng)過(guò)這些事情，我心里暗下決心，要做一位有責(zé)任心的教師，讓每個(gè)孩子昂首挺胸，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆；用心靈去傾聽(tīng)孩子的心聲，用幽默去化解孩子的緊張，用激勵(lì)去點(diǎn)燃孩子的自信；讓我們每一個(gè)學(xué)生在其學(xué)生時(shí)代感受到人生最大的幸福；欣賞每一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，欣然面對(duì)每一個(gè)不可重復(fù)的今天。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，人才的培養(yǎng)是長(zhǎng)期而艱難的事，這決定了小學(xué)班級(jí)德育的長(zhǎng)期性。學(xué)生品德的形成和發(fā)展，尤其需要長(zhǎng)期積累和反復(fù)引導(dǎo)。這就必須從小學(xué)抓起，從小學(xué)班級(jí)德育管理抓起，一點(diǎn)一滴，日積月累。班主任更應(yīng)做到心理調(diào)整的良性循環(huán)，方能實(shí)現(xiàn)班級(jí)德育管理的預(yù)期目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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