耿珍

一、保護(hù)幼兒的天性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境

幼兒與自然有一種天生的親近感，他們對(duì)自然的東西深感興趣。為幼兒建造精美的充滿自然情趣的室外景觀，最能激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣。如嬉水池、多功能土坡、沙池等，孩子們非常喜歡，可以進(jìn)行多種探索活動(dòng)，如玩沙、玩水、走平衡等。在其樂(lè)融融的活動(dòng)中，他們的身體能得到舒展，內(nèi)心的歡樂(lè)能得到盡情的展現(xiàn)。

豐富有趣的活動(dòng)器材是幼兒戶外自由活動(dòng)最好的伙伴。幼兒園要為幼兒提供走、跑、跳、鉆、爬、投擲、平衡等多元化的活動(dòng)器械。讓幼兒憑自己的興趣和意愿自由選擇活動(dòng)的內(nèi)容和方式，自約活動(dòng)伙伴，身心輕松、積極地投入活動(dòng)之中。

室內(nèi)空間是幼兒活動(dòng)的主要場(chǎng)所。我們要從幼兒的興趣和需要出發(fā)，設(shè)計(jì)幼兒喜愛(ài)的室內(nèi)環(huán)境。教師對(duì)活動(dòng)區(qū)的材料要不斷更新、充實(shí)，保證區(qū)域材料的可操作性、實(shí)用性、趣味性。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中要注重幼兒的參與，師生一起商討、共同制作，使幼兒真正成為環(huán)境的主人。而在與材料、環(huán)境的交互作用中，幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造玩法、積累經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)成功，可以促使主體性和創(chuàng)造性得到不斷的發(fā)展。

豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境，可以起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育作用，可以保護(hù)幼兒的天性，陶冶幼兒的情操，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

二、尊重幼兒的個(gè)性，營(yíng)造溫馨和諧的精神環(huán)境

精神環(huán)境是一種隱性環(huán)境，對(duì)幼兒的發(fā)展特別是情緒情感、社會(huì)性、個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展起著重要的作用。因此，幼兒園要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、安全、融洽、和諧、沒(méi)有壓力的精神環(huán)境，使幼兒在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)。

教師要在傾聽(tīng)、解讀中理解欣賞孩子。幼兒的世界是一個(gè)充滿可能性的世界，作為孩子大朋友、大伙伴的老師，必須在幼兒的活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的聲音，解讀孩子的所思所想所為，也就是走進(jìn)孩子的心靈，然后才能欣賞孩子，成為他們成長(zhǎng)的有力支持者。

尊重信賴、安全快樂(lè)的生活氛圍，是幼兒健康成長(zhǎng)、成才的沃土。教師要做幼兒的大朋友，以合作者的身份參與幼兒的活動(dòng)。通過(guò)親切的目光、關(guān)切地問(wèn)候、輕柔地?fù)崦僮儾粎挼膯l(fā)引導(dǎo)，與幼兒進(jìn)行心與心的交流。同時(shí)關(guān)注個(gè)別差異，尊重幼兒的自尊，接納幼兒的個(gè)性，允許幼兒因情緒低落而拒絕參加集體活動(dòng)；理解幼兒的發(fā)泄行為、讓幼兒敢于說(shuō)“不”。教師要敏感地捕捉幼兒自身進(jìn)步的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定、鼓勵(lì)，“我可以做得更好！”“我能成功！”同時(shí)，要引導(dǎo)幼兒喜歡與同伴交流，初步培養(yǎng)幼兒謙讓、友愛(ài)、助人、合作、分享等親社會(huì)的行為，學(xué)會(huì)文明的交往方式。注重給幼兒提供相互交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒在活動(dòng)中相互接觸、相互交流，建立良好的小伙伴關(guān)系。

三、滿足幼兒成長(zhǎng)需要，充分挖掘利用資源

幼兒園要在創(chuàng)設(shè)良好園內(nèi)環(huán)境的同時(shí)，充分挖掘利用三大環(huán)境的教育資源。大自然是幼兒最喜歡讀取的一部真實(shí)豐富的百科全書(shū)，因此我們要從幼兒發(fā)展需要出發(fā)，組織幼兒踏青、遠(yuǎn)足、秋游等，讓幼兒走進(jìn)大自然，接觸大自然，主動(dòng)觀察、探索自己感興趣的花草蟲(chóng)魚(yú)、風(fēng)霜雨露，探尋自然的奧秘，初步體驗(yàn)自然賦予人類的挑戰(zhàn)。

社會(huì)是一個(gè)生動(dòng)有趣的大課堂，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”是達(dá)成園內(nèi)外教育力量整合的最佳途徑。此類活動(dòng)可以充分利用家庭、社會(huì)的教育資源，彌補(bǔ)園內(nèi)教育的不足，也使家長(zhǎng)在走進(jìn)幼兒園、參與學(xué)習(xí)課程的過(guò)程中，更支持、理解幼兒園的教育。

要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，在環(huán)境育人的認(rèn)識(shí)上達(dá)成共識(shí)，促使家長(zhǎng)在各自家庭條件的基礎(chǔ)上努力為幼兒創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，讓幼兒從小沐浴在良好的家風(fēng)之中，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

教育就是提供育人的環(huán)境。我們要為幼兒營(yíng)造健康快樂(lè)的天地，讓幼兒以健康的心態(tài)走出幼兒園，走向?qū)W校，走向社會(huì)，走向幸福的人生。

參考文獻(xiàn)：

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