韓杰妮

摘 要：隨著我國(guó)房地產(chǎn)和建筑行業(yè)的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)建筑裝飾技能型人才的需求量也在不斷增加。怎樣才能培養(yǎng)出既懂理論又長(zhǎng)于實(shí)踐操作的高技能型人才，是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校面對(duì)的主要問(wèn)題。文章從建筑裝飾、室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)施新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的必要性及方法和形式等方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：新型學(xué)徒制關(guān)系；企校雙制；崗位能力；工學(xué)一體

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A收稿日期：2017-12-04文章編號(hào)：2095-624X（2018）01-0073-01

一、實(shí)施新型學(xué)徒制的前提和必要性

2015年8月，人社部、財(cái)政部共同印發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)工作的通知》，制定了《企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)工作方案》。這個(gè)方案是國(guó)家從加強(qiáng)企業(yè)技能人才隊(duì)伍建設(shè)、增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和穩(wěn)定就業(yè)、化解就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾等戰(zhàn)略高度出發(fā)，推出的解決勞動(dòng)力供給與企業(yè)崗位人才需求標(biāo)準(zhǔn)不匹配的結(jié)構(gòu)性矛盾的新舉措。在新形勢(shì)下，實(shí)行企業(yè)新型學(xué)徒制意義重大。

新型學(xué)徒制又稱(chēng)現(xiàn)代學(xué)徒制，是一種新型的職業(yè)教育理念和方法，其核心模式是轉(zhuǎn)變以往職業(yè)技術(shù)院校為主體的先培訓(xùn)后頂崗實(shí)習(xí)的方式，轉(zhuǎn)而以企業(yè)發(fā)揮培訓(xùn)主體作用。新型學(xué)徒制培養(yǎng)與傳統(tǒng)的教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)有所不同，采取的是“企業(yè)雙制、工學(xué)一體”的模式，培養(yǎng)目標(biāo)以中、高級(jí)技術(shù)工人為主，旨在解決技能勞動(dòng)人才不足、整體素質(zhì)不高的問(wèn)題。在職教改革的新形勢(shì)下，實(shí)行新型學(xué)徒制是非常有必要的。

二、開(kāi)展建筑裝飾專(zhuān)業(yè)新型學(xué)徒制的要求和實(shí)施條件

1.完善崗位基本技能培訓(xùn)，為實(shí)施新型學(xué)徒制打基礎(chǔ)

學(xué)生進(jìn)入企業(yè)崗位前在校內(nèi)培養(yǎng)的內(nèi)容應(yīng)包括理論講授和崗位基本技能實(shí)踐。理論內(nèi)容包括了解技能要領(lǐng)、操作流程、安全和應(yīng)急、企業(yè)文化與職業(yè)行為教育等知識(shí)；技能實(shí)踐屬于課堂一體化教學(xué)部分，內(nèi)容為項(xiàng)目化技能訓(xùn)練，是指學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)或就業(yè)前，進(jìn)行以崗位為單位的模擬情景化綜合訓(xùn)練。

2.以企業(yè)崗位需求為主導(dǎo)開(kāi)展新型學(xué)徒制活動(dòng)

裝飾企業(yè)是開(kāi)展新型學(xué)徒制的發(fā)起者、主要責(zé)任者和第一受益者，應(yīng)當(dāng)以企業(yè)為主導(dǎo)開(kāi)展新型學(xué)徒制工作。新型學(xué)徒制采取“企校雙制、工學(xué)一體”的培養(yǎng)模式；通過(guò)“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”的方式，滿(mǎn)足企業(yè)崗位用工的需要及高技術(shù)技能人才的培養(yǎng)和后續(xù)儲(chǔ)備的需要。學(xué)校和企業(yè)制定考核評(píng)價(jià)體系，經(jīng)測(cè)試考核按等級(jí)給予相應(yīng)職業(yè)資格或培訓(xùn)合格證書(shū)，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求、企業(yè)崗位需求的有能力、有素質(zhì)的技能型人才。

3.為教師到企業(yè)崗位實(shí)踐創(chuàng)造條件，有效提高職校教師崗位能力

近幾年職校為滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展和企業(yè)用人的需求，采取了一系列措施，包括雙師教學(xué)、聘請(qǐng)能工巧匠和技能名師來(lái)校做講座、企校合作編寫(xiě)教學(xué)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、教師到企業(yè)掛職鍛煉等，這在短期內(nèi)能取得一定成效，但長(zhǎng)期來(lái)說(shuō)還有較多的局限性。尤其是專(zhuān)業(yè)教師，其長(zhǎng)期在學(xué)校講授理論和基礎(chǔ)實(shí)踐課程，對(duì)于企業(yè)文化和最新的施工知識(shí)了解較少。

由此可見(jiàn)，單一的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)跟企業(yè)崗位施工驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)還是有明顯的差異。因此，專(zhuān)業(yè)教師在企業(yè)一線(xiàn)參與和推動(dòng)新型學(xué)徒制關(guān)系、雙崗雙技合一有助于執(zhí)教能力的提升。

4.建筑裝飾專(zhuān)業(yè)實(shí)施新型學(xué)徒制的形式

采取“企校雙制、工學(xué)一體”的方式，即由專(zhuān)業(yè)公司與職校相關(guān)裝飾專(zhuān)業(yè)采取企校雙師帶徒、工學(xué)交替培養(yǎng)等方式共同培養(yǎng)新型學(xué)徒。企業(yè)應(yīng)與學(xué)徒和職校單位簽訂培養(yǎng)、合作協(xié)議，保證學(xué)徒在裝飾行業(yè)工作的同時(shí)，能夠有人身安全和薪資待遇的保障。學(xué)生將在裝飾行業(yè)和職校專(zhuān)業(yè)技師的指導(dǎo)下在真實(shí)工作崗位上鍛煉，這樣不僅有效提升了實(shí)踐能力，而且提高了個(gè)人處理分析復(fù)雜問(wèn)題的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)。

新型學(xué)徒制對(duì)于職業(yè)學(xué)校建筑裝飾專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)提高了人才的培養(yǎng)質(zhì)量，提升了專(zhuān)業(yè)師資的技能，為企業(yè)和社會(huì)提供了更加對(duì)口的高技能型人才，同時(shí)也給學(xué)生創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的就業(yè)崗位，緩解了富余的廉價(jià)勞動(dòng)力和技術(shù)型人才短缺的社會(huì)性矛盾。隨著新型學(xué)徒制在建筑裝飾專(zhuān)業(yè)的不斷改進(jìn)和完善，職業(yè)院校建筑裝飾專(zhuān)業(yè)的發(fā)展也將邁上新的臺(tái)階。

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