劉孟華 唐斕 趙潔 葉玲 夏筆軍 蔡錚

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A收稿日期：2017-12-06文章編號(hào)：2095-624X（2018）01-0059-02

摘 要：高校校園交往空間的設(shè)計(jì)已成為現(xiàn)階段高校規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。從高校校園交往空間的整體性、層次性、多樣性等高校校園交往空間的設(shè)計(jì)原則出發(fā)，文章探討了高校校園交往空間的優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，進(jìn)一步探尋高校校園交往空間設(shè)計(jì)的理想模式。

關(guān)鍵詞：高校校園；交往空間；設(shè)計(jì)原則；優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：TU984.14

一、高校校園交往空間的概念

交往需要是人的基本需要之一，也是人的社會(huì)性的反映，交往活動(dòng)始終伴隨著人類社會(huì)的歷史進(jìn)程。人們只有用交往充當(dāng)中介，才能實(shí)現(xiàn)自我與社會(huì)的良好溝通。校園中的交往活動(dòng)建立在教師—教師、學(xué)生—學(xué)生、教師—學(xué)生的相互溝通之上，交往對(duì)于大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、社交等都具有良性的推動(dòng)作用。

對(duì)于交往空間的定義我們可以概括為交往空間發(fā)生的空間，人們交流、傳遞信息和情感的空間。這一概念由兩個(gè)關(guān)鍵元素組成，一是交往空間具有一定形式的物理空間，二是在這個(gè)空間環(huán)境內(nèi)人們的交往行為。

蘆原義信在《外部空間設(shè)計(jì)》中有這樣的論述，“有屋頂?shù)牟糠肿鳛槭覂?nèi)空間，沒有屋頂?shù)牟糠肿鳛橥獠靠臻g”。我們?cè)谔接懜咝Ｐ@交往空間時(shí)，同樣通過物理空間位置，將之分為建筑內(nèi)部交往空間和建筑外部交往空間。

二、高校校園交往空間設(shè)計(jì)原則

1.整體性原則

高校校園的交往空間是一個(gè)整體，只有將教學(xué)區(qū)內(nèi)部交往空間、宿舍內(nèi)部交往空間及建筑外部交往空間都融入校園整體規(guī)劃中，才能創(chuàng)造出讓師生均能感到舒適的空間。

2.層次性原則

在高校校園交往空間的設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)把握層次性的原則，即從滿足基本需求出發(fā)，再創(chuàng)造親和力的空間，最后營造出具有情境美的交往空間。

3.多樣性原則

交往空間的多樣性是人性化的設(shè)計(jì)觀念在校園建設(shè)當(dāng)中的體現(xiàn)。大學(xué)生的心理行為特征是多樣的，因此也就決定了我們營造出來的育人環(huán)境也應(yīng)該是多樣性的。在單個(gè)交往空間的營造中，根據(jù)人的活動(dòng)，將入口、通道、庭院等各個(gè)元素串聯(lián)起來，達(dá)到有機(jī)結(jié)合，這樣的空間才能更有利于交往事件的發(fā)生。

4.尺度性原則

空間是為人服務(wù)的，在滿足基本功能的前提下，空間的設(shè)計(jì)都應(yīng)該考慮人的生理需要。較為寬闊的空間往往給人一種冷漠的感覺，小尺度的空間反而能夠讓人產(chǎn)生近距離的交往。

5.文化性原則

學(xué)校是科學(xué)文化的陣地，每個(gè)高校都有自己的發(fā)展歷史和辦學(xué)特色，有區(qū)別于其他學(xué)校的歷史遺存和文化軌跡，有自己的文脈和個(gè)性，有區(qū)別于其他學(xué)校的特質(zhì)，這些都是獨(dú)一無二的，因此，在進(jìn)行高校校園交往空間設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分展示本高校的校園文化精神，營造出特點(diǎn)。

三、高校校園交往空間優(yōu)化策略

前文提到高校校園交往空間可以根據(jù)物理空間位置的區(qū)分分為建筑內(nèi)部交往空間和建筑外部交往空間，下文我們便從這兩個(gè)角度來提出優(yōu)化策略。

1.建筑內(nèi)部交往空間的優(yōu)化策略

高校校園所承載的最重要的功能是滿足學(xué)生的教育和生活兩大需求，因此在校園設(shè)計(jì)中，教學(xué)功能建筑和宿舍便成為主體，而如何將交往空間巧妙地融入這類型建筑中便成為重中之重。

（1）連廊。連廊是與教室、宿舍結(jié)合最為緊密的服務(wù)空間和交通空間，也是承擔(dān)聯(lián)系樓梯、大廳等交通功能的空間，能夠形成完整的交通體系，實(shí)現(xiàn)人流的匯聚和疏散。例如，在設(shè)計(jì)中我們可以做加法或者是減法，在建筑的底層或中間樓層以廊的形式與建筑的立面進(jìn)行連接，同時(shí)可以保持廊一側(cè)或兩側(cè)立面向室外空間開敞的通透性，這樣來達(dá)到加強(qiáng)建筑單體各入口或建筑群體之間聯(lián)系的效果。

（2）架空空間。教學(xué)樓和宿舍建筑設(shè)計(jì)中，另一種常見的交往空間往往是利用架空空間。架空空間又可以分為底層架空和架空平臺(tái)兩種。許多高校在進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，因建筑規(guī)模較大，校園空間形成了分割的局面，在這樣的情況下，我們就可以在某些區(qū)域利用底層架空空間與連廊相結(jié)合的方式，穿插水系、綠植等，與周邊環(huán)境協(xié)調(diào)起來，使人們可以在其中自由地行走、休息，將室內(nèi)與室外聯(lián)系加強(qiáng)，促進(jìn)交往行為的發(fā)生。在單體建筑設(shè)計(jì)中，通過設(shè)置架空平臺(tái)，為師生提供了休息交往的場所，也間接地將綠化引入了樓層中，使建筑內(nèi)部的人能夠更多地接觸自然，讓建筑空間與室外空間形成良好的對(duì)話關(guān)系。

（3）入口及臨界空間。建筑入口及臨界空間在交通便捷的前提下，對(duì)師生的交往行為及心理感受起著至關(guān)重要的作用。建筑入口、臨界空間是室外空間過渡至室內(nèi)空間的主要空間，我們可以通過建筑側(cè)界面的交錯(cuò)、鋪地材質(zhì)、臺(tái)階、綠化等對(duì)空間加以限定，創(chuàng)造出場所感，也可以利用建筑所處地勢創(chuàng)造出連續(xù)性的空間序列，使得空間富有變化。例如，可以在建筑入口設(shè)置比較私密的座位或者小集體聚會(huì)交談的座位，座位區(qū)后面有樹木蔽蔭，來形成可逗留的空間，也可以在入口空間中設(shè)置可坐性的臺(tái)階供師生使用，例如，湖南大學(xué)法學(xué)院大樓北側(cè)臺(tái)階旁邊的跌級(jí)花臺(tái)，這些也都可以使學(xué)生擁有更多的駐足空間，形成交往行為。

2.建筑外部交往空間的優(yōu)化策略

高校校園相對(duì)于中小學(xué)校園而言，用地規(guī)模更大，校園整體規(guī)劃設(shè)計(jì)中，建筑外部空間占據(jù)的比重相應(yīng)地也較大，我們?cè)谝?guī)劃校園交往空間時(shí)，建筑外部交往空間的設(shè)計(jì)也不容忽視。

（1）校園廣場。在高校校園規(guī)劃中，廣場是不可或缺的一部分，校園廣場往往是高校的標(biāo)志，但是，較大的尺度以及大面積采用地面鋪裝的廣場往往讓學(xué)生難以親近。我們可以采取將大面積的規(guī)則性廣場進(jìn)行空間劃分的方式，利用邊界、出入口、空間通道等圍合、開敞，形成層次感，來避免無味、單調(diào)的情況出現(xiàn)。另外，對(duì)于某些集會(huì)性廣場或者是紀(jì)念性廣場，我們并不一定要選擇大面積鋪裝來營造西式廣場，可以像蘇州大學(xué)紅樓前的廣場一樣，用紅樓等紀(jì)念性建筑做背景，大面積綠化做主廣場，這樣，這里平常是學(xué)生休憩交往的好空間，但到了畢業(yè)或者是重要節(jié)假日便是集會(huì)廣場。

（2）校園綠化空間。綠化是親近大自然的重要媒介，在舒適的綠化環(huán)境中進(jìn)行交往，人的身心可以得到很好的放松。但是在我國現(xiàn)階段的校園綠化設(shè)計(jì)中，我們可以看到很多像組合式樹木被草坪所包圍，沒有設(shè)計(jì)園路進(jìn)入的情況，“只可遠(yuǎn)觀不可褻玩”，這樣的綠化僅僅只是在視角上起到了點(diǎn)綴校園景觀的作用，無法使學(xué)生形成駐足感。因此高校綠化設(shè)計(jì)中應(yīng)該加強(qiáng)綠化空間的可達(dá)性，再豐富綠化空間的層次感，利用不同的植物特征，營造出從開敞到封閉的多層次空間，也可以利用在綠化景觀中穿插樓臺(tái)亭閣等方式，為學(xué)生提供休息和學(xué)習(xí)的空間。

四、結(jié)語

高校校園交往空間的設(shè)計(jì)導(dǎo)向是為學(xué)生創(chuàng)造更多相遇的可能性，讓學(xué)生在交往中學(xué)習(xí)、成長，因此，在設(shè)計(jì)中我們應(yīng)該更加關(guān)注具有場所感的交流溝通氛圍營造以及多層次、立體化的人文、生態(tài)交往空間序列的構(gòu)筑。

參考文獻(xiàn)：

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