李本雄 張敏 楊丹

一、從教學(xué)目標(biāo)來反思軍械士官教育的針對性

在教學(xué)反思中，軍械士官教學(xué)目標(biāo)可以從課程目標(biāo)、課堂教學(xué)目標(biāo)、教育培養(yǎng)目標(biāo)三個(gè)層次來分析。在教學(xué)中行為主體是學(xué)員而不是教員，因此教員要反思教學(xué)目標(biāo)的針對性，教學(xué)中行為動(dòng)詞要可測量、可評價(jià)、具體而明確，教學(xué)行為條件要從影響學(xué)員產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍來評價(jià)，教員要參照教學(xué)目標(biāo)來判斷學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)來判斷學(xué)員的表現(xiàn)是否達(dá)到預(yù)期的水準(zhǔn)。因此教學(xué)目標(biāo)是教員教學(xué)后反思的重點(diǎn)，教員要根據(jù)士官教育的特點(diǎn)來反思教學(xué)目標(biāo)的針對性、可行性、效能性，做到具有彈性，力求與士官裝備教學(xué)相結(jié)合，聚焦實(shí)戰(zhàn)，一切從士官學(xué)員掌握維修技能、提高維修能力角度反思教學(xué)目標(biāo)，做到敢于突破，有所創(chuàng)新，通過教學(xué)反思來完善教學(xué)目標(biāo)。

二、從教學(xué)內(nèi)容來反思軍械士官教育的服務(wù)性

教員要把握所教學(xué)科內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)；教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)員的積極思維；教員能從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，轉(zhuǎn)變教材觀念，對教材進(jìn)行科學(xué)有效的整合，不唯教材，能夠創(chuàng)新使用教材。軍械士官教育要求服務(wù)新型作戰(zhàn)力量建設(shè)，突出實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革等方面要求，以軍事斗爭準(zhǔn)備為牽引，堅(jiān)持院校教育靠攏部隊(duì)，貼近實(shí)戰(zhàn)，主動(dòng)適應(yīng)武器裝備發(fā)展，面向裝備辦學(xué)的新要求?，F(xiàn)在科技日新月異，裝備也在快速更新發(fā)展，因此現(xiàn)階段要求我們大膽突破教材的藍(lán)本，有創(chuàng)新地改變教學(xué)內(nèi)容，反思軍械士官教育是否跟上時(shí)代的步伐，是否在教學(xué)過程瞄準(zhǔn)服務(wù)部隊(duì)打贏，是否面向了裝備維修。只有通過教學(xué)反思，軍械士官教育才能不斷更新發(fā)展，教員的教學(xué)能力才能跟上時(shí)代的步伐。

三、從教學(xué)手段來反思軍械士官教育的可行性

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教學(xué)手段正在不斷變革，特別是現(xiàn)代化教學(xué)手段被廣泛應(yīng)用，對士官教學(xué)產(chǎn)生重大影響，多媒體PPT、仿真軟件、專修訓(xùn)練室能讓學(xué)員更加形象直觀了解裝備的結(jié)構(gòu)性能、裝備功能、工作過程，有效提高學(xué)員學(xué)習(xí)效率，以聲畫同步、視聽結(jié)合的方式讓學(xué)員多種感官并用?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，改變了“教員一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)員既可以主動(dòng)參與教學(xué)信息交流，也可不受時(shí)間、規(guī)模的限制，隨時(shí)采用現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、從教學(xué)效果來反思軍械士官教育實(shí)效性

課堂教學(xué)評價(jià)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，教員應(yīng)針對所教內(nèi)容，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、準(zhǔn)確地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，能全面、具體、適度、有可操作性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。而一節(jié)課的教學(xué)效果如何評價(jià)，是要看教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度如何，教員是否高度關(guān)注學(xué)員知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的全面發(fā)展和對教學(xué)效果的滿意度。學(xué)員是主體，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)員能否積極主動(dòng)參與、獲得知識(shí)、發(fā)展能力，這些方面都是評價(jià)教學(xué)效果的重要方面。作為一名教員，不能只管教，不過問教學(xué)效果的好壞，這是不負(fù)責(zé)的教員，有損教員職業(yè)道德。

五、結(jié)語

在經(jīng)濟(jì)、文化與教育等瞬息萬變的今天，教學(xué)反思無論對教員自身教學(xué)水平的提高還是對教學(xué)效果的提高都有著舉足輕重的作用。教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)；也是回顧教學(xué)過程得與失、成與敗、因與果的一個(gè)思考過程。教員通過對軍械士官教育過程的反思，可以完成效果反饋、原因查找、措施對策、再學(xué)習(xí)的一個(gè)過程。一個(gè)優(yōu)秀教員的成長過程中離不開教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺性，不斷反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，從而提升自身的教學(xué)水平。

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