羅林容

一、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)過程

數(shù)學(xué)教學(xué)是展示與發(fā)展學(xué)生思維的過程，教師要結(jié)合實(shí)際情況，科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，充分考慮學(xué)生的接受能力與學(xué)習(xí)水平，保證中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有序開展。教師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，還要注重由淺至深，讓學(xué)生能夠收獲成功的體驗(yàn)，避免對(duì)學(xué)生造成打擊，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠跟上教師的講課思路[1]。例如：在等差數(shù)列教學(xué)中，教師要在原教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生更好地理解等差數(shù)列通項(xiàng)公式，教師可先列出以下式子：（1）a2-a1=d；（2）a3-a2=d；（3）a4-a3=d；...（n）an-an-1=d。教師可以讓學(xué)生將上述式子左右兩端相加，得出a5=a1+4d，然后按照這種方將an=a1+（n-1）d推出來。教師采取這種教學(xué)方法，極大優(yōu)化了教學(xué)過程，學(xué)生也能夠輕松掌握知識(shí)。

二、加強(qiáng)引導(dǎo)幫助，增強(qiáng)成功體驗(yàn)

在中職數(shù)學(xué)課教學(xué)中，教師要耐心指導(dǎo)學(xué)生，為他們提供盡量多的幫助，只要學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步，都要表揚(yáng)和鼓勵(lì)他們。學(xué)生在教師的關(guān)心與引導(dǎo)下，將會(huì)在課堂上認(rèn)真聽講，遇到數(shù)學(xué)上的問題后也愿意積極主動(dòng)向教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)成績也會(huì)直線上升。例如，在全集與補(bǔ)集的教學(xué)中，教師要采取做游戲的方式開展教學(xué)，接讓幾名學(xué)生用紅線圍成一個(gè)整體S，然后再從中選擇幾名學(xué)生組成一個(gè)小集體A，而剩下的學(xué)生則組成小集體B，所有學(xué)生都拿上一個(gè)卡片，上面標(biāo)有相應(yīng)的數(shù)字1，2，3，4...，這樣表明S為全集，A是B的補(bǔ)集，B也是A的補(bǔ)集。這種教學(xué)方式就顯得非常直觀，教師也營造了和諧、有趣的教學(xué)氛圍。

三、傳授學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)

中職生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，想象力不強(qiáng)，思維不開闊，教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)方法上加強(qiáng)指導(dǎo)。首先，教師要教學(xué)生“讀一讀”。即在讀的過程中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)作出歸納與總結(jié)，能夠就重點(diǎn)問題展開思考。例如，在等比數(shù)列的概念這章學(xué)習(xí)中，教師要讓學(xué)生通過讀，掌握以下幾點(diǎn)內(nèi)容：①等比數(shù)列的定義？其與等差數(shù)列定義的不同點(diǎn)在哪里？②等比數(shù)列通項(xiàng)公式是什么？其與等差數(shù)列等差數(shù)列通項(xiàng)公式的不同點(diǎn)在哪里？③獨(dú)立完成課后練習(xí)A組第一題。其次，教師要讓學(xué)生“做一做”。即指導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作，將相關(guān)結(jié)論找出來，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維與動(dòng)手能力。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生“想一想”。在學(xué)生解答完題目以后，需要進(jìn)行反思，主要內(nèi)容包括思維過程、知識(shí)點(diǎn)與解題技巧、各種解放的優(yōu)劣與聯(lián)系等。

四、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，發(fā)散學(xué)生思維

對(duì)中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，教師既要為學(xué)生傳授學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題[2]。對(duì)此教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)思維規(guī)律，提出啟發(fā)性較強(qiáng)的問題，讓學(xué)生思維得到發(fā)散，并采取觀察、試驗(yàn)、分析、猜想、歸納、類比和聯(lián)想等方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，然后找出有效的解決方法。例如，在（1，2，3，4，5，6，7，8，9，10）內(nèi)選擇5個(gè)數(shù)構(gòu)成子集，且其中任意兩個(gè)數(shù)之和不為11，然后求出這種子集的數(shù)量。學(xué)生剛接觸這個(gè)問題，會(huì)顯得難以下手，無法作答，教師要適時(shí)為學(xué)生提供指導(dǎo)，即讓他們將這10個(gè)數(shù)看成5雙不同的襪子，分別是（1，10），（2，9），（3，8），（4，7），（5，6），并將問題轉(zhuǎn)變?yōu)閺囊浑p襪子中選擇一只，無法兩只成雙的取法的數(shù)量，從而輕松解決問題。

總之，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)中職生來說意義重大，是其專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，直接影響著他們的文化素養(yǎng)。對(duì)此教師要盡快轉(zhuǎn)變思想觀念，不斷對(duì)教學(xué)方法予以創(chuàng)新，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)生真正成為應(yīng)用型和能力型的高素質(zhì)職業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧銀麗.小議中職數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)開放式教學(xué)的應(yīng)用[J].科技風(fēng)，2018（1）：36.

[2]張青香.關(guān)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].智庫時(shí)代，2017（17）：94-96.