元建基 譚群英

一、實(shí)踐教學(xué)是思政教育內(nèi)化的重要平臺

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話指出：“思政教育要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，以文化育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實(shí)踐?！笨梢?，思政教育只有緊密聯(lián)系實(shí)際，積極開展多種有效的實(shí)踐教學(xué)，才能把立德樹人教育落到實(shí)處。

實(shí)踐是推動人類認(rèn)識發(fā)展的來源、動力、目的和標(biāo)準(zhǔn)，人類的實(shí)踐活動又離不開真理性認(rèn)識的指導(dǎo)。認(rèn)識的互動運(yùn)動規(guī)律要求高校思政教育工作必須重視實(shí)踐教學(xué)，將科學(xué)的理論與多元化實(shí)踐密切結(jié)合，使理論實(shí)踐化，在思政教育多元化實(shí)踐中讓學(xué)生掌握的科學(xué)的理論，實(shí)現(xiàn)思政教育的“內(nèi)化”。

二、思想政治理論課四維平臺實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐

1.思想政治理論課“一主兩延伸”教學(xué)體系的概念

“一主”指高校思政理論課主渠道，倡導(dǎo)互動探究式教學(xué)，用好課堂這個主渠道，守住主陣地，增強(qiáng)思政課的親和力和針對性，滿足學(xué)生成長的普遍訴求和發(fā)展期待?！皟裳由臁笔侵福旱谝唬髮W(xué)認(rèn)知教育，即以“大學(xué)生活藝術(shù)”課為載體，以大學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)論壇為平臺，開展成功學(xué)習(xí)與大學(xué)一年級適應(yīng)性教育，引導(dǎo)大一新生從一開始就樹立“開始改變自己的大學(xué)生活質(zhì)量觀”的觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二，紅色文化育人功能創(chuàng)新，即以思政專業(yè)社團(tuán)為紐帶，以愛國主義教育基地為依托，組織大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐與支教活動，同時，利用重大歷史事件引導(dǎo)學(xué)生了解歷史，開展情景體驗(yàn)式教育，傳承紅色文化基因，弘揚(yáng)紅色革命精神，筑牢理想信念根基。

2.四維平臺實(shí)踐教學(xué)模式的內(nèi)涵

以“一主兩延伸”教學(xué)體系為依托，堅(jiān)持知行統(tǒng)一，實(shí)踐育人、過程育人的理念，從認(rèn)知、方法、主客體關(guān)系、時空平臺四個維度，構(gòu)建學(xué)生認(rèn)識與實(shí)踐的立體互動內(nèi)化的思政課四維平臺實(shí)踐教學(xué)模式。

遵循教育實(shí)踐主客體互動關(guān)系原理，按學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)踐與科研、集中與分散、課堂與課外、網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)四結(jié)合，以思政課堂多元化微實(shí)踐、思政社團(tuán)紅色文化學(xué)習(xí)實(shí)踐、社會調(diào)研體驗(yàn)實(shí)踐、師生專題宣講提升實(shí)踐為平臺，充分激發(fā)和調(diào)動大學(xué)生的參與意識，主動實(shí)踐、主動思考，用所學(xué)知識分析現(xiàn)實(shí)，用現(xiàn)實(shí)事例和實(shí)踐感知深化理論認(rèn)識，在多樣立體化的實(shí)踐活動中深化課堂知識，完成思政教育的“內(nèi)化”，成為學(xué)生行動的向?qū)А?/p>

3.四維平臺實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)踐

平臺一：課堂微實(shí)踐。在課堂上，堅(jiān)持學(xué)生是“主體”，教師為“主導(dǎo)”，學(xué)生當(dāng)“演員”，教師做“導(dǎo)演”，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性。課堂實(shí)踐課不僅學(xué)時多受眾面廣，而且貫穿于理論課堂的始終，具有連續(xù)性，是其他形式的實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)。開展課堂微實(shí)踐可以局部聚焦問題，深化認(rèn)識，目前，我們已經(jīng)成功地開展了“課前新聞評論”“社會熱點(diǎn)分析”“課堂朗讀者”“歷史劇”“主題演講”“辯論賽”“理論難點(diǎn)解析”“讀書交流”等多種形式的“課堂實(shí)踐”教學(xué)形式。

平臺二：思政社團(tuán)紅色文化學(xué)習(xí)實(shí)踐。紅色文化育人創(chuàng)新實(shí)踐，即以思政專業(yè)社團(tuán)（馬克思主義著作青年研讀會、紅色文化育人研究學(xué)會等）為紐帶，組織優(yōu)秀學(xué)生定期開展紅色文化學(xué)習(xí)實(shí)踐。

如學(xué)校建立了照金紀(jì)念館、“西安事變”紀(jì)念館思政教育基地，以愛國主義教育基地為依托，組織參觀愛國主義基地，接受愛國主義教育，踐行社會主義核心價值觀，組織大學(xué)生學(xué)習(xí)馬列經(jīng)典原著、學(xué)習(xí)黨的最新理論成果，用科學(xué)理論武裝頭腦；以社團(tuán)成員為骨干，選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐與支教活動，并在返校后積極開展多種形式的實(shí)踐匯報交流，實(shí)現(xiàn)“一人實(shí)踐、多人受益”。

平臺三：師生專題宣講實(shí)踐。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活困惑問題開展大學(xué)生生活藝術(shù)論壇，指導(dǎo)大學(xué)生成功成才；結(jié)合重大歷史紀(jì)念活動和社會熱點(diǎn)、中央重要精神學(xué)習(xí)安排，組織優(yōu)秀師生開展實(shí)踐教學(xué)大講堂——師生專題宣講實(shí)踐。講堂的宗旨是通過師生的專題熱點(diǎn)研討、宣講，鍛煉提高學(xué)生觀察、分析實(shí)際問題的能力，深化理解思政課堂的科學(xué)理論，堅(jiān)定中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

宣講實(shí)踐分為四個模塊：政治模塊主要是黨的路線方針政策的宣講；熱點(diǎn)模塊主要是對師生關(guān)注的社會熱點(diǎn)問題進(jìn)行分析；革命文化模塊主要是講解歷史人物思想貢獻(xiàn)和歷史事件的重大意義，宣傳愛國主義、艱苦奮斗、不怕犧牲、無私奉獻(xiàn)的革命精神；學(xué)習(xí)生活模塊主要解答大學(xué)生學(xué)習(xí)生活困惑，指導(dǎo)大學(xué)生成功成才。

平臺四：社會調(diào)研實(shí)踐。實(shí)踐調(diào)研是思政理論教育的重要環(huán)節(jié)和重要內(nèi)容，結(jié)合年度工作計(jì)劃和思政教學(xué)內(nèi)容改革，制訂實(shí)踐教學(xué)大綱和政治理論課社會實(shí)踐實(shí)施方案。圍繞大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題和重大歷史活動及陜西紅色文化資源組織學(xué)生廣泛開展實(shí)踐教學(xué)活動。

三、思想政治理論課四平臺實(shí)踐教學(xué)模式的特色

（1）開展立體化互動的實(shí)踐教學(xué)。將四個實(shí)踐平臺的實(shí)踐教學(xué)制度化，制訂實(shí)踐實(shí)施方案，專人負(fù)責(zé)，認(rèn)真總結(jié)匯報。在學(xué)校層面，落實(shí)了思政實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分、課時，建立學(xué)生四個實(shí)踐教學(xué)平臺的互聯(lián)互通的考核評價體系、機(jī)制和辦法，將實(shí)踐成績納入學(xué)生考核成績系統(tǒng)，增加了富有特色的思政選修課。

（2）將紅色文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、馬克思主義最新理論成果融入思政教育中，突出了陜西紅色革命文化教育，開展了形式多樣化的實(shí)踐，在師生和省內(nèi)黨史界得到了廣泛好評和認(rèn)可。

（3）形成實(shí)踐育人、過程育人、文化育人的機(jī)制。堅(jiān)持知行統(tǒng)一、實(shí)踐育人、過程育人的理念，從認(rèn)知、方法、主客體關(guān)系、時空四個維度，構(gòu)建學(xué)生認(rèn)識與實(shí)踐的立體互動內(nèi)化的思政實(shí)踐教學(xué)模式。遵循教育實(shí)踐主客體互動關(guān)系和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，將實(shí)踐與科研、集中與分散、課堂與課外、網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)四結(jié)合，以思政課堂微實(shí)踐、紅色文化學(xué)習(xí)實(shí)踐、社會調(diào)研實(shí)踐、師生專題宣講為平臺，開展學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，用現(xiàn)實(shí)事例和實(shí)踐感知深化理論認(rèn)識，在多樣化、立體化的實(shí)踐中完成思政教育的“內(nèi)化”。

（4）開展師生大講堂，改變形式單一、枯燥乏味的講座，突出了學(xué)生的參與性和實(shí)踐認(rèn)識深度、廣度的融合。通過師生的專題熱點(diǎn)研討、宣講，鍛煉提高學(xué)生觀察、分析實(shí)際問題的能力，深化理解思政課堂的科學(xué)理論，堅(jiān)定中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

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