摘 要 隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會計(jì)職業(yè)教育也獲得了飛速發(fā)展。一些崛起的中小型企業(yè)對會計(jì)的需求量不斷增加，會計(jì)職業(yè)教育可謂迎來了屬于自己的春天。從近幾年來看，會計(jì)職業(yè)教育成績顯著，一大批學(xué)子涌入社會中小型企業(yè)，大部分都擺脫了“畢業(yè)即失業(yè)”的困境。但在大數(shù)據(jù)時代背景下，中小型企業(yè)也在發(fā)展進(jìn)步，對會計(jì)的要求也在逐步提高，開始不滿足于會計(jì)職業(yè)教育。職業(yè)教育也存在一定的缺陷，使人們不得不反思職業(yè)教育會計(jì)實(shí)踐教學(xué)，要想取得更好的會計(jì)教學(xué)效果，就要滿足社會的要求，適應(yīng)學(xué)生順利就業(yè)的大趨勢。

關(guān)鍵詞 職業(yè)教育 會計(jì) 實(shí)踐教學(xué) 問題研究

一、加強(qiáng)職業(yè)教育會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的必要性

（一）對個人發(fā)展的必要

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，會計(jì)專業(yè)人員在校期間，要不斷地學(xué)習(xí)知識，提高專業(yè)技能，最終達(dá)到工作要求。職業(yè)教育會計(jì)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中獲得了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)校到社會也是一個很好的過渡，不會讓學(xué)生產(chǎn)生一種“讀書無用”的感慨，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感。

（二）對學(xué)校的必要

在校學(xué)生的發(fā)展去向，能否順利就業(yè)，也是學(xué)校招生的一項(xiàng)資本。很多初高中生在選擇職業(yè)學(xué)校的時候，首先就要看就業(yè)率，了解畢業(yè)后能否找到滿意的工作。職業(yè)教育會計(jì)實(shí)踐教學(xué)提高教學(xué)的含金量，提高了學(xué)校的升學(xué)率和就業(yè)率，增強(qiáng)了學(xué)校的優(yōu)越感和競爭力。

（三）對社會的必要

學(xué)生如果在學(xué)校期間獲得實(shí)踐教學(xué)，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對社會的貢獻(xiàn)是非常顯著的。職業(yè)教育會計(jì)實(shí)踐教學(xué)為社會輸送了大量人才，減少了社會培養(yǎng)人才花費(fèi)的精力，為技能型人才保駕護(hù)航。

二、職業(yè)教育會計(jì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作不符

現(xiàn)在，很多大學(xué)生都感慨“讀書無用”，對于他們來說選擇專業(yè)就是為了好就業(yè)，可當(dāng)下就面臨著教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作不符的問題，這困擾了很多人。這一問題是需要我們思考、探討和研究的。

（二）教學(xué)課程設(shè)置不合理

目前很多職業(yè)生對稅務(wù)模板只掌握了理論知識，所謂的實(shí)訓(xùn)并沒有太大的現(xiàn)實(shí)意義，無法滿足時代背景下的會計(jì)工作要求，根本無法應(yīng)對真槍實(shí)彈的會計(jì)工作，與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生相比，差距很大。

（三）教學(xué)中缺乏“雙師型”教師隊(duì)伍

現(xiàn)在大多是“一師制”導(dǎo)師，這些教師有一個共同的特點(diǎn)，就是沒有接受過實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。她們是學(xué)生的校內(nèi)導(dǎo)師，對學(xué)生的指導(dǎo)多基于理論，無法深層次地解讀實(shí)際的問題。

三、提高職業(yè)教育會計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的對策

（一）完善職業(yè)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)課程體系

學(xué)術(shù)型人才和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方法是不一樣的，在學(xué)校學(xué)習(xí)的課程理應(yīng)不一樣。在職業(yè)教學(xué)會計(jì)實(shí)踐中，我們就要完善和改進(jìn)原有的課程體系，要做到因材施教。必須明確人才的培養(yǎng)方向。在設(shè)計(jì)課程時，應(yīng)該增加一些會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程，增加實(shí)踐訓(xùn)練，在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解到實(shí)訓(xùn)的重要性。完善課程體系并不是排斥學(xué)術(shù)型人才，要明確培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

（二）擇優(yōu)選擇適合會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的教材

適合自己的才是最好的，讀書萬卷，若是沒有一卷是自己需要的，那么用十年的時間去看書也沒有意義。所以，必須找到適合會計(jì)的教材。教材要具有針對性，讓我們在教學(xué)和個人發(fā)展上形成一種動態(tài)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

（三）加強(qiáng)職業(yè)院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

教師的力量是龐大的，建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍尤為重要。所謂“雙師型”教師是指教師的“雙素質(zhì)型”即教師既要具備理論教學(xué)素質(zhì)，也應(yīng)具備實(shí)踐教學(xué)素質(zhì)；同時也要求教師具備理論實(shí)踐相結(jié)合的“雙能力”，教師既要能勝任理論教學(xué)，又要能指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)實(shí)踐，這樣的教師就可看作“雙師型”教師。學(xué)生可以在教師的培養(yǎng)下，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，全面發(fā)展。教師的作用是巨大的，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是為社會輸送更多人才的保障。

（四）將教學(xué)與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合

學(xué)生僅靠教師在校內(nèi)講解的知識去應(yīng)對實(shí)際工作是不夠的，需要學(xué)校在這方面為學(xué)生配置學(xué)習(xí)通道，可以做到前半期在校內(nèi)學(xué)習(xí)理論知識，后半期在校外實(shí)踐。讓學(xué)生進(jìn)入社會工作有一個良好的過渡，不斷提高會計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校的升學(xué)率。在培養(yǎng)的過程中，要不斷吸收校內(nèi)外的知識，做到完美結(jié)合。

四、結(jié)語

新時代，需要的是應(yīng)用型人才，更看重對于技能的培養(yǎng)，中小型企業(yè)需要的是可以直接上崗工作的人才。會計(jì)這個職業(yè)離不開理論，也離不開實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)對于會計(jì)職業(yè)教育是非常重要的，也是非常有必要的。社會需要專業(yè)型、技能型的會計(jì)人才，我們要對會計(jì)職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)引起重視，不斷改革，為國家培養(yǎng)高質(zhì)量的會計(jì)專業(yè)人才。

（作者單位為陜西航空技師學(xué)院現(xiàn)代服務(wù)系）

[作者簡介：張秋妮（1983—），女，陜西周至人，本科，講師，研究方向：職業(yè)教育。]

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