趙英杰 李文剛 蘇媛媛

摘要：新時期我國的教育事業(yè)整體進步很多，無論是理論研究還是實際應(yīng)用，都獲得了很大提升，這對于整體社會的發(fā)展而言，是非常有利的。高職作為我國教育體系中重要構(gòu)建單位，不僅培養(yǎng)了大批量的社會技術(shù)人才，也為很多技術(shù)理論的應(yīng)用提供了實踐場所，因此高職的實際發(fā)展對于社會和教育體系進步而言都很有幫助。筆者試圖結(jié)合新時期云平臺的構(gòu)建來談如何繼續(xù)做好高職的教育工作，為其發(fā)展打下理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：云平臺；高職教學設(shè)計；高職教學應(yīng)用

中圖分類號：G710 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）006-0-01

一、引言

科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，這是亙古不變真理所在，尤其是新時期社會發(fā)展速度和質(zhì)量都獲得了前所未有根本性的提升，這就凸顯了技術(shù)實力的重要性。云計算作為眾多技術(shù)的代表，不僅在技術(shù)層面非常先進，給實際領(lǐng)域所帶來的促進作用也是顯著的。筆者試圖結(jié)合該技術(shù)談如何將其引入到我國高職教育中來，進而促進我國高職的教育實力提升，為我國整體發(fā)展和進步起到協(xié)助和提升作用。

二、云平臺介紹

日常生活中我們向上看都可以看到天空中的云，他們一朵一朵飄散在空中，好像是空中裝滿各類物質(zhì)的籃子，整體看起來就像是眾多籃子的集合。對于云平臺而言，實際起源就是和這個道理非常想象的。其實云平臺是基于云計算技術(shù)構(gòu)建的，是整個行業(yè)和領(lǐng)域都會遇到的重大的轉(zhuǎn)變。這類的平臺允許開發(fā)者和從業(yè)者將程序和業(yè)務(wù)放置到“云”里，或者提供其“云”服務(wù)，或者二者都具備，這就是我們提到云平臺的實際含義。結(jié)合業(yè)界實際的需求[1]，整體云平臺大致包括有按需平臺、平臺及服務(wù)兩類模式。未來發(fā)展還有非常多的潛力。

之所以平臺會如此得到人們的重視，就因此當今社會已經(jīng)進入到了信息技術(shù)時代，無論是生活工作還是人際交往，都根本離不開信息技術(shù)支撐[2]；信息技術(shù)的引入給人們生活工作帶來的變革是顯而易見的，這也是時代所驅(qū)是任何人都無法逃離的。所以將其引入到實際的業(yè)務(wù)操作中是非常有必要的。過去傳統(tǒng)模式中高職教學設(shè)計和應(yīng)用體系雖然有著很長歷史、在部分地區(qū)還可以繼續(xù)適應(yīng)，但整體來看已經(jīng)難以滿足人們新的需求和時代的發(fā)展。比如，在學生個人信息處理上和業(yè)務(wù)信息處理上，速度很慢質(zhì)量很低下，非常的容易出現(xiàn)問題，都會為整體業(yè)務(wù)開展帶來阻力；除此之外人為因素干擾也是重要問題。諸如此類問題都會為整體業(yè)務(wù)進步帶來很大負面影響，需要結(jié)合技術(shù)來滿足時代的新需求，提升整體業(yè)務(wù)效率。

三、基于云平臺的教學設(shè)計應(yīng)用研究

1.基于云平臺的教學云服務(wù)研究

結(jié)合實際設(shè)計和業(yè)務(wù)應(yīng)用研究來看，我國目前可采取和借鑒的云服務(wù)設(shè)計主要包括以下幾類。高職云平臺軟件即服務(wù)模式是第一個可以采取的模式，該模式是將其教學設(shè)計和應(yīng)用業(yè)務(wù)都放到云端里面去，技術(shù)上都擱置在一個單獨的Internet服務(wù)器來運行。內(nèi)置的客戶端可以安裝到所有需要應(yīng)用該軟件的業(yè)務(wù)者PC端上，進而無論是教師、還是學校的管理者都可以結(jié)合自己實際需求來在云中操作、設(shè)計整體的科目體系，做到實施的共享操作。

其次附著服務(wù)模式也是常見的高職云平臺設(shè)計模式之一，它指的就是每個實際的操作者都有自己的特定按鈕功能，每個賬戶權(quán)限分配都是設(shè)計好的，這是非常符合教學業(yè)務(wù)開展模式的，也可以提升其管理賬戶的效率。除此之外數(shù)據(jù)以及資源的云平臺模式也是主要模式。

2.基于云平臺的教學設(shè)計應(yīng)用研究

正如上文所提到的，技術(shù)進步為整體業(yè)務(wù)發(fā)展帶來的契機，也需要做出其調(diào)整以及轉(zhuǎn)變。對于高職的教學設(shè)計和應(yīng)用而言，首先要注意教學理念的改變。在過去的傳統(tǒng)意識里，高職技術(shù)的教育基本上以課本知識加上實踐操作為主要模式，相關(guān)教育者基本上就會在這些部分備課以及教授，對于其他的內(nèi)容不聞不問，這對于學生整體素質(zhì)提升是不利的，也不適應(yīng)持正確的教育理念。在該平臺引入到實際教育業(yè)務(wù)中之后，整體的教育理念必須向著綜合角度來進步，包括理論、實踐、素質(zhì)、能力、職業(yè)核心能力、人文素養(yǎng)的構(gòu)建，以learning云平臺為例，其不僅包括了日常的教學業(yè)務(wù)、比如上課的點名、錄屏、多媒體，課下的批改作業(yè)和任務(wù)的傳遞，還包括了學生個人的黨政教育記錄、個人道德素質(zhì)評價和記錄等，可以以此來協(xié)助學生進步和發(fā)展，這就是綜合考慮學生發(fā)展的新理念，是值得鼓勵的。

其次，高職云平臺設(shè)計以及應(yīng)用必須要注意到數(shù)據(jù)傳遞的可靠性、及時性和安全屬性。對于其教師而言，需要結(jié)合該平臺引入，實時的操作和辦公，將過去線下的諸多業(yè)務(wù)模式搬到云上來實際操作和傳遞，這不僅是技術(shù)引入的代表，也是其效率提升保障所在。每個參與者都有自己專屬平臺的空間，可以實時的傳遞數(shù)據(jù)，進而避免數(shù)據(jù)丟失問題；除此之外學生也可以隨時的借助該技術(shù)來向老師提問，或者是做老師布置的作業(yè)，進而不受到時間和場地的制約，整體的形式非常的新穎有趣，有利于提升學生個人積極性和參與度。在實際科目體系設(shè)計和科目安排上，可以借助工作流模式來操作，也就是多個相關(guān)責任者共同實時操作，對于某些科目做出安排，進而及時的就某些問題做出調(diào)整，這是非常有利于提升其效率的操作。再次，對于云平臺的實際操作，必須要做好硬件保障工作，只有這樣才可以保障優(yōu)勢，促進整體的進步。

四、結(jié)語

信息技術(shù)對于行業(yè)發(fā)展的促進作用是顯著的，對于高職實際教育業(yè)務(wù)的發(fā)展而言，也需借助新技術(shù)來提升整體的效率，促進其整體質(zhì)量提升，進而為學生帶來好的幫助，促進其個人實力的進步發(fā)展。

參考文獻：

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基金項目：河北省教育科學規(guī)劃一般資助課題，課題編號：1603090。