尹徽

摘 要《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是為幼兒創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。孩子在日常的生活中總會有自己的需要和請求，總會發(fā)表自己對一些事情的見解。因此，在日常教學(xué)中，我們應(yīng)該從幼兒的年齡特點和實際水平出發(fā)，將語言交往能力的培養(yǎng)融入到幼兒生活的每一個環(huán)節(jié)，從而有效地培養(yǎng)和提高幼兒的語言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞語言環(huán)境；語言活動；及時糾錯；正確評價

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）27-0028-01

幼兒期是孩子學(xué)習(xí)語言最敏感、最關(guān)鍵的時期，也是孩子儲存詞匯最迅速的時期，幼兒語言能力的訓(xùn)練，對孩子一生的發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用。因此，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力刻不容緩。那么，作為一名幼兒教師，究竟該如何培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力呢？筆者自參加工作以來，長期從事幼兒教育工作，下面就結(jié)合自身教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，激發(fā)幼兒的語言交流動機(jī)

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，是培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的前提。那作為一名幼兒教師，如何創(chuàng)設(shè)這個語言環(huán)境呢？這有賴?yán)蠋熥约旱难詡魃斫?、榜樣示范及教師所提供的話題。筆者在實際教學(xué)中，是這樣做的：首先，筆者堅持使用普通話與幼兒交談。眾所周知，幼兒的模仿性很強(qiáng)，比如平時從動畫片中學(xué)到的許多東西，很容易在實際生活中扮演。而往往小孩子在家里用普通話玩角色扮演的游戲時，經(jīng)常會遭到家長們的嘲笑，這無疑給孩子學(xué)習(xí)語言很大打擊。因此，筆者無論是上課，還是課余與孩子或家長交談時，始終堅持使用普通話，給孩子樹立一個學(xué)習(xí)的榜樣。同時，在課堂上，或者游戲活動中，筆者支持、鼓勵、吸引孩子與老師和同伴進(jìn)行交談。在戶外活動時，筆者也不放棄任何一個語言學(xué)習(xí)的機(jī)會，在飯前飯后、戶外活動、甚至孩子睡覺前的時候，都堅持使用普通話與孩子交談，讓孩子在幼兒期進(jìn)入這種良好的語言交往環(huán)境里，經(jīng)過一個長期、有效的學(xué)習(xí)過程，不斷地得到熏陶，使孩子真正體驗語言交流的樂趣。其次，筆者總會有針對性地給幼兒提供各種有趣的話題，鼓勵幼兒打開心扉，樂于交流。如課間玩耍時，讓幼兒討論自己最喜歡看的動畫片是什么，并說說喜歡它的原因。這一下，全班就像炸開了鍋一樣，有的說是《熊出沒》，因為片中的熊二很可愛，說到最興奮時，還學(xué)熊二說話；還有的說是《大頭兒子和小頭爸爸》，因為從片中可以學(xué)到好多有用的知識，就連平常沉默寡言的孩子，也爭著搶著要說。

二、創(chuàng)設(shè)語言活動，豐富幼兒的語言交流內(nèi)容

語言活動作為以發(fā)展幼兒語言為目的的教育行為，可以豐富幼兒的語言交流內(nèi)容，從而為培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力打好基礎(chǔ)。那如何創(chuàng)設(shè)語言活動呢？首先，指導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察。觀察身邊的人、事和物，在觀察中拓展幼兒思維，提高幼兒的語言表現(xiàn)力。如觀察家里的小花貓、小花狗等動物，長什么樣子，什么顏色，喜歡吃什么等。放學(xué)路上看到了什么，發(fā)生了什么事情等。昨天天氣怎么樣，今天又是怎么樣的？通過細(xì)心觀察，然后鼓勵幼兒把自己看到的東西，說給別人聽。說的時候，教師可以有意識地幫助幼兒加入一些簡單的詞語，這樣，不僅訓(xùn)練了幼兒說的能力，也幫助幼兒積累了詞匯。其次，開展各種游戲活動。游戲是豐富幼兒語言的一種有效途徑，在游戲過程中可以結(jié)合兒歌和詩詞來鞏固孩子已掌握詞匯以及熟練運(yùn)用這些詞語。教師必須要有適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)，設(shè)置幼兒交流合作的最佳情境就是游戲，比如在活動中讓學(xué)生進(jìn)行連詞游戲、添加修飾詞語等等，都能極大地提高幼兒的語言運(yùn)用能力，豐富孩子的詞語庫存。最后，定期組織各種主題活動。如“講故事”、“說說我的爸爸媽媽”等，讓幼兒在各種主題活動中，不斷地提高語言表達(dá)能力。

三、及時糾錯，規(guī)范幼兒的語言習(xí)慣

俗話說得好，“不怕有錯，就怕不改過”，幼兒由于生理、心理發(fā)展還不健全，在語言表達(dá)過程中出錯是在所難免的，因此，作為教師，應(yīng)對幼兒語言表達(dá)過程中的錯誤進(jìn)行及時的糾正和正確的引導(dǎo)，從而逐步規(guī)范幼兒的語言習(xí)慣。在日常生活中，我們老師很容易發(fā)現(xiàn)幼兒說話中的問題，如發(fā)音不準(zhǔn)、用詞不當(dāng)、口吃或語病等。當(dāng)發(fā)現(xiàn)以上任何問題，需要通過示范予以及時糾正。在日常生活中通過這樣的觀察，老師可以了解幼兒語言“輸出”的情況，把握幼兒在什么方面存在不足，從而隨機(jī)進(jìn)行有針對性的教育。當(dāng)幼兒在表述時發(fā)生說話不完整的情況，老師可以及時進(jìn)行指導(dǎo)。如吃午飯前，幼兒可能會說：“老師，吃飯?！边@時，老師不要立即給他飯菜，而是引導(dǎo)幼兒說：“老師，我餓了，我想吃飯！”讓幼兒明白，只有將話說完整，清楚地表達(dá)自己的要求，才能達(dá)到自己的目的。與別人講話時知道眼睛要看著對方，說話自然，聲音大小適中，能在成人的提醒下使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語，別人對自己講話時能回應(yīng)，能根據(jù)場合調(diào)節(jié)自己說話聲音的大小，能主動使用禮貌用語，不說臟話、粗話；別人講話時能積極主動地回應(yīng)，能根據(jù)談話對象和需要，調(diào)整說話的語氣，懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人，能依據(jù)所處情境使用恰當(dāng)?shù)恼Z言，如在別人難過時會用恰當(dāng)?shù)恼Z言表示安慰等等。

四、正確評價，提高幼兒的語言熱情

俗話說得好：“良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒。”無論是大人還是孩子都喜歡受到表揚(yáng)和鼓勵，尤其是孩子，鼓勵孩子會使他們更加健康發(fā)展，而批評打擊的一句話，會讓幼兒變得畏縮猶疑。因此，作為教師，在日常教學(xué)應(yīng)對幼兒多表揚(yáng)，少斥責(zé)，多鼓勵，少打擊，正確評價幼兒，從而提高幼兒的語言熱情。我國著名的教育家陳鶴琴曾說過："小孩子是喜歡稱贊的，沒有一個孩子不喜歡聽好話，也沒有一個小孩是喜歡有人罵他。"老師的表揚(yáng)和鼓勵對幼兒來說是巨大的力量，同時也是對他們的一種肯定。日常教學(xué)中，教師應(yīng)特別注意那些“問題幼兒”，如單親、孤兒、自閉癥患者、膽小怕事的幼兒，盡量給他們提供表達(dá)自我的機(jī)會，讓他們敢于表達(dá)。