繆湘

摘 要學(xué)習(xí)英語在當(dāng)今時代早已成為一種趨勢，在此趨勢下教師怎樣教好英語，學(xué)生怎樣學(xué)好英語一直是兩項重要課題，也分別是教育者本身和學(xué)生自身必須攻克的難題。當(dāng)然，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣絕不會自然形成，而是經(jīng)過有意識培養(yǎng)而形成的。而培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣則必定是教師的任務(wù)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求教師有較高的英語教學(xué)水平，并且了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，如此才能因材施教。

關(guān)鍵詞興趣；習(xí)慣；培養(yǎng)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0101-01

英語是我們更好地了解世界文化、科技、經(jīng)濟(jì)等信息，不斷提高與完善本民族的素質(zhì)以及國際競爭力，同時加強(qiáng)本國與世界各國的交流的重要工具。近年來，我國已經(jīng)把英語教育工作從初中教育逐步推前小學(xué)階段，英語教學(xué)工作先已經(jīng)完全融入到小學(xué)教育的課程中。小學(xué)階段是兒童可塑性最強(qiáng)的時期，也是兒童發(fā)展接近外語本族語語音和語感的最佳時期。

小學(xué)英語教學(xué)的目的是：通過生動活潑的課堂教學(xué)活動，對學(xué)生進(jìn)行基本的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，使學(xué)生打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，掌握一定的詞匯和最基本的語法知識，培養(yǎng)學(xué)生基本的日常會話能力以及拼讀、拼寫能力；培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神已成為教學(xué)的主要理念。因此如何轉(zhuǎn)變教育觀念，滲透新課標(biāo)理念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，是我一直在思考的問題。我嘗試采用多種教學(xué)方法來豐富我的課堂，提高學(xué)生的英語教學(xué)氣氛與效率，同時也從中體會到了生機(jī)勃勃的小學(xué)英語課堂。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的環(huán)境

中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏英語語言環(huán)境，因此我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境。首先盡量用英語組織和進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語語言學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生剛接觸英語開始，我就開始使用英語課堂用語。首先解決常用的一些句子：Hello！Goodmorning（afternoon）.Standup.Sitdown，please.Listentome.Readafterme.以后每節(jié)課堅持使用，并逐步增加句數(shù)。日積月累，學(xué)生基本聽得懂簡單的課堂用語，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的信心。在課堂上要營造生活中的情境，使課堂生活化，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中探究新知，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。其次我在課外也帶頭說英語。無論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，我總會用最簡單的語句打招呼：“Hi！Howareyou？”一段時間后，學(xué)生課外見到我，就會爭先恐后地用英語招呼我，養(yǎng)成了用英語進(jìn)行交際的習(xí)慣，有效地提高了學(xué)生的聽說能力。

二、采用多變的教學(xué)方法

（一）表演法

孩子們表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，適時地讓學(xué)生表演，在表演的同時加深印象，能夠使英語課堂事半功倍。比如說在教學(xué)hungry、thirsty時，我們就可以鼓勵學(xué)生大膽地模仿，帶表情說句子：“Iamhungry?！保梢宰鲳囸I狀）；“Iamthirsty.”（可以做口渴狀）。還可以鼓勵學(xué)生上講臺當(dāng)“小老師”，領(lǐng)讀句子。

（二）演示法

例如，在學(xué)習(xí)字母時要充分利用卡片，在新授單詞的時候可以用實物來演示，例如“pen”、“bag”、“book”等，讓所有的學(xué)生在對自身學(xué)習(xí)的滿足中提高學(xué)習(xí)的積極性。

（三）游戲法

根據(jù)兒童“好動、好玩、好奇、好勝”的心理特點，小學(xué)英語教學(xué)要創(chuàng)造新穎多樣、富于啟發(fā)性、能調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動的情境和游戲，來喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲。比如：學(xué)習(xí)了有關(guān)顏色的單詞后，我準(zhǔn)備了一些彩色鉛筆和其他各種顏色的物品放在一個大盒子里，請一位同學(xué)到講臺前來。我說：“Showmeagreenpencil.”這個學(xué)生按聽到的從盒子里拿出相應(yīng)顏色的東西，全班同學(xué)說“Yes”或“No”。

（四）競賽法

形式多樣的競爭比賽是激發(fā)情境、激活課堂行之有效的一劑課堂興奮劑。競爭好勝心理會驅(qū)使學(xué)生樂于參與比賽活動，是參賽的學(xué)生還是觀看的學(xué)生，個個都十分投入，無論是小組比賽還是個人比賽，學(xué)生都滿腔熱情地參加，課堂氣氛可謂空前的高漲。

（五）兒歌說唱法

將學(xué)習(xí)中的內(nèi)容編為簡單易記的兒歌或歌曲，教學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)會并記牢，學(xué)生們可有興趣了。

三、使用多種評價方法

評價是一門藝術(shù)，好的評價手段不僅可以滿足學(xué)生的成功感，而且可以激勵學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。兒童有巨大的情感能量，他們只有在主動的情感體驗中，才能更好地學(xué)習(xí)、實踐、探索。激勵是教育最基本的功能，成長在充滿激勵氛圍中的孩子，會不斷進(jìn)取。我常用的評語有：Cleverboy/girl.Verygood.Welldone.Pass.Wonderful……被贊揚(yáng)的同學(xué)看到全班同學(xué)對他拍手喊出這些評語時，都是神采奕奕。我還采用了書后蓋印兒、發(fā)放小禮物等激勵手段，學(xué)生在課后會互相評比書后“印績”的多少，逐漸形成一種你追我趕、不甘落后的局面。

美國著名教育家曼恩說：“習(xí)慣像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破?！笨傊?，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不會自然生成，而是經(jīng)過有意識培養(yǎng)而形成的。而在培養(yǎng)良好習(xí)慣這條漫長的路上則要求教師有較高的英語教學(xué)水平，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣理應(yīng)放在教育的首位，好的習(xí)慣才能鑄造成就。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅道春.新課程中課堂行為的變化[M].首都師范大學(xué)出版社，2003.