鄒慧君

摘 要多媒體技術(shù)以其強(qiáng)大的智能化、實(shí)時(shí)性、數(shù)字化等優(yōu)勢突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率起到了至關(guān)重要的作用。如何把握多媒體在課堂中的位置，適時(shí)有效地使用多媒體，讓課堂更加精彩，提高教學(xué)效果以及培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。本文主要研究如何有效地、合理地利用多媒體技術(shù)提高化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞多媒體技術(shù)；化學(xué)；運(yùn)用；提高教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）26-0009-02

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用以強(qiáng)大的滲透力進(jìn)入人類生活的各個(gè)領(lǐng)域，如教育、藝術(shù)、娛樂、通訊、建筑設(shè)計(jì)、醫(yī)藥、工程等。其中，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）和計(jì)算機(jī)管理教學(xué)（CMI）在教育教學(xué)領(lǐng)域更是起到重要的作用。多媒體技術(shù)以其強(qiáng)大的智能化、實(shí)時(shí)性、數(shù)字化等優(yōu)勢突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率起到了至關(guān)重要的作用?；瘜W(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，在分子、原子層次上研究物質(zhì)性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與物質(zhì)變化規(guī)律的科學(xué)。本文主要研究如何有效地、合理地利用多媒體技術(shù)提高化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、展示微觀世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)是將文本、視頻、圖像、聲音等信息建立邏輯整合，具有集成性、實(shí)時(shí)性和交互性的計(jì)算機(jī)綜合處理聲文圖信息的技術(shù)。化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，在分子、原子層次上研究物質(zhì)性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與物質(zhì)變化規(guī)律的科學(xué)。化學(xué)概念和原理大多較為抽象，純粹靠教材上的文字描述以及教師的描述，學(xué)生較難理解。采用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，可營造悅耳、悅目、悅心的學(xué)習(xí)情境，例如，教師在講高中化學(xué)《原子的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》這部分內(nèi)容時(shí)，可利用多媒體課件展示一些圖片資料，如人類認(rèn)識(shí)原子的過程，原子的結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)圖，還可播放原子的誕生，宇宙大爆炸等相關(guān)視頻，讓學(xué)生更加直觀認(rèn)識(shí)微觀世界，從多方位刺激學(xué)生的感官，幫助學(xué)生建立起概念與表象之間的聯(lián)系。在講解《化學(xué)平衡狀態(tài)》這部分內(nèi)容時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地構(gòu)建平衡模型，可以應(yīng)用多媒體技術(shù)繪制微觀模擬動(dòng)畫，采用放大、慢放、定格、重播等方法幫助學(xué)生在思維上建立化學(xué)動(dòng)態(tài)平衡模型，直觀形象地分析化學(xué)動(dòng)態(tài)平衡的特點(diǎn)，搭建宏觀停止，微觀進(jìn)行的動(dòng)態(tài)平衡概念，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

有效地應(yīng)用多媒體技術(shù)，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，從而激發(fā)出學(xué)生積極探索的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，從而提高課堂效率，是作為促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高的一種有效途徑。并且，讓課堂教學(xué)更加多樣性，生動(dòng)性，實(shí)效性，先進(jìn)性，給課堂教學(xué)平添了一股時(shí)代氣息，極大豐富教師教學(xué)的表現(xiàn)手法和形式。

二、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，從化學(xué)學(xué)科的形成和發(fā)展來看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有著至關(guān)重要的作用。在課堂中操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題的能力、解決問題的能力以及創(chuàng)新能力等方面的有效措施。但有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，由于條件或時(shí)間所限，也或由于物質(zhì)本身性質(zhì)的原因，甚至一些實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，在課堂中演示或者操作實(shí)驗(yàn)則帶來一定的困難。此時(shí)，我們可以借助多媒體來實(shí)現(xiàn)。例如，本人在準(zhǔn)備高一第一節(jié)化學(xué)課時(shí)，為了幫助學(xué)生感知化學(xué)的奇妙，從網(wǎng)上下載了“十大神奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)”和“化學(xué)騙局大揭秘”等相關(guān)視頻和圖片，其中“冰塊著火”、“烈火中的花布”、“火蛇”、“滴水生火”等視頻在課堂教學(xué)中受到很好的反響，激發(fā)了學(xué)生濃厚的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

在傳統(tǒng)化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)中，大多數(shù)教師采用自己操作實(shí)驗(yàn)，部分學(xué)生走上講臺(tái)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或者將實(shí)驗(yàn)結(jié)果在教室中巡回展示，但部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象仍看不清楚，因此可利用投影儀或者手機(jī)與電腦同屏，將演示的結(jié)果放大，提高對(duì)細(xì)微實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的可見度，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的演示效果。在此過程中還可培養(yǎng)學(xué)生有目的性的觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生精確全面的觀察能力。例如演示銅和濃硫酸反應(yīng)，在剛開始反應(yīng)時(shí)，銅絲表面先變黑，后有氣泡冒出，溶液變?yōu)榛液谏?，產(chǎn)生的氣體使品紅溶液褪色，使紫色石蕊試液變紅，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后將溶液倒在少量水的燒杯中，溶液變藍(lán)，整合以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以更好地幫助學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)原理。

對(duì)于一些化工生產(chǎn)過程，如合成氨工業(yè)、硫酸和硝酸的工業(yè)制法、工業(yè)制堿、硅酸鹽工業(yè)以及煉鐵和煉鋼等，學(xué)生在日常生活中缺乏切身感受，利用多媒體技術(shù)，在課堂中展示圖片和播放視頻，教師簡要介紹工業(yè)生產(chǎn)流程，化學(xué)基本反應(yīng)原理，采用的主要設(shè)備等，幫助學(xué)生體會(huì)化學(xué)理論知識(shí)在實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用和實(shí)踐。除此之外，工業(yè)生產(chǎn)還涉及環(huán)境保護(hù)，資源利用和開發(fā)、食品等熱點(diǎn)問題，例如一些由工業(yè)生產(chǎn)給環(huán)境帶來的污染問題，可幫助學(xué)生樹立學(xué)好化學(xué)的社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生科學(xué)的探索精神。

三、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要合理選擇多媒體

多媒體在教學(xué)中的重要作用是不容置疑的，但其作用是“輔助”，而不是“代替”，執(zhí)教者不可盲目地，一味地追求多媒體帶來的視覺“盛宴”，將大屏幕或相關(guān)PPT課件等成為節(jié)省板書的投影儀，一節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)習(xí)猶如走馬觀花。為避免這種情況，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要合理選擇多媒體。例如，對(duì)于上節(jié)課知識(shí)的復(fù)習(xí)或者進(jìn)行章末總結(jié)等，借助多媒體繪制思維導(dǎo)圖等可以很好地完成。在講《晶體的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》這部分內(nèi)容時(shí)，借助多媒體技術(shù)如ChemSketch的Show3D和ModelChemLab的MoleculeViewer可以清晰演示分子晶體、金屬晶體等三維動(dòng)畫和立體結(jié)構(gòu)圖，如果展示二氧化碳、氯化鈉、銅等晶體實(shí)物模型，更能幫助學(xué)生真切的感受晶體的結(jié)構(gòu)，更好地歸納總結(jié)晶體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、化學(xué)反應(yīng)與價(jià)鍵結(jié)合規(guī)律。在進(jìn)行價(jià)鍵理論、雜化軌道理論、分子軌道理論、配位化學(xué)物等抽象的理論知識(shí)的教學(xué)中，借助多媒體輔助教學(xué)對(duì)于突破重難點(diǎn)會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，教師應(yīng)合理地選擇多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，以求達(dá)到最好效果和最高的效率。

四、有效把握傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體技術(shù)的關(guān)系

傳統(tǒng)課堂教學(xué)的最基本三要素：教師講授、黑板、粉筆。隨著信息化教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)以其智能化、集成化、交互性等特點(diǎn)，讓教學(xué)課堂更加的生動(dòng)、直觀，優(yōu)化了教學(xué)過程，增大了教學(xué)容量，提高了教學(xué)效率。但多媒體教學(xué)不可完全替代傳統(tǒng)課堂教學(xué)，教師應(yīng)盡可能避免或縮短形式上的追求，不能抱著為了使用而使用的想法，更不能為偷懶而使用。在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，不能以動(dòng)畫或視頻完全代替可以在課堂中演示的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，畢竟學(xué)生切身參與，更能發(fā)揮學(xué)生的主體性、合作性和創(chuàng)新性。在進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)的講解時(shí)，一味的使用多媒體課件，就算再醒目而絢爛的文本課件，大量的文本課件也只是像放電影一樣在學(xué)生面前一晃而過。而傳統(tǒng)教學(xué)，適當(dāng)?shù)陌鍟?，提供學(xué)生在課堂上對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)的接收以及思維上所需要的時(shí)間起到良好的緩沖作用，讓學(xué)生有時(shí)間動(dòng)腦，動(dòng)手，可以幫助學(xué)生對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)在頭腦中形成很強(qiáng)的知識(shí)表征。板書，有的老師認(rèn)為浪費(fèi)時(shí)間，甚至覺得浪費(fèi)體力，但是，這樣對(duì)于課堂教學(xué)的有效性起到重要的作用。教師精彩地講解，是多媒體課件中文本課件所不能代替的。如果教師的講解完全依靠多媒體程序化及多媒體的顯示，而忽略教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，“灌輸式”的教育，對(duì)于課堂教學(xué)反饋，教師因材施教，對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)過程進(jìn)行個(gè)別化的實(shí)時(shí)指導(dǎo)，違背了新課標(biāo)中“教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位”的理念。因此，合理有效把握傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體技術(shù)的關(guān)系，對(duì)提高化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)重要舉措。

總之，多媒體在教學(xué)中的重要作用是不容置疑的，但其作用只是“輔助”。在今后的執(zhí)教過程中，突出教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，合理把握多媒體在課堂中的位置，適時(shí)有效地使用多媒體，才會(huì)讓課堂更加精彩，對(duì)教學(xué)效果的提高以及學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)起到關(guān)鍵性的作用。