張娜

摘 要 語(yǔ)言的興衰是民族興衰的主要標(biāo)志，掌握一種語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則，就拿到了開啟語(yǔ)言大門的鑰匙。語(yǔ)法知識(shí)不僅對(duì)閱讀、寫作具有指導(dǎo)意義，而且對(duì)提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力都有重要的作用。端正漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)態(tài)度，適時(shí)滲透漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于初中生的漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)具有一定指導(dǎo)和幫助。

關(guān)鍵詞 漢語(yǔ)語(yǔ)法；態(tài)度；方法；水平

中圖分類號(hào)：B014，F(xiàn)113.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）28-0232-01

語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，語(yǔ)法無(wú)處不在。課程標(biāo)準(zhǔn)也指出語(yǔ)文教學(xué)的目的之一是指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。葉圣陶先生曾批評(píng)：“聽去很順耳，仔細(xì)辨辨，原來(lái)里頭有幾個(gè)詞用得不妥當(dāng)，不然就是多用了或者少用了幾個(gè)詞?！倍裰袑W(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)法意識(shí)淡薄，語(yǔ)法學(xué)習(xí)興趣不高，漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)缺乏，學(xué)生的閱讀與寫作能力的提升舉步維艱，連帶英語(yǔ)教學(xué)也日漸艱難。筆者所在中學(xué)超過(guò)一半學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)法意識(shí)薄弱，漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)欠缺嚴(yán)重，七年級(jí)尤甚。學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)法興趣隨著年級(jí)上升整體呈下降趨勢(shì)，且與學(xué)習(xí)能力、掌握水平具有一致性，八年級(jí)是學(xué)生畏懼漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)心理高峰。

究其原因，在于漢語(yǔ)語(yǔ)法體系本身存在諸多弊端，內(nèi)容過(guò)于理論化，抽象性，且繁、難；教學(xué)實(shí)踐中老師不知講什么、如何講；語(yǔ)法知識(shí)編排以附錄的形式，比重小，內(nèi)容簡(jiǎn)化；網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言不斷滲透進(jìn)學(xué)生的寫作和口語(yǔ)交際中。緊密聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐探究切實(shí)有效的語(yǔ)法教學(xué)方法迫在眉睫。本文從端正漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)態(tài)度和提高漢語(yǔ)語(yǔ)法水平兩方面提出建議和對(duì)策，為初中生漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)提供一定指導(dǎo)和幫助。

一、營(yíng)造漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)氛圍 ，提高漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)興趣

（一）黑板報(bào)宣傳。根據(jù)教材要素明確黑板報(bào)主題，形成序列化宣傳。通過(guò)多樣的文字與圖像結(jié)合形式，讓每一個(gè)學(xué)生不知不覺(jué)受熏陶。同時(shí)，設(shè)計(jì)黑板報(bào)的過(guò)程中學(xué)生對(duì)資料的搜集和選擇，加強(qiáng)了對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的接觸和學(xué)習(xí)。這對(duì)提高漢語(yǔ)語(yǔ)法意識(shí)有著積極的意義。

（二）手抄報(bào)活動(dòng)。制作手抄報(bào)是一個(gè)全神貫注、手腦并用的創(chuàng)造過(guò)程，學(xué)生可選擇自己感興趣的漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)作為主題，呈現(xiàn)所學(xué)、所思，力求豐富多彩，各具特色。

（三）開展辯論賽。辯論賽不僅能培養(yǎng)邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深層次思考。辯論主題可設(shè)為：漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)有用嗎？語(yǔ)法知識(shí)是學(xué)習(xí)的工具還是目的？參與者須下足功夫：搜集資料、整理資料、參閱資料、撰寫辯詞等，辯論的過(guò)程也能給觀眾留下許多可以學(xué)習(xí)的東西。

（四）撰寫調(diào)查報(bào)告。學(xué)生以小組形式合作對(duì)班級(jí)漢語(yǔ)語(yǔ)法狀況進(jìn)行調(diào)查，分析問(wèn)題的癥結(jié)所在，集思廣益，提供解決問(wèn)題的思路和方法。學(xué)生通過(guò)咨詢老師、查找資料、觀察和思考，學(xué)生加深對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)法的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)法的重視。

二、開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高漢語(yǔ)語(yǔ)法水平

（一）寓教于樂(lè)

教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地將教學(xué)內(nèi)容與音樂(lè)、表演等聯(lián)系起來(lái)，調(diào)動(dòng)多種感官共同活動(dòng)的同時(shí)，建立無(wú)意識(shí)傾向性，取得教學(xué)的最佳效果。如小組合作賽詞類。沒(méi)有語(yǔ)言量的積累，難有語(yǔ)言質(zhì)的飛躍。引導(dǎo)學(xué)生從“個(gè)”的學(xué)習(xí)遷移到“類”的學(xué)習(xí)，從而掌握某一類事物的普遍特征。可采用 “積累詞類——小組競(jìng)賽——?dú)w納概念——展示實(shí)例——?dú)w納用法”的模式；也可以運(yùn)用電影歌詞學(xué)短語(yǔ)。用電影電視名作為例子，幫助學(xué)生掌握構(gòu)成方式。同時(shí)輔以圖片，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生分析短語(yǔ)類型的積極性，而且給學(xué)生以深刻的記憶。通過(guò)強(qiáng)調(diào)短語(yǔ)結(jié)構(gòu)各小類中代表性例子的記憶，以此喚起對(duì)整一項(xiàng)的感知、分析與掌握。

（二）隨文而教

詩(shī)歌《觀滄?！坊居伞八五ｅ?，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起，日月之行，星漢燦爛”主謂短語(yǔ)構(gòu)成。通過(guò)辨析結(jié)構(gòu)類型的短語(yǔ)，進(jìn)而讓學(xué)生仿寫四字短語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生首先確定對(duì)象即事物，然后描述事物怎么樣。如：露珠晶瑩、成果輝煌、目光犀利。迅速把握短文主要內(nèi)容和景物特征。《從百草園到三味書屋》中“我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去”一系列動(dòng)詞將先生讀書時(shí)的投入表現(xiàn)得淋漓盡致。教學(xué)過(guò)程中抓住語(yǔ)法點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生初步了解動(dòng)詞，讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)詞的表現(xiàn)力。

（三）以寫促教

以動(dòng)詞為例。動(dòng)詞是體現(xiàn)人、物具有動(dòng)感的行為、動(dòng)作、狀態(tài)，選用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞是文章表達(dá)生動(dòng)形象且富有表現(xiàn)力的關(guān)鍵。首先運(yùn)用連動(dòng)詞進(jìn)行看圖寫話。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)運(yùn)用動(dòng)詞描寫的要點(diǎn)，即將動(dòng)作一步一步分解，按順序用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞表達(dá)。其次體會(huì)動(dòng)詞塑造人物性格的重要。可提供同一情景，要求學(xué)生運(yùn)用不同的動(dòng)詞，體現(xiàn)人物截然不同的性格。

（四）借考而教

根據(jù)病因進(jìn)行病句分類訓(xùn)練，讓學(xué)生在分類品讀中形成語(yǔ)感，教師再指導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)句子前后的關(guān)系，進(jìn)而從語(yǔ)法知識(shí)的角度了解病因。仿寫時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)所給示例，寫一句或幾句與之結(jié)構(gòu)相似、語(yǔ)意連貫的句子，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別詞類。

語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，但教師扮演著重要的角色。實(shí)施有效的漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)要求教師不但要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的研究，主動(dòng)拓寬語(yǔ)法教學(xué)的思路，以滲透的方法將語(yǔ)法知識(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生的頭腦中有知識(shí)的存在，為能力的提高、素養(yǎng)的形成而服務(wù)，這是漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

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