王建波

摘 要物理觀察，是在既定條件下，已知覺物質(zhì)及其運(yùn)動中的物理因素、形象、變化及其相互關(guān)聯(lián)為目的的一種觀察。物理觀察主要依賴機(jī)體感官完成。物理觀察能力是指準(zhǔn)確、迅速、深入、全面的捕捉對象的能力，是善于覺察事物典型而不顯著的特征的能力，如何培養(yǎng)物理觀察能力？本文介紹了幾種措施。

關(guān)鍵詞物理；觀察能力；措施

中圖分類號：G633.7，R136 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）30-0086-01

物理觀察，是在既定條件下，已知覺物質(zhì)及其運(yùn)動中的物理因素、形象、變化及其相互關(guān)聯(lián)為目的的一種觀察。物理觀察能力是指準(zhǔn)確、迅速、深入、全面的捕捉對象的能力，是善于覺察事物典型而不顯著的特征的能力，如何培養(yǎng)物理觀察能力？可采取以下措施。

一、注意培養(yǎng)觀察的漸進(jìn)性，目的性和有序性

教師應(yīng)安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分的觀察實(shí)驗(yàn)，耐心等待學(xué)生的感知實(shí)踐。如果急于進(jìn)行細(xì)致的解說，表面上似乎是加速了學(xué)生從直覺到感知的過程，實(shí)際上，是以教師的思維代替了學(xué)生的觀察思維，將學(xué)生從直覺到感知的變化過程淹沒了，這等于取消了學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。

觀察應(yīng)針對要解決的問題，明確觀察目標(biāo)，采用什么觀察方法，是耳聞？目睹？還是手摸、鼻嗅、舌嘗？應(yīng)記錄哪些數(shù)據(jù)？觀察前應(yīng)有明確的安排，做到有計(jì)劃觀察，避免觀察時(shí)手忙腳亂，自覺的觀察態(tài)度來自明確的觀察目的。根據(jù)實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)、內(nèi)容、進(jìn)程以及教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)幫助學(xué)生明確的各種不同的觀察目的。

觀察的有序性角度不同而不同，如按時(shí)間順序，是從先到后；空間位置是由遠(yuǎn)到近，從左到右；按客體結(jié)構(gòu)是由外到內(nèi)或由內(nèi)到外，由部分到全體或由全體到部分。在觀察實(shí)驗(yàn)儀器時(shí)，一般按其結(jié)構(gòu)由部分到全體或由全體到部分。在觀察物體運(yùn)動時(shí)，一般按時(shí)間順序觀察，注意運(yùn)動過程按階段劃分；各階段的始末時(shí)刻以及相應(yīng)的物理量，對于這些運(yùn)動過程則應(yīng)劃分若干側(cè)面，而對每一個(gè)側(cè)面的觀察要以時(shí)間為序。

二、注意觀察活動與注意聯(lián)想等心理過程的配合

科學(xué)觀察中既需要具有能夠?qū)Ｗⅲ闯志玫亩ㄏ蜃⒁獾奶攸c(diǎn)，也需要有良好的注意分配。沒有專注的能力根本不可能進(jìn)行有效的觀察，但沒有適當(dāng)?shù)淖⒁夥峙淠芰?，則往往會放過專注視線外的某些細(xì)微變化或其它有關(guān)細(xì)節(jié)。教學(xué)中不但要學(xué)生注意對課堂上展現(xiàn)的物理現(xiàn)象的觀察，還要多要求學(xué)生善于隨時(shí)隨地注意觀察身邊的事物所反映的物理意義，在物理教學(xué)中，可用責(zé)任感來約束學(xué)生注意力；靠學(xué)科的內(nèi)在魅力來誘發(fā)學(xué)生注意力；提出耐人尋味的有趣問題來激勵學(xué)生的注意力；以適當(dāng)?shù)墓?jié)奏來保護(hù)學(xué)生的注意力；以排除干擾來保證學(xué)生的注意力。

觀察會引起聯(lián)想，例如，觀察引入電壓的定義的實(shí)驗(yàn)時(shí)，由電壓會聯(lián)想到水壓，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)聯(lián)想，使之向正確的方向發(fā)展。

三、要教會學(xué)生掌握基本的觀察方法

方法是能力結(jié)構(gòu)中的核心，它貫通知識與技能融匯轉(zhuǎn)化能力。（1）重點(diǎn)觀察法，就是對實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠嘘P(guān)的事物和現(xiàn)象進(jìn)行觀察?？勺裱烧w到局部，再由局部到整體，或先一般了解全貌，在集中觀察某一現(xiàn)象。（2）連續(xù)觀察法，不是一次性的，即觀察隨時(shí)間而進(jìn)行，觀察的目的在于發(fā)現(xiàn)某一個(gè)物理過程各階段的規(guī)律。（3）對比的觀察方法，我們認(rèn)識事物現(xiàn)象往往是通過對兩個(gè)事物現(xiàn)象的對比，或把某一現(xiàn)象發(fā)生變化的前后情況進(jìn)行比較來實(shí)現(xiàn)的。對比觀察有利于把握現(xiàn)象的特征，以及它與其他類似現(xiàn)象的區(qū)別。（4）歸納的觀察方法，是有利于把握現(xiàn)象實(shí)質(zhì)的方法，在研究一些涉及變化因素較多的問題，或總結(jié)一些現(xiàn)象的一般規(guī)律時(shí)，通過個(gè)別現(xiàn)象分別進(jìn)行觀察，得到一些個(gè)別的結(jié)論，再通過歸納觀察一般規(guī)律，此外，還有分析綜合的現(xiàn)象方法，程序化的觀察法等，都有必要使學(xué)生掌握。

教育學(xué)生掌握觀察方法的同時(shí)，必須發(fā)展學(xué)生的語法和思維能力，并在運(yùn)用各種觀察方法的過程中，加速感性認(rèn)識、感性認(rèn)識的轉(zhuǎn)化，使物理觀察進(jìn)行得更為理智、正確、高效；從而全面、深刻、迅速的把握事物的整體與各部分特征。

四、要培養(yǎng)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象的興趣和熱情

教師可介紹前輩物理學(xué)家勤于觀察，數(shù)十年如一日的動人故事，為學(xué)生樹立觀察的榜樣；教師應(yīng)自己樂于觀察，善于觀察，以實(shí)際行動供學(xué)生效仿，還要精心安排課堂演示，與課外觀察的內(nèi)容，使之協(xié)調(diào)，將實(shí)驗(yàn)觀察與自然觀察結(jié)合起來，使學(xué)生逐步養(yǎng)成觀察物理學(xué)的習(xí)慣，在初中培養(yǎng)觀察興趣的基礎(chǔ)上，還要不失時(shí)機(jī)的培養(yǎng)持久觀察的毅力和習(xí)慣，教師要精心組織，讓學(xué)生能夠清醒地準(zhǔn)確地觀察到成功的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，尤其是那些極不顯著而又非常重要的屬性和特性，從而使學(xué)生產(chǎn)生并提高觀察興趣，啟發(fā)學(xué)生對周圍的物理現(xiàn)象多問為什么？例如：天空為什么會出現(xiàn)彩虹？鳥兒在電線上為什么不觸電？這樣可以誘導(dǎo)學(xué)生積極觀察并探究物理知識。

五、要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

如果學(xué)生不能描述所觀察到的物理現(xiàn)象，就等于沒有觀察。只有觀察與思維并重，才有價(jià)值，才有意義。為了幫助學(xué)生提高觀察能力，教師可讓學(xué)生用口頭或文字描述觀察到的物理現(xiàn)象，這樣，不僅有利于強(qiáng)化學(xué)生的觀察方法，鞏固所學(xué)到的物理現(xiàn)象，而且還能及時(shí)調(diào)控學(xué)生的觀察效果，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，可采用課堂提問與課外作用相結(jié)合的方式進(jìn)行，同時(shí)鼓勵學(xué)生寫觀察日記，定期進(jìn)行檢查評比，并對觀察方法不當(dāng)，條理不清，敘述不正確的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，必要時(shí)通過集體講座的方式進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)，這樣不僅能使學(xué)生掌握正確的觀察方法，提高觀察能力，而且也能訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

通過培養(yǎng)學(xué)生觀察能力可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，觀察是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，學(xué)生的創(chuàng)新意識來源于對生活的感悟，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要任務(wù)。