摘要：我國外語教學(xué)中閱讀教學(xué)始終占據(jù)重要地位。隨著信息時代的到來，人們需要通過廣泛的閱讀，以培養(yǎng)自己的閱讀能力，提升自己的閱讀水平，拓展自己的知識面。特別是高中階段的學(xué)生，更要通過閱讀英語的報刊、書籍、名著，提升自己的閱讀能力，培養(yǎng)自己的英語文字閱讀習(xí)慣，進而能在未來更靈活地使用英語獲取知識。所以本文概述了創(chuàng)新教學(xué)理念下的英語課外閱讀教學(xué)方式探尋。

關(guān)鍵詞：高中英語；課外閱讀；思考

高中階段提升學(xué)生的閱讀能力，單純地依靠教科書遠遠不夠，需要根據(jù)學(xué)生的具體情況，開展針對性的課外閱讀指導(dǎo)活動，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀相關(guān)的讀物。進而是學(xué)生能在閱讀故事性較強的文章時，有意識地查閱其中的生詞和探尋其使用到的語法項目，讓學(xué)生能在知識面拓展的同時，自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉，用以提升學(xué)生的閱讀水平和能力，使學(xué)生對英語閱讀有著濃厚的興趣。

一、 創(chuàng)新高中英語課外閱讀教學(xué)的原則與方法

（一） 材料選擇時掌握的原則

選擇的文字要健康，有著極強的思想性，這樣能讓學(xué)生在閱讀中有所受益；文字的材料內(nèi)容要充實，結(jié)構(gòu)的難易度要適合學(xué)生的實際水平，這樣才能被學(xué)生所接受；文章體裁涉及的面要廣，趣味性要強，這樣才能引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的素質(zhì)；文章的體裁多樣化，這樣才利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（二） 提供課外泛讀的閱讀方法

課外泛讀具有快速、廣泛、閱讀針對性強的特點，在泛讀的時候閱讀者能快速地抓住知識點，能捕捉到相關(guān)信息。課外快速閱讀活動開設(shè)期間，需要做到知其大意，并根據(jù)所學(xué)內(nèi)容猜測不熟悉的詞，但是不要太過于糾結(jié)某個詞的具體含義，不要在詞義上較真，浪費很多時間，只需要了解到大概的內(nèi)容即可。根據(jù)構(gòu)成的方法進行猜詞，猜測時不曲解文章的大意即可。全文理解上，注意對其深層含義的理解。理解文章題目，并在閱讀中列舉出文章的大綱，這樣才能掌握全文。

二、 創(chuàng)新課外閱讀的選材和具體操作

（一） 選擇合適的課外閱讀材料

開展英語課外閱讀的時候，需要選擇合適的閱讀材料，其中建議選擇《閱讀訓(xùn)練》這本課外讀物，由于《閱讀訓(xùn)練》當(dāng)中有非常多的文本都是來自英美出版的英語讀物，其中包括了快速閱讀相關(guān)的材料以及泛讀類的材料。文章的題材也各不相同，有些是人物傳記，有些是關(guān)于社會文化的介紹，還有一些是關(guān)于文史相關(guān)的知識等等。在每個單元當(dāng)中都有三篇閱讀材料，其中文本較長的分為了上下兩部分。在快速閱讀部分，其所選用的文本題材一般都與教材當(dāng)中的課文相同或者類似，整體閱讀難度要比課文難度低。之所以這樣設(shè)計，是為了要對課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)到的各種知識點進行補充和鞏固，也可以說這些文本本身便是教材當(dāng)中所使用的文本的延續(xù)。通過這些文本的閱讀訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生提高閱讀興趣，同時鍛煉自己的閱讀能力。因此，教師可以在教學(xué)當(dāng)中進行課內(nèi)教學(xué)的創(chuàng)新，將課堂教學(xué)最后的幾分鐘時間，讓學(xué)生獨立完成課外閱讀的訓(xùn)練，并且做好所用時間和正確率的記錄，讓學(xué)生能夠更好地對自己完成的閱讀訓(xùn)練進行總結(jié)，找出自己的問題，針對性地加以提高，并統(tǒng)計自己正確率的提高情況。對于泛讀材料，教師可以讓學(xué)生在課外進行訓(xùn)練，不要對課堂教學(xué)時間進行占用。但是為了對學(xué)生形成良好的督促，教師必須要定時對學(xué)生的閱讀進行檢查，提高學(xué)生開展課外閱讀的質(zhì)量和有效性。

（二） 閱讀外國文學(xué)英語簡寫本

高中階段，教師可以讓學(xué)生準備好兩本簡寫本讀物，在寒暑假當(dāng)中進行閱讀訓(xùn)練，之后再根據(jù)自己所讀到的內(nèi)容寫出讀后感，并將故事梗概寫出來。通過這種方式，能夠讓學(xué)生將自己的閱讀能力進行一次全面的檢查，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮，利用英語表達自己的閱讀感想。在開學(xué)之后，教師要對學(xué)生的閱讀情況進行統(tǒng)計，將學(xué)生的讀后感收上來進行檢查和評價，從中選出優(yōu)秀的文章進行公開展示，讓學(xué)生能夠更好地完成任務(wù)的同時，得到自身能力上的提高。對于學(xué)生所選的閱讀內(nèi)容，教師需要多加關(guān)注，盡可能地讓學(xué)生選擇一些名著來閱讀，如《苔絲》《魯賓遜漂流記》等等。很多學(xué)生在假期當(dāng)中都能夠按照教師所提出的要求將閱讀任務(wù)完成，并且會有一些優(yōu)秀的讀后感產(chǎn)生。通過這種創(chuàng)新的課外閱讀教學(xué)形式，能夠有效地幫助學(xué)生更好地了解外國文化，了解外國文學(xué)，從而產(chǎn)生自己獨有的見解和體會，形成自己的英語語感和英語文化認識，讓學(xué)生能夠在英語的學(xué)習(xí)中取得更大的進步，能夠更好地開展英語學(xué)習(xí)，并且在英語的表達能力上得到有效進步。

三、 結(jié)束語

課堂教學(xué)活動開設(shè)期間，通過對創(chuàng)新課外閱讀開展分項目的訓(xùn)練，能讓教師在教學(xué)中有自己的想法，也能讓學(xué)生通過大量的課外閱讀開闊自己的視野，進而能鞏固之前學(xué)習(xí)過的語法知識，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，使得學(xué)生的閱讀技巧和閱讀方法得到提升。學(xué)生通過閱讀能學(xué)習(xí)到很多新的單詞、語法和表達方式，能在課上教師講解的時候?qū)⑵渖罨?，進而經(jīng)過幾次訓(xùn)練，學(xué)生能靈活使用新單詞和新表達方式，使其書面表達能力提升。

參考文獻：

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作者簡介：

熊慶華，廣東省陸豐市，林啟恩紀念中學(xué)。