沈霞清

新課改的基本理念是：語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)條件，決定著學(xué)生未來(lái)全面發(fā)展的方向。要求高中的語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)不僅要完成對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力訓(xùn)練和語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和探究能力，進(jìn)而全面提高學(xué)生的自主、合作意識(shí)，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)中都要選取最為適合的模式和方法，做到知識(shí)和學(xué)生之間的融合貫通，提高學(xué)生的知識(shí)掌握程度，提高語(yǔ)文教學(xué)的課堂質(zhì)量。

一、提高教師自身素養(yǎng)，改變陳舊的教學(xué)理念

高中語(yǔ)文教師必須要不斷地提高自身素養(yǎng)、更新教育教學(xué)理念，積極地進(jìn)行教學(xué)方法的探究，才能構(gòu)建出高效高質(zhì)的語(yǔ)文課堂。教師首先要改變對(duì)教材產(chǎn)生的依賴性，充分掌握、吃透教材內(nèi)容并不是讓教師把教學(xué)內(nèi)容拘泥于教材上去進(jìn)行“照本宣科”的授課，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要在教學(xué)過(guò)程中增加一些課外的素材，調(diào)劑教學(xué)內(nèi)容；其次，教師要做到因人施教，正確面對(duì)每一名學(xué)生身上的差異性，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不能只關(guān)注學(xué)習(xí)好的學(xué)生。對(duì)于學(xué)習(xí)稍微落后一點(diǎn)的學(xué)生教師應(yīng)該給予更多的關(guān)心，設(shè)計(jì)課件的時(shí)候其中的內(nèi)容要是面向全體學(xué)生的，確保讓每一名學(xué)生都能參與其中。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，豐富語(yǔ)文課堂的教學(xué)活動(dòng)

多媒體直觀、形象、具體、靈活且富有吸引力，可以成功彌補(bǔ)傳統(tǒng)板書(shū)的不足之處，所以在新課改的大背景下，運(yùn)用多媒體技術(shù)手段設(shè)計(jì)課件已經(jīng)成為了高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中必不可少的組成部分，它能夠促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識(shí)的程度；能夠把教學(xué)內(nèi)容直觀形象的展示出來(lái)，加深學(xué)生的視覺(jué)印象；能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力；能夠豐富語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容，是語(yǔ)文課堂上不可或缺的輔助教學(xué)手段。

語(yǔ)文教師若想成功的運(yùn)用多媒體技術(shù)手段進(jìn)行授課，首先教師自身必須要能夠熟練的掌握多媒體技術(shù)的使用；其次，教師要深入地鉆研教學(xué)內(nèi)容，把握住所講文章的精髓要點(diǎn)，分析文章在結(jié)構(gòu)、文體、語(yǔ)言上的特點(diǎn)；然后，教師要掌握學(xué)生的實(shí)際情況如認(rèn)知能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)心理等因素；最后，教師再結(jié)合上述三點(diǎn)，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)出緊密圍繞教材內(nèi)容、貼合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平的多媒體課件，只有這樣才能充分發(fā)揮多媒體手段在教學(xué)中的作用，幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情境，營(yíng)造激發(fā)學(xué)生興趣的課堂氛圍

高中語(yǔ)文的課文內(nèi)容，如果只是通過(guò)傳統(tǒng)的生字—朗讀—中心思想—背誦這樣的過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)的話，會(huì)顯得單調(diào)又無(wú)趣，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

教師可以在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教材的內(nèi)容巧妙的設(shè)計(jì)一場(chǎng)相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的情景再現(xiàn)，通過(guò)學(xué)生對(duì)文章意境的親身體驗(yàn)和師生、生生之間的有效互動(dòng)，使學(xué)生對(duì)文中人物、形象、特點(diǎn)以及作者的寫(xiě)作背景和寫(xiě)作動(dòng)機(jī)有更深層次的理解。這樣的教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程。

四、實(shí)施關(guān)心鼓勵(lì)機(jī)制，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

教師在教育教學(xué)的過(guò)程中對(duì)待不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生也要一視同仁，平等對(duì)待，不要帶著有色眼鏡去看待任何一名學(xué)生，高中生的心理是極易敏感的，不同的待遇感受會(huì)傷害到學(xué)生的自信心，嚴(yán)重的會(huì)影響到學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。

對(duì)于基礎(chǔ)稍微差一點(diǎn)的學(xué)生，相反，教師要給予更多的關(guān)注，善于發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的每一次進(jìn)步，無(wú)論大小，教師都要不吝嗇的去表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們逐漸看到自身的價(jià)值，慢慢樹(shù)立起對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心。

教無(wú)定法。在新課改的帶領(lǐng)下，相信每一位教師只要在遵循課堂教學(xué)的規(guī)律，把握課堂教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的前提下，堅(jiān)持在多種多樣的教學(xué)方法中，不斷地進(jìn)行實(shí)踐，不斷地進(jìn)行探索和總結(jié)，最終一定會(huì)尋找到一個(gè)最適合自己的教學(xué)模式，構(gòu)建出高效率高質(zhì)量的高中語(yǔ)文課堂，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

作者通聯(lián)：青海祁連縣海北州第三高級(jí)中學(xué)。