摘要：語文教學從來都不是只為了提高學生的語文成績，在《義務教育語文新課程標準》中曾經(jīng)提到過，“要全面提高學生的語文素養(yǎng)?！睂τ谝粋€學生來說，良好的語文素養(yǎng)同樣重要，它在幫助學生提高語文成績的基礎上，同時還增強了學生的審美能力。在中學的語文教學過程中，教師為了提高學生的語文素養(yǎng)，最好的方法就是閱讀教學。本文將基于閱讀教學的優(yōu)點，重點分析如何通過閱讀提高學生的語文素養(yǎng)，從而達到使學生健康發(fā)展的目的，培養(yǎng)學生的良好品質(zhì)。

關鍵詞：閱讀教學;語文素養(yǎng);具體措施

一、 引言

針對目前的課程標準，對學生的課外閱讀以及語言積累提出了更高的要求，這是為了改變?nèi)缃翊蟛糠种袑W生忽視課外閱讀的現(xiàn)狀。即使中學生的課程繁忙，但是他們依然可以利用課外時間去閱讀更多的書籍。然而更多的中學生還是選擇花費大量的課余時間用來娛樂活動，比如看電視、玩手機和打游戲。盡管我們推崇勞逸結合，但是課外閱讀作為一項極其重要的活動，還是不應該被學生忽視。面對這種現(xiàn)象，中學老師有責任去引導學生去進行課外閱讀，在良好的閱讀氛圍下逐漸提高學生的語文素養(yǎng)。

二、 語文閱讀和語文素養(yǎng)

1. 語文素養(yǎng)的含義

語文素養(yǎng)不是一種純粹的語言技能，而是一種綜合評價，它包括一個學生的語文能力和語文知識、語言積累、思想品質(zhì)、個性品格、審美情趣、學習習慣以及學習方向等?？梢姡Z文素養(yǎng)的內(nèi)涵極其豐富，而且作為一種需要內(nèi)在培養(yǎng)的綜合文明素養(yǎng)，它必須通過長時間的自我領悟和實際操作才能得到提高。語文課程一般講究人文性和工具性相結合，從這里也能看出它對語文素養(yǎng)的要求。因此，為了更好的改善當前的語文教學環(huán)境，教師必須嘗試通過閱讀來提高學生的語文素養(yǎng)。

2. 閱讀的重要性

首先，人與外部世界的溝通和聯(lián)系就是通過閱讀。人們獲取外界信息的過程，不僅是人們參與外界活動的一個基本方式，而且更好地促進了人們?nèi)谌肷鐣臻g，找尋自己的歸屬感。其次，書籍以文字形式展現(xiàn)在我們眼前，這些文字也是作者三觀的表達。我們閱讀這些書籍，實際上是在與作者進行一場深度的心靈談話，讓我們獲得更有思想的人生。最后，對學生的語文教學一般是以聽說讀寫的方式來進行，而閱讀是其中很重要的一個環(huán)節(jié)。它在提高學生交際能力的同時，強化了學生的思維能力。

三、 運用閱讀提高學生語文素養(yǎng)的舉例

中學的語文教學內(nèi)容大多是一些名家大作，這些文章不僅文筆流暢，而且表達了作者豐富的情感。比如《紫藤蘿瀑布》《從百草園到三味書屋》《竹影》這幾篇文章，有作者優(yōu)美的景物描寫，也有細膩的情感描寫。在閱讀它們時，不但提高了學生的文字理解能力，而且給了學生美好的閱讀體驗，修養(yǎng)了學生的性格和思想。在學習《大自然的語言》時，我除了要求學生朗讀背誦這首詩歌，還帶領學生上了一堂課外教學，讓學生在大自然中自己去發(fā)現(xiàn)一些“屬于大自然的語言”。親近大自然的行為激發(fā)了學生對大自然的關愛，增強了學生愛護大自然的意識。一些名著節(jié)選的課文，我一般提倡學生課后盡量去閱讀整部作品，從而更好地理解節(jié)選段落中涉及的描述，這也在一定程度上提高了學生的閱讀水平。

四、 運用閱讀來提高學生語文素養(yǎng)的具體措施

1. 激發(fā)學生的閱讀興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。學生如果對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會愿意主動進行閱讀。通過閱讀，他們可以提高自己的認知，了解一些與自己不同的思想，提高自己的情感表達能力。閱讀在很多學生眼中看來只是一種消遣方式，他們在閱讀之后很可能忘記自己看了什么，或者根本沒看懂。因此需要我們老師引導他們?nèi)绾握_地進行閱讀，從而避免出現(xiàn)難以理解閱讀的內(nèi)容而放棄閱讀的情況。為了更好的激發(fā)學生的閱讀興趣，老師可以培養(yǎng)學生做讀書筆記的習慣。當學生在后期閱讀自己的讀書筆記時，會覺得自己有收獲，也就更愿意去閱讀了。同時，老師還應鼓勵學生進行獨立思考，辯證地看待書中的內(nèi)容，切不可拘泥于書中的知識。

2. 重視學生的說話能力

語文教學強調(diào)“聽說讀寫”，由此可見“說”的重要性。但通常情況下，很多老師更看重學生的朗讀、背誦和寫作能力，而忽視了學生的口頭表達能力。盡管寫作也是學生的一種語言表達，但它只是作為一種書面表達的形式。要想真正提高學生的語文素養(yǎng)，必須重視學生的口頭表達能力。

3. 注重學生的閱讀效果

正所謂，“工欲善其事，必先利其器”，閱讀也是一樣的。學生即使對閱讀有興趣，但是不注重閱讀方法，同樣達不到該有的閱讀效果。因此，我們老師需要為學生介紹一些卓有成效的閱讀方法和技巧，讓學生有一個良好的閱讀體驗。下面我將重點談論三種有效的閱讀方法：

（1） 由課內(nèi)向課處延伸

畢竟語文教學更多還是在課堂上傳授知識，因此閱讀方法首先就是從課堂傳授，這是比較基礎也比較實用的一個方法。比如在學習《云南的歌會》這篇課文時，為了讓學生更好的了解云南的民族風情和云南歌會的習俗，我們鼓勵學生通過閱讀課外書籍對其有更全面的認識。再比如，學習《新聞兩則》后，我們讓學生在報紙上或者網(wǎng)上搜集了一些新聞，并且讓他們分析自己搜集的新聞的結構，之后讓學生學習擬寫新聞稿。這在豐富學生語文知識的基礎上也提高了學生的閱讀效果。

（2） 選擇合適的閱讀內(nèi)容

中學生接觸的課外書籍不多，導致他們難以選擇適合他們閱讀的書籍。這時老師應該針對學生不同的需求和理解水平為其推薦優(yōu)質(zhì)的課外讀物。一些不健康的書籍會給學生傳播不良思想，對學生的健康成長也會造成損害，這些書籍應該盡量讓學生不去閱讀。還有一些內(nèi)容高深，晦澀難懂的書籍，盡管它們也是書籍中的良品，但對于中學生而言，超出了他們的理解能力，閱讀這類書籍往往也達不到很好的閱讀效果。

（3） 提高閱讀的效率

有的人閱讀速度慢，注意力都集中在字里行間，忽略了文章更為重要的思想，這也是閱讀效果差的一種體現(xiàn)。為了改善部分學生這種閱讀習慣，我們給他們介紹了泛讀的方法。泛讀并不是指粗略閱讀文章內(nèi)容，而是在較短時間閱讀較多的文字，快速從中找出敏感性信息和關鍵內(nèi)容。這要求學生要有較高的閱讀水平和知識儲量，同時保持注意力集中。提高了閱讀效率，絕對能夠提高學生的閱讀效果。

4. 提高學生的審美能力

閱讀和審美兩者之間是相互依存的關系，大量的閱讀能夠提高一個人的審美能力，而豐富的審美經(jīng)驗也能幫助學生更好地進行閱讀。尤其是對于我們中學的語文教材而言，其中有大量的課文都是來源于著名詩人、作家的優(yōu)秀作品。比如一些古文或者古詩詞，學生在學習過程中，通過朗讀和背誦，浸潤了學生的審美情趣。一些國外的經(jīng)典名作讓學生領略了不同國家和民族之間的差異，在差異中感受到其他民族文化的魅力。在這種閱讀的熏陶下，學生審美能力也將得到一定的提升，從而獲得更多的文學知識，同時在耳濡目染中逐漸提高文學素養(yǎng)。

5. 給學生營造良好的學習氛圍

閱讀是一個需要長期堅持的事情，為了讓學生能夠擁有一個好的閱讀學習環(huán)境，那就必須要有一個良好的學習氛圍。學校作為一個學習的場所，其提供的閱讀氛圍一般是較為濃厚的。但是當學生回到家里之后，有部分學生的家長則一味督促自己的孩子多寫作業(yè)，甚至給他們報了一些輔導班。如果他們的孩子閱讀一些課外書籍，家長卻以“這些書又不拿來考試”為由阻止他們進行閱讀，認為是浪費學習時間。顯然，家長的這種思想是不正確的。學校固然是學習的場所，但是學生在學校并不是單純?yōu)榱双@取學習知識，而是全方面的提高學生的綜合能力。良好的閱讀習慣不僅能夠提高學生的語文素養(yǎng)，而且對于其他科目的學習也有幫助，即使是將來他們離開了校園，這種習慣也將培養(yǎng)他們認真嚴謹?shù)淖鍪路椒?。因此，為了改變部分家長的這種思想，我們老師需要多與他們進行溝通，讓他們也能認識到閱讀的重要意義，從而給學生在家里營造一個良好的閱讀氛圍。

五、 結束語

綜上所述，大量的閱讀不僅可以陶冶學生的情操，而且在潛移默化中提高了學生的語文素養(yǎng)。大部分這個年紀的學生就像是一塊海綿，不斷從外界汲取著豐富的知識，面對形形色色的文字信息，需要老師盡到應有的責任，傳授學生正確合理的閱讀方式，同時引導學生去閱讀一些優(yōu)質(zhì)的書籍。通過閱讀這些名著，相信會有更多的學生對語文這個學科產(chǎn)生更大的興趣，從而提高其語文素養(yǎng)。

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作者簡介：

侯娟，河南省商丘市，杞縣教師進修學校。