摘 要：手工課教學(xué)是學(xué)前教育中重要的課程，95%的學(xué)生對該課程也表現(xiàn)出了較強(qiáng)的好奇心，常見手工課教學(xué)主要就是由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些剪紙、制作小作品等活動，手工課教學(xué)不僅僅令學(xué)生充分地發(fā)揮出自身的想象力和動手能力，還會更好地激發(fā)學(xué)生的審美情趣，本文將會對學(xué)前教育手工課教學(xué)對幼兒動手能力的培養(yǎng)等內(nèi)容進(jìn)行具體地分析和闡述。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)；動手能力；培養(yǎng)研究；教學(xué)策略

一、 前言

學(xué)前階段的孩子屬于幼兒，在對幼兒進(jìn)行教學(xué)的時候教師一定要采用合理的教學(xué)形式，抓住幼兒的生理及心理特點展開教學(xué)。幼兒園是孩子啟蒙教育的開始，這時期的教育對于孩子未來的身心發(fā)展都有很大影響。因為學(xué)前階段的孩子對于很多新鮮事物都充滿著好奇的心理，他們會有著自己的想法和思維方式，在遇到問題的時候，教師不要強(qiáng)硬地為孩子們灌輸一些思想，應(yīng)當(dāng)學(xué)會換位思考，站在孩子們的角度去分析和看待問題，這樣才會更好地促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。具有效研究結(jié)果顯示，幼兒教育中手工課教學(xué)能夠很好地提升幼兒的動手能力和思維分析能力，對幼兒全面發(fā)展有著很大的促進(jìn)性作用。

二、 幼兒教學(xué)中手工活動的教學(xué)意義

（一） 培養(yǎng)幼兒動手能力，開發(fā)智力

學(xué)前手工課教學(xué)能夠大大提升幼兒的動手能力，不僅如此，還能夠從根本上開發(fā)學(xué)生的智力。學(xué)前手工課教學(xué)大多都是在幼師的帶領(lǐng)下開展的，教師在日常生活中搜集一些素材，將這些可利用資源結(jié)合到一起，在課上引領(lǐng)著學(xué)生們一起來進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)而指導(dǎo)幼兒通過觀察和學(xué)習(xí)來創(chuàng)作手工作品。有關(guān)教育研究學(xué)者表示，手工課教學(xué)能夠更好地開發(fā)幼兒的智力，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)欲望和自身成就感。因為在手工教學(xué)中，幼兒不僅僅需要動腦，還需要動手，這對于開發(fā)幼兒大腦具有很大幫助。培養(yǎng)動手能力為提升幼兒教育奠定堅實基礎(chǔ)，只有將手工教學(xué)優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來，才會為培養(yǎng)幼兒教學(xué)的多樣化發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

（二） 培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力

學(xué)前教育手工課教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，如果站在幼兒的角度來看，手工教學(xué)是有些難度的，因為在手工教學(xué)過程中，幼兒不僅僅需要全神貫注地觀察教師的動作，還要去發(fā)揮自己的思維和想象力。要懂得將畫筆、剪刀、小木棍、彩紙等材料充分地發(fā)揮出作用。不僅如此，很多時候手工課教學(xué)需要學(xué)生將自己的設(shè)計理念表達(dá)完整，例如在設(shè)計《快樂的出游》時，教師要為孩子們灌輸一個大概內(nèi)容，《快樂的出游》主要就是制作一些手工作品，用來出游時攜帶，這時候孩子們可以發(fā)揮自己的想象力，出游的時候可以攜帶帽子、雨傘、收納盒等，然后將自己需要攜帶的東西列好清單并進(jìn)行制作，在制作過程中教師可以充分地發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

三、 如何更好利用學(xué)前手工課教學(xué)培養(yǎng)幼兒動手能力

（一） 循序漸進(jìn)，因材施教

手工課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)依照幼兒身心規(guī)律的發(fā)展而制定，有關(guān)研究學(xué)者根據(jù)皮亞杰理論研究發(fā)現(xiàn)，幼兒階段一定要采用因材施教的形式，只有這樣才會更好地突顯出幼兒的動手能力。這一時期的孩子尚處于前運算階段，其思維具有單向性和不可逆性。針對這一特點教師需要引入關(guān)注，在對幼兒進(jìn)行教學(xué)的時候，一定要注重合理的安排和設(shè)計，以便更好地發(fā)揮出手工課教學(xué)的優(yōu)勢和特點。例如在對學(xué)期中班的學(xué)生進(jìn)行手工課教學(xué)的時候，教師首先可以采用拋磚引玉的方法，由于孩子自身思維范圍有限，所以在手工課操作的時候并不能夠讓孩子使用太難用的工具，否則會起到反作用。例如在學(xué)習(xí)《制作鋼琴》的時候，教師可以先對孩子們提出一個小問題“鋼琴是什么？長什么樣子？”先引發(fā)幼兒的思考，然后通過多媒體來播放鋼琴音樂，吸引孩子們注意力，接下來教師就可以引出主題了，既然鋼琴這么好，那么我們就開始來動手制作鋼琴吧。但是需要注意的是，在動手制作鋼琴的時候，教師一定要保證課堂的安全，盡量避免學(xué)生使用刻刀、剪刀等鋒利工具，將手工課建立在安全的前提下，為培養(yǎng)學(xué)生的動手能力奠定堅實基礎(chǔ)。

（二） 合理開發(fā)手工活動資源

合理開發(fā)手工活動資源對于提升學(xué)生的動手能力有很大幫助，手工課不僅僅局限于剪紙，還有很多其他內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)本班幼兒的特點展開教學(xué)研究，充分調(diào)動身邊現(xiàn)有資源，以此來實現(xiàn)手工活動課程的多樣化發(fā)展。例如在培養(yǎng)幼兒對于金錢認(rèn)知能力的時候，教師可以在班級中開展虛擬商店，讓學(xué)生們真正地參與到買與賣的活動中來，這樣也會更好地讓孩子們了解到手工課教學(xué)的意義。在制作虛擬商店的時候，教師可以讓學(xué)生們?nèi)ニ鸭恍┤粘Ｉ钪械牟牧希顼嬃掀?、紙盒、糖果包裝紙等，這些都會在虛擬商店中派上用場，通過制作虛擬商店能夠更好地調(diào)動學(xué)生的想象力，這種教學(xué)形式會大大激發(fā)學(xué)生的動手能力和想象力，有利于發(fā)揮學(xué)前手工課教學(xué)的目標(biāo)。學(xué)前手工課教學(xué)不僅僅是一門教學(xué)課程，更是一門藝術(shù)，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生動手能力。

四、 結(jié)束語

綜上所述，本文主要論述了學(xué)前教育手工課教學(xué)對動手能力培養(yǎng)等內(nèi)容，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，手工課教學(xué)對于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)性作用。教師只有巧妙合理的鼓勵學(xué)生動手操作、發(fā)揮自身現(xiàn)象力，才會更好地開發(fā)學(xué)生的智力，為學(xué)前幼兒教育的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，而手工教學(xué)則應(yīng)當(dāng)充分地關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，善于開發(fā)多種資源，將手工課與自身的生活緊密聯(lián)系到一起，教師起到引領(lǐng)者的作用。只有這樣才會更好地培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力和動手能力，更好地實現(xiàn)和發(fā)揮出學(xué)前手工課教學(xué)的目的和優(yōu)勢。

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作者簡介：

葉乘風(fēng)，福建省泉州市，福建省永春職業(yè)中專學(xué)校。