摘要：在分析當前的小學寫作教學的基礎(chǔ)上，提出了小學高年級作文教學中應(yīng)該激起學生的寫作興趣，重視積累素材，打好基礎(chǔ)，做好勤實踐，多練筆，還應(yīng)勤動腦，善觀察，這樣才能有效提升小學高年級作文質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課標；小學語文；高年級作文；作文教學

一、 激起學生的寫作興趣

在語文教學中，興趣是最好的老師，鼓勵學生積極思考，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣，這樣自然就愿意主動去進行文章的創(chuàng)作，這種主動的積極性則是學好寫作的關(guān)鍵，自然就容易創(chuàng)造出精彩的文章。所以，教師應(yīng)該從實際出發(fā)，利用多樣化的教學方式，盡量全面提升學生的寫作興趣，能讓學生做到有話可說。一般來說，教師可以通過學生的性格特點來合理選擇作文題目，激發(fā)學生的興趣點，要求能實現(xiàn)有感而發(fā)，盡量不選擇那些遠離學生生活實際的題目，從他們的興趣點出發(fā)。比如，在進行《我的第一次購物經(jīng)歷》的作文教學中，就獲得比較好的效果，每個學生都能有話可說，能積極進行自我情感的表達，轉(zhuǎn)變原有的被動學習狀態(tài)，有了想要訴說的欲望；另一方面，教師還應(yīng)該積極進行引導，不斷開闊學生的眼界，能夠激發(fā)他們對于未來生活的想象，具有想象未來的欲望。

除了從作文題目的角度來考慮外，還應(yīng)該通過合理的贊揚方法，來不斷激發(fā)學生的興趣，讓他們的成果得到教師和同學的肯定，通過展示優(yōu)美習作，能讓全班同學共同學習，這對于寫作有進步的學生來說，能夠肯定自己的努力，繼續(xù)向前努力；對于寫作不佳的同學來說，教師也不應(yīng)該一味批評，而應(yīng)通過耐心指導，讓學生樹立自己的優(yōu)勢所在，千萬不可喪失在寫作上的自信心，換個角度來激發(fā)他們的寫作興趣。

二、 積累素材，打好基礎(chǔ)

在小學高年級學生的作文教學中，應(yīng)該重視對于寫作素材的積累，這是進行高質(zhì)量文章創(chuàng)作的必備條件。如果學生具有積累素材的良好習慣，這樣的寫作則是信手拈來，非常輕松，文章的質(zhì)量也非常高，條理清晰，句式新穎，能讓人眼前一亮。在我國古代的教學中，則是通過大量的背誦儒家經(jīng)典來進行學習，這種學習固然存在一定的過于機械化，但依然對文人騷客的寫作具有重要意義，由此可見素材積累的重要性。所以，教師應(yīng)該鼓勵學生進行優(yōu)美詞句、著名典故以及出色文章的背誦，在此基礎(chǔ)上，學生自然容易進行大量素材的積累，會不自覺地應(yīng)用在自己的寫作中，適當進行引用則肯定會為文章添彩。

三、 勤實踐，多練筆

在進行大量的素材積累之后，還應(yīng)重視通過適當?shù)木毩暭右造柟?，這樣才能有效保障文章質(zhì)量。否則，就好像紙上談兵不會獲得有效的結(jié)果，不能將滿肚子的理論知識轉(zhuǎn)換成實際的東西應(yīng)用在文章中，這樣自然無法提升作文水平。應(yīng)讓學生認識到，具備了大量的寫作素材固然是好事，但如果不經(jīng)過聯(lián)系，不能有效應(yīng)用這些素材，則不會創(chuàng)作出好文章。比如，在進行愛國主義情感的寫作中，不假思索的引用愛迪生的事例，這樣不僅不會使得文章出彩，還顯得牛頭不對馬嘴，起到弄巧成拙的效果，讓文章的水平直線下降，會使得閱卷人大跌眼鏡。通過相應(yīng)的實踐練習，認真分析每一份素材，能夠重視如何將實踐和理論相互結(jié)合，在寫作中合理運用相關(guān)的素材，保證文章的論點更加突出，將素材等理論知識更好地服務(wù)于實踐。教師應(yīng)該鼓勵學生堅持寫作，通過日積月累，能有效提升寫作水平。

四、 勤動腦，善觀察

在進行文章的創(chuàng)作中，除了勤練習、勤實踐之外，要想提升文章質(zhì)量，還應(yīng)該具備善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。最好的例子莫過于法國著名作家莫泊桑，他在年輕的時候，非常熱愛文章創(chuàng)作，但大都平淡無奇，他便將自己的困惑向法國文豪福樓拜求教，福樓拜給他的建議非常簡單，要求他每天去門口觀察，并記錄看到的一切事物，還要長期堅持下去。莫泊桑雖然不太理解，但依然堅持做了下來。他每天早上起來之后，就在門口觀察周圍事物，堅持幾天后，并沒有特殊的發(fā)現(xiàn)，便再次求教福樓拜。他困惑地問道，“老師，我已經(jīng)按照您的吩咐在家門口觀察了好長時間，可是沒有什么發(fā)現(xiàn)的。”福樓拜解釋道：“怎么會沒有收獲呢？肯定是你沒有看清楚，金碧輝煌的馬車跟破舊的馬車是一樣的嗎？那馬車在狂風驟雨的天氣是如何行駛的？那馬夫是如何吆喝的？那馬夫每天駕車時表情是什么樣的？”聽到這里，莫泊?；腥淮笪颍谑菍τ谥茉獾囊磺惺挛锔幼屑毜剡M行觀察，通過這樣的方式進行大量豐富、細致資料的積累，在此基礎(chǔ)上進行文章創(chuàng)作，再次將這些文章交給福樓拜進行點評時，自然得到了老師的贊賞，并鼓勵他說：“寫作的關(guān)鍵問題就是要堅持不懈，同時，還應(yīng)該勤于觀察和琢磨。”從上述的小故事中，說明了寫作中的善于觀察、勤動腦的重要性。部分學生整天抱怨生活中沒有可寫之事，這樣沒有經(jīng)過仔細觀察和思考，自然會造成文章千篇一律的情況。教師則應(yīng)該告誡學生，應(yīng)該有一雙發(fā)現(xiàn)生活中趣味事物的眼睛，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)，用自己的頭腦來積極思考和研究周圍事物。比如，在進行父母的描寫中，不僅僅看到他們在我們生病的時候，對我們的無微不至的關(guān)懷，還應(yīng)該認識到，父母是如何在我們犯錯的情況下，所進行的悉心教導。通過認真觀察，一定會發(fā)現(xiàn)自己父母在教育和疼愛孩子的方式上的不同之處，這樣就會使得文章讓人眼前一亮，創(chuàng)作出高質(zhì)量文章。

綜上所述，上述四種方式則是經(jīng)過多年教學經(jīng)驗總結(jié)而成，在新課改的背景下，廣大一線教師應(yīng)該不斷思考，與時俱進，通過不斷堅持和總結(jié)，一定要有效提升小學高年級的學生寫作水平。

參考文獻：

[1]黎羅生.小學作文教學有效性探究[J].讀寫算-素質(zhì)教育論壇，2017（22）.

[2]藍耿星.小學作文教學初探[J].中國校外教育（上旬刊），2017（8）.

作者簡介：

康俊祥，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省廣河縣潘家小學。