摘 要：《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“寫字教學(xué)要關(guān)注寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生寫字的積極性”。如何讓書寫訓(xùn)練更為規(guī)范而實效，本文從“刃外迂回”和“刃點著力”兩個方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：書寫；刀刃；規(guī)范

寫字教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，不管以往的有關(guān)語文教學(xué)的計劃或大綱，還是現(xiàn)在的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，都有明確的寫字教學(xué)要求?！缎抡Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“寫字教學(xué)要關(guān)注寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生寫字的積極性”。練要練在刀刃上，如何讓書寫訓(xùn)練更為規(guī)范而實效，我認(rèn)為首先要定準(zhǔn)訓(xùn)練的“刃點”。

一、 訓(xùn)練錯位，刃外迂回

所謂“刃外現(xiàn)象”，就是學(xué)科教師之間無共同訓(xùn)練意識，只關(guān)注本學(xué)科特點，教師自身書法功底不厚，訓(xùn)練過程不夠規(guī)范，教學(xué)結(jié)果實效性不大。主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一） 量不適度

不少家長和學(xué)生都認(rèn)為，只要分?jǐn)?shù)高，字寫得好不好影響不大。不少老師也認(rèn)為，占用時間專門練習(xí)寫字不值得。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了很多學(xué)生書寫的不良傾向：一是沒掌握正確的方法就急于練習(xí)；二是“練字”變成了“抄字”，應(yīng)付了事；三是寫字課上能寫好的字，到了作業(yè)本上就我行我素。老師們也如此，書法課上認(rèn)真訓(xùn)練，語文課后作業(yè)重復(fù)抄寫，數(shù)學(xué)課后作業(yè)成題海戰(zhàn)術(shù)等。

（二） 欠缺深度

通過調(diào)查了解，目前小學(xué)幾乎沒有專職寫字教師，寫字課多半由語文教師兼任。由于懂寫字教學(xué)的師資嚴(yán)重不足，寫字教學(xué)形同虛設(shè)。打鐵先要自身硬，作為語文教師，只有自己寫一手好字，才能成為學(xué)生的榜樣。平時的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個個端端正正的漢字。

二、 把握力度

規(guī)范的書寫訓(xùn)練首先就要找準(zhǔn)規(guī)范的切入點。加強書寫訓(xùn)練的規(guī)范性，那就意味著所設(shè)計的訓(xùn)練要面向?qū)W生。

（一） 教師多垂范

教師是學(xué)生進(jìn)入寫字殿堂的領(lǐng)路人，教師的字是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。

我一如既往地認(rèn)真寫字，也無聲地影響著孩子們。針對自己的書寫，有時，我會謙虛地詢問學(xué)生：“老師哪兒沒寫好？”甚至?xí)螅骸澳銕屠蠋煂懸槐樵鯓?？”有時，我還會來點小展示。學(xué)生們在寫字書上練習(xí)時，我就在黑板上寫，寫完了還自我欣賞道：“我今天的字太漂亮了，我給自己打100分?！?/p>

再如，我在教學(xué)“走進(jìn)漢字王國”時，為了讓他們理解書法作品的特點，我隨手在黑板上用行草寫了大大的四個字“龍飛鳳舞”，并講：“這樣的字就叫飄逸瀟灑、天馬行空。”由于看慣了平時的正楷字，孩子們頓時驚嘆著，教室里爆發(fā)出熱烈的掌聲。這帶有表演意味的書寫，充分展示了教師的才藝，傳達(dá)了書寫的樂趣。

（二） 講授多趣味

在講評時，我會尊重孩子，用幽默的語言化解一處處敗筆。有的字寫得太大，甚至出了格，我會說：“田字格是漢字的家，你的字太胖了，趕快給它減肥，然后領(lǐng)回家”。有的字寫得往一邊斜，我會說：“你的漢字寶寶真難受啊，都得斜著站，趕快訓(xùn)練你家寶寶站姿”……此類說法，孩子們?nèi)菀捉邮堋ｋm然字不夠漂亮，可老師沒有直接指責(zé)，孩子們在笑聲中不斷改進(jìn)，寫字過程也成了一種樂趣。

（三） 師生多互動

學(xué)生寫字時，我經(jīng)常在他們身旁，指導(dǎo)他們寫字。哪兒沒寫好，及時指出，有時索性坐在學(xué)生身旁，在他們本子上范寫一兩個?？粗蠋煂懙淖?，比較著自己的字，再加上老師的指點，孩子們豁然開朗，寫字熱情高漲。

學(xué)生寫累時，我又讓他與同學(xué)比著寫，你寫幾個，我寫幾個，相互點撥，相互促進(jìn)，不斷改進(jìn)。有時，我干脆讓學(xué)生停下筆來，上臺來進(jìn)行寫字比賽，和同學(xué)比，和老師比。之后，結(jié)合本次寫字規(guī)律對每個人所寫的字做個點評，在評價中相機滲透或復(fù)習(xí)其他的結(jié)構(gòu)法則、組字規(guī)律。這樣，學(xué)生在多項的互動比較中掌握了規(guī)律，獲得了方法，整個寫字過程有張有弛，讓他們明白寫字不是負(fù)擔(dān)，而是創(chuàng)造美的過程，是一種享受。

（四） 評價多元化

評價是整個寫字教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高。

首先，讓學(xué)生自評，將自己滿意的字畫個五角星。其次，讓同學(xué)互評。同桌相互尋找字中的優(yōu)點與缺點，在好字下面畫五角星，比一比，誰的星多。實踐證明，學(xué)生比得越仔細(xì)，競爭意識越強，好字率就越高。再次，讓老師來評。學(xué)生互評后，再由老師給好字畫星，然后把老師畫星的字與同學(xué)畫星的字做個比較，了解自己的字好在哪里，不好在哪里。這樣，不但提高了學(xué)生的寫字水平，同時也提高了學(xué)生的審美能力。特別是當(dāng)教師的評價與學(xué)生自己的評價一致時，學(xué)生會有一種成功感。最后，讓家長參與評價。學(xué)生回家寫作業(yè)，讓家長參與評價孩子的作業(yè)，并寫上“優(yōu)秀”“認(rèn)真”“主動”“整潔”等，再反饋到全班，讓學(xué)生懂得“提筆就是練字時”，不管什么時候，做什么作業(yè)，都要做到認(rèn)真寫字，有良好的習(xí)慣。

（五） 家校成合力

我經(jīng)常向家長宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管。比如，建議家長給孩子規(guī)定一個固定的練字時間，如每天晚上七點到七點十五。固定時間有利于孩子習(xí)慣的養(yǎng)成，形成條件反射，從而培養(yǎng)孩子的練字興趣。教師也及時向家長反映學(xué)生最近的寫字情況，請家長關(guān)心、監(jiān)督及時鼓勵學(xué)生寫字。

只有把握好訓(xùn)練的規(guī)范性，才能讓美麗的漢字之花舞蹈于刀刃之上。

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作者簡介：

吳登蓮，重慶市，重慶市萬州區(qū)紅光小學(xué)。