郭玉英

[摘要]農(nóng)村女性教育是教育中相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)，需要引起廣泛的關(guān)注。河南省經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、城鎮(zhèn)化率較低的省情決定了農(nóng)村女性教育存在著女性總體受教育水平低、接受繼續(xù)教育較難等問(wèn)題。從性別的視角審視，不難發(fā)現(xiàn)男尊女卑的傳統(tǒng)觀念和性別刻板印象是造成農(nóng)村女性教育現(xiàn)狀的主要原因。因此，本文認(rèn)為改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念、提高農(nóng)村女性自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)并且為女性提供有利的就業(yè)環(huán)境是改變農(nóng)村女性教育現(xiàn)狀的行之有效的方法。

[關(guān)鍵詞]河南農(nóng)村女性教育；性別刻板印象；教育；就業(yè)環(huán)境

[中圖分類(lèi)號(hào)]G77

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671- 5918（2018）02- 0106- 03

習(xí)近平總書(shū)記在參觀復(fù)興之路發(fā)表講話(huà)時(shí)，提出了“中國(guó)夢(mèng)”的構(gòu)想?！爸袊?guó)夢(mèng)”就是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，實(shí)現(xiàn)建成小康社會(huì)的偉大目標(biāo)。而教育是實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。因此，本屆政府仍然把教育放在優(yōu)先地位，并且致力于推進(jìn)教育公平。教育部部長(zhǎng)袁貴仁也提出了中國(guó)的“教育夢(mèng)”——“有教無(wú)類(lèi)、因材施教、終身學(xué)習(xí)、人人成才?！边@樣的夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)還存在著巨大差距，還有許多亟待解決的問(wèn)題。如經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村女性教育問(wèn)題即是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。因?yàn)樗萍s著廣大農(nóng)村女性的發(fā)展，也是推進(jìn)教育公平必須清理的巨大磐石。本文結(jié)合河南省的省情闡述河南農(nóng)村女性教育的現(xiàn)狀、分析造成農(nóng)村女性現(xiàn)狀的原因并試圖找到解決問(wèn)題的策略。

一、河南省省情分析

河南地處我國(guó)中原地區(qū)，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、人口眾多且城鎮(zhèn)化率比較低。根據(jù)2012年發(fā)布的最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：河南省總?cè)丝跀?shù)1億543萬(wàn)人，城鎮(zhèn)人口數(shù)為4473萬(wàn)人，農(nóng)村人口數(shù)為6070萬(wàn)人，城鎮(zhèn)化率為42. 4%。從這些數(shù)據(jù)不難看出，農(nóng)村人口在河南省總?cè)丝谥幸廊徽紦?jù)很大比重。另?yè)?jù)國(guó)家教育部網(wǎng)站公布的2012年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，河南省學(xué)齡人口的入學(xué)率為99. 93%，在全國(guó)排名中居于中間地位。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)如上海和天津的學(xué)齡人口入學(xué)率為100%。由此看出，河南教育尤其是農(nóng)村女性教育比較滯后，存在著諸多問(wèn)題，需要進(jìn)一步解決和完善。

二、河南農(nóng)村女性教育現(xiàn)狀

（一）女性受教育水平低

農(nóng)村女性受經(jīng)濟(jì)、家庭等因素的影響，普遍受教育水平較低。學(xué)歷集中在小學(xué)和初中階段，具有高中學(xué)歷的女性所占比例與男性相比懸殊較大。

（二）農(nóng)村女童入園率低

河南省教育廳網(wǎng)站的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，學(xué)前三年毛入園率是75.43%，小學(xué)凈入學(xué)率是99. 87%，初中階段毛入學(xué)率110.50%。學(xué)前三年毛入園率整體水平較低是因?yàn)檗r(nóng)村女性入園率較低所致。學(xué)前教育目前不在九年義務(wù)教育范圍之內(nèi)，收費(fèi)較高，且農(nóng)村幼兒園數(shù)量較少，師資匱乏。上述因素導(dǎo)致了農(nóng)村女童入園率低的現(xiàn)狀。

（三）農(nóng)村女性接受繼續(xù)教育較難

一般認(rèn)為，男性所經(jīng)歷的生命事件與社會(huì)性活動(dòng)相聯(lián)系，以升學(xué)、就業(yè)和提升為為主要線(xiàn)索，而女性的生命事件與私人性（家庭性）活動(dòng)為主要線(xiàn)索。因此，農(nóng)村女性輟學(xué)率高，輟學(xué)后便選擇進(jìn)城務(wù)工，減輕家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。到了適婚年齡就嫁為人婦，回歸家庭領(lǐng)域，承擔(dān)起社會(huì)規(guī)定的女性角色的職責(zé)。不僅生育孩子，還負(fù)責(zé)照料和教育孩子。生兒育女、操持家務(wù)、贍養(yǎng)老人占據(jù)了女性的個(gè)人空間，她們無(wú)暇從事繼續(xù)教育。另一方面，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，很多繼續(xù)教育都需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，而農(nóng)村女性電腦基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，就挫傷了農(nóng)村女性進(jìn)行繼續(xù)教育的積極性。農(nóng)村地區(qū)受經(jīng)濟(jì)條件限制，辦不起成人學(xué)校和職業(yè)教育，導(dǎo)致了農(nóng)村女性接受繼續(xù)教育較難。據(jù)筆者對(duì)河南省淅川縣的了解，幾乎沒(méi)有農(nóng)村女性接受繼續(xù)教育。

三、河南農(nóng)村女性教育薄弱的原因分析

（一）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平落后

正如筆者前面提到過(guò)的，河南是一個(gè)人口大省。雖然CDP總值在全國(guó)排名第五，但人均CDP僅列18位。至2013年底，河南仍有31個(gè)國(guó)家級(jí)貧困縣。經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后必然導(dǎo)致教育經(jīng)費(fèi)的短缺。河南淅川縣是一個(gè)國(guó)家級(jí)貧困縣，農(nóng)村地區(qū)存在教育經(jīng)費(fèi)投入不足現(xiàn)象，加之生源減少，許多農(nóng)村學(xué)校被合并。孩子們必須到離家較遠(yuǎn)的地方讀書(shū)，這就挫傷了農(nóng)村女性求學(xué)的積極性。河南也是一個(gè)農(nóng)業(yè)大省，無(wú)勞動(dòng)力外出務(wù)工家庭的收入主要來(lái)源是銷(xiāo)售農(nóng)產(chǎn)品換來(lái)的微薄的收入。因此，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)無(wú)力承擔(dān)學(xué)生學(xué)習(xí)所需的學(xué)費(fèi)、書(shū)費(fèi)及生活費(fèi)用。另一方面，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力發(fā)展水平相當(dāng)落后，落后的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式要求高強(qiáng)度、長(zhǎng)時(shí)間的體力勞動(dòng)，大量農(nóng)村女性不得不在課余時(shí)間從事田間勞作和家務(wù)勞動(dòng)。勞動(dòng)占據(jù)了農(nóng)村女性大量學(xué)習(xí)時(shí)間，久而久之，便失去了學(xué)習(xí)的興趣。

（二）傳統(tǒng)觀念的影響

自新中國(guó)成立后，就提倡男女平等。然而，男尊女卑、男高女低、男強(qiáng)女弱、男外女內(nèi)的觀念在農(nóng)村依然根深蒂固。父母對(duì)子女的期望也因性別而有所不同。希望兒子獲得事業(yè)上的成功，而對(duì)女兒的希望則主要是善良、可愛(ài)、擁有一個(gè)美滿(mǎn)的家庭。甚至有父母認(rèn)為，閨女遲早是別人家的人，讀不讀書(shū)一個(gè)樣。因此，很多農(nóng)村家庭不重視女性教育，當(dāng)家庭經(jīng)濟(jì)不足以供子女上學(xué)時(shí)，“保男顧女”就成了家庭做出選擇的潛規(guī)則。筆者淅川縣邢溝村的親戚有一兒一女，家庭經(jīng)濟(jì)不太富裕，兒子學(xué)習(xí)較差，初中畢業(yè)便外出打工。而女兒高中畢業(yè)能上一個(gè)三本或?qū)？茖W(xué)校，但父母考慮要為兒子建房、娶媳婦，女兒不得不放棄讀大學(xué)的機(jī)會(huì)外出務(wù)工。另外一位親戚的女兒初中畢業(yè)后想學(xué)習(xí)一門(mén)技術(shù)，但因哥哥娶媳婦要錢(qián)而不得不放棄。這樣的情況在農(nóng)村并不少見(jiàn)。

（三）性別刻板印象

“性別刻板印象（ gender stereotype）是指人們對(duì)男性和女性在行為、個(gè)性特征等方面予以的歸納、概括和總結(jié)，而這種歸納、概括和總結(jié)是一種僵化、過(guò)度簡(jiǎn)化或是類(lèi)化的信念或假設(shè)?！蹦行缘纳钪匦氖枪ぷ鳎挥懈?jìng)爭(zhēng)力、進(jìn)取心和成就感，并且承擔(dān)養(yǎng)家糊口的責(zé)任。女性的生活中心是家庭，要溫順、賢惠，扮演相夫教子的角色。性別刻板印象充斥于廣告、媒體、孩子的讀物和中小學(xué)語(yǔ)文教材中，對(duì)農(nóng)村女性產(chǎn)生了潛移默化的影響。很多女性缺乏自立自強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)，認(rèn)為只要嫁得好就可以錦衣玉食。她們認(rèn)為學(xué)習(xí)做飯、洗衣等家務(wù)勞動(dòng)和如何取悅于丈夫是她們的本職工作，書(shū)本上的知識(shí)離她們的生活太遠(yuǎn)、太脫離實(shí)際，不學(xué)也可。從而缺乏求知求學(xué)的欲望、缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)在學(xué)校和家庭稍微遇到不如意的事情時(shí)，便輟學(xué)而走向社會(huì)，造成了農(nóng)村女性受教育水平低的現(xiàn)狀。

（四）缺乏有利的教育環(huán)境

河南省農(nóng)村地區(qū)與城市相比，存在著辦學(xué)水平、教師數(shù)量、圖書(shū)資源等方面的差異。由于農(nóng)村地區(qū)生活條件艱苦、待遇不高，很多年輕教師不愿到農(nóng)村教書(shū)?？h城每年也從鄉(xiāng)下招聘優(yōu)秀教師，因此造成了縣城教師盈余、農(nóng)村教師短缺、優(yōu)秀教師匱乏的現(xiàn)狀。教師短缺再加上農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)投入不足，農(nóng)村地區(qū)辦學(xué)水平較低，很多課程在農(nóng)村地區(qū)形同虛設(shè)，孩子們?cè)趯W(xué)校不能受到良好的教育。另外，農(nóng)村地區(qū)圖書(shū)資源較少，一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)也沒(méi)有一個(gè)像樣的圖書(shū)館，農(nóng)村女性沒(méi)有機(jī)會(huì)閱讀課外書(shū)籍和與學(xué)習(xí)相關(guān)的輔導(dǎo)資料?！赌详?yáng)日?qǐng)?bào)》報(bào)道了唐河縣一名在外打工多年的女性籌資在家鄉(xiāng)建成一個(gè)小圖書(shū)館的事跡，令人振奮，為之歡呼雀躍。最后，中小學(xué)的教師中也有一些受到“男優(yōu)女次”思想的影響，認(rèn)為男生智力比女生高，更有發(fā)展前途，因而在教學(xué)過(guò)程中更多關(guān)注男生而忽視女生。

農(nóng)村女性在學(xué)校接收不到良好的教育，家庭里更是愛(ài)莫能助。農(nóng)村女性的父母普遍受教育水平低，再加上繁重的田間勞作，無(wú)暇也無(wú)能力給予孩子學(xué)習(xí)上的幫助，對(duì)孩子是放任自流的態(tài)度。孩子在學(xué)校學(xué)不會(huì)的東西在家里也不能解決，不會(huì)的只是越積越多，最終棄學(xué)。農(nóng)村女性也缺乏學(xué)習(xí)的氛圍。假期里，農(nóng)村女孩兒不是在一塊兒探討學(xué)習(xí)，而是三五成群地在田間或村莊嬉戲玩耍，或是在一塊兒比吃比穿。完全沒(méi)有把有限的時(shí)間和精力用在學(xué)習(xí)上，又怎么可能學(xué)好呢？已婚女性在閑暇時(shí)間或在一塊兒打麻將和紙牌，或在一塊兒說(shuō)東道西，對(duì)一些閑言碎語(yǔ)津津樂(lè)道。

四、發(fā)展河南農(nóng)村女性教育的幾點(diǎn)建議

我國(guó)已進(jìn)入了加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)和人力資源強(qiáng)國(guó)的歷史新時(shí)期。目標(biāo)是“到2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。”河南人口數(shù)量占全國(guó)總?cè)丝诘氖种弧Ｖ挥泻幽限r(nóng)村女性教育得到充分發(fā)展，我國(guó)教育發(fā)展的總體目標(biāo)才能順利完成。筆者認(rèn)為發(fā)展河南農(nóng)村女性教育應(yīng)從以下方面著手：

（一）加大教育經(jīng)費(fèi)投入

教育經(jīng)費(fèi)投入不足、辦學(xué)條件差是農(nóng)村女性教育薄弱的主要原因。因此，政府應(yīng)優(yōu)化財(cái)政支出架構(gòu)，把教育作為財(cái)政支出重點(diǎn)領(lǐng)域予以?xún)?yōu)先保障，提高財(cái)政教育支出占財(cái)政支出的比重。并且使教育財(cái)政撥款的數(shù)量向農(nóng)村傾斜。大力發(fā)展學(xué)前教育（學(xué)前教育是農(nóng)村教育的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)）、提高農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)水平、完善農(nóng)村的繼續(xù)教育體系建設(shè)，使農(nóng)村婦女能夠方便、快捷地進(jìn)行繼續(xù)教育。政府也要建立監(jiān)督體系，確保財(cái)政撥款能用到正處，發(fā)揮應(yīng)有的作用，而不是挪作他用，唯如此，才能使農(nóng)村女性教育薄弱的現(xiàn)狀得到改善。

（二）為農(nóng)村女性營(yíng)造有利的就業(yè)環(huán)境

隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量呈逐年遞增的趨勢(shì)，就業(yè)難成了人們經(jīng)常談?wù)摰脑?huà)題。對(duì)于來(lái)自農(nóng)村的女大學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是她們的硬傷。她們既沒(méi)有顯赫的社會(huì)背景，有沒(méi)有豐厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)作為后盾?？谡Z(yǔ)和人際交往能力也相對(duì)薄弱。在面試時(shí)，她們經(jīng)常表現(xiàn)為缺乏自信、被動(dòng)，再加上有些企業(yè)對(duì)農(nóng)村女性的歧視（在面對(duì)農(nóng)村和城市兩名女性求職者時(shí)，她們往往會(huì)選擇城市戶(hù)籍的）。農(nóng)村女大學(xué)生找到理想的工作更是難上加難。很多企業(yè)在招聘時(shí)只承認(rèn)第一學(xué)歷，這就挫傷了了農(nóng)村女性求學(xué)和接受繼續(xù)教育的積極性。只有為農(nóng)村女性創(chuàng)造有利的就業(yè)環(huán)境，使高校畢業(yè)的女大學(xué)生順利找到工作，才能使人們相信知識(shí)改變命運(yùn)、知識(shí)就是金錢(qián)的說(shuō)法，才能在農(nóng)村形成濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，改善農(nóng)村女性受教育水平低的現(xiàn)狀。

（三）提高農(nóng)村女性自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)

政府加大對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的投入，為農(nóng)村女性營(yíng)造有利的就業(yè)環(huán)境，這只是外因。要想改變農(nóng)村女性教育的現(xiàn)狀，還必須依靠?jī)?nèi)因，提高農(nóng)村女性的思想覺(jué)悟，使她們有自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)。正如筆者前面分析過(guò)的，廣大農(nóng)村女性由于受性別刻板印象的影響，成才意志薄弱，求學(xué)欲望不強(qiáng)，甘愿做男人背后的女人，經(jīng)濟(jì)上依賴(lài)男人，成為男人的附屬品。在學(xué)校教師隊(duì)伍中，女性教師和領(lǐng)導(dǎo)要占到一定比例，為廣大農(nóng)村女性提供女性角色的典范，宣傳關(guān)于女性身份的積極意義，顛覆農(nóng)村女性的傳統(tǒng)性別角色模式。女教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)廣大農(nóng)農(nóng)村女性進(jìn)行言傳身教，提高她們的女性意識(shí)，使她們樹(shù)立起自立自強(qiáng)的觀念，努力學(xué)習(xí)，成為有知識(shí)、有理想和信念的現(xiàn)代獨(dú)立女性?？h、鄉(xiāng)各級(jí)婦聯(lián)組織要深入到婦女群眾中去，對(duì)已婚婦女和輟學(xué)女性進(jìn)行教育，鼓勵(lì)婦女走出家門(mén)，邁向社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)。充分利用群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的宣傳形式，多渠道、全方位地進(jìn)行宣傳。向婦女闡述學(xué)習(xí)的重要性和提高婦女教育水平的重要意義。另外，對(duì)于積極從事繼續(xù)教育的女性，不僅要給予經(jīng)濟(jì)上的扶持、物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，還應(yīng)受到重用，通過(guò)選拔，吸納優(yōu)秀女性到重要崗位上去。使從事繼續(xù)教育成為一種風(fēng)氣和習(xí)慣。只有這樣，婦女的知識(shí)和認(rèn)識(shí)水平才能提高，才能真正重視子女的教育并有能力給予學(xué)習(xí)上的幫助。長(zhǎng)期下去，就形成了一種良性循環(huán)，一個(gè)人人學(xué)習(xí)型的社會(huì)才能真正形成。

河南是一個(gè)人口大省，且城鎮(zhèn)化率比較低，農(nóng)村人口占據(jù)大多數(shù)，小農(nóng)意識(shí)比較強(qiáng)烈。發(fā)展農(nóng)村女性教育任重而道遠(yuǎn)。除了筆者上面提到的策略，農(nóng)村學(xué)校自身也要多渠道地籌集資金，和民間組織、社會(huì)團(tuán)體、優(yōu)秀企業(yè)家聯(lián)合辦學(xué)。每年籌措一定資金用于資助那些家庭貧困、品學(xué)兼優(yōu)的女學(xué)生，使她們有機(jī)會(huì)進(jìn)入大學(xué)深造，實(shí)現(xiàn)自己人生的目標(biāo)。教育部門(mén)要著力提高農(nóng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)，把那些不合格的、披著人皮的色狼清除出教師隊(duì)伍，為農(nóng)村女性求學(xué)營(yíng)造一個(gè)清凈的環(huán)境，使農(nóng)村女性對(duì)學(xué)校產(chǎn)生一種信任感和安全感?？傊?，通過(guò)多種策略和措施，致力于發(fā)展農(nóng)村女性教育，使廣大農(nóng)村女性產(chǎn)生求學(xué)的欲望，不用背井離鄉(xiāng)就能接受很好的教育，使河南省邁入教育強(qiáng)省的行列。

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