王玢

摘要：當(dāng)今社會，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走進(jìn)了千家萬戶，也融入到各個領(lǐng)域中。高校思想政治教育不能一成不變，也需要互聯(lián)網(wǎng)的參與。本文主要闡述了互聯(lián)網(wǎng)時代對大學(xué)生思想教育具有三個方面影響，分別是思想教育對象、思想教育主體、思想教育內(nèi)容。詳細(xì)分析了在互聯(lián)網(wǎng)時代的大背景下，高校大學(xué)生的思想教育課程規(guī)劃應(yīng)該宏觀地從觀念轉(zhuǎn)變、環(huán)境營造、隊伍建設(shè)這三方面考慮。全面敘述了互聯(lián)網(wǎng)時代大學(xué)生思想教育應(yīng)該采取三方面措施，分別是搭建思想教育平臺、跨界教育平臺整合、完善思想教育平臺。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 大學(xué)生 思想政治教育

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）06-0157-02

互聯(lián)網(wǎng)時代，高校教育也要與時俱進(jìn)，也要跟緊時代。高校在進(jìn)行思想教育時要理清教育方向，科學(xué)合理地規(guī)劃課程，才能在互聯(lián)網(wǎng)時代變革下完成社會賦予的使命，為社會輸入更多的棟梁之才。

一、互聯(lián)網(wǎng)時代對大學(xué)生思想教育的影響

互聯(lián)網(wǎng)時代對大學(xué)生思想教育具有深遠(yuǎn)的影響，主要表現(xiàn)為三個方面，分別是思想教育對象、思想教育主體、思想教育內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)對思想政治教育的想象具有很大的影響力，而且，對于思想政治教育的主體以及思想政治教育的內(nèi)容，也有很大的影響。這種影響如果恰當(dāng)，便會對思想政治教育起到推動作用，反之會帶來阻礙。

首先，互聯(lián)網(wǎng)時代對思想教育對象的影響。目前大學(xué)生主要是90后學(xué)生，他們可以說是與互聯(lián)網(wǎng)共同成長，對于網(wǎng)絡(luò)他們是最熟悉的一代人?！?0后成長的時代，也是價值觀碰撞轉(zhuǎn)型時期，現(xiàn)實與精神世界存在一定程度的交錯甚至割裂，教師很難提供給受教育者準(zhǔn)確明晰的答案、模版或者方向。海量信息的刺激、娛樂方式的便捷，也使思想領(lǐng)域的問題一定程度上被感性化、碎片化、乃至沖淡消解。學(xué)生的認(rèn)識和行為更趨于個體性、獨立性、私密化，對公共領(lǐng)域的需求也相對減弱?！盵1]由此可見，當(dāng)代大學(xué)生思想教育存在著供需錯位，高校思想教育方法仍需完善。

其次，互聯(lián)網(wǎng)時代對思想教育主體的影響。高校一直以來處于教育的主導(dǎo)地位，但是進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時代后，高校思想教育的主導(dǎo)地位逐漸被削弱。“這種情況下，學(xué)生就容易忽視學(xué)校和老師的教育引導(dǎo)，接受虛擬社區(qū)中同齡人或某領(lǐng)域?qū)＜业挠绊?，學(xué)校教育被不由自主地棄之一旁，老師的單一教育主導(dǎo)作用無形中被削弱。”[2]

最后，互聯(lián)網(wǎng)時代對思想教育內(nèi)容的影響?！案咝鞑サ乃枷虢逃n程，一直以來這個體系內(nèi)容審核嚴(yán)格，宣傳和教育渠道規(guī)范、統(tǒng)一，符合國家的統(tǒng)一要求，但在實際教育教學(xué)過程中存在著一些單調(diào)冗長、內(nèi)容枯燥的現(xiàn)象?！盵3]尤其是對比互聯(lián)網(wǎng)時代知識傳播的趣味性、生動性，就更顯得壓迫沒有吸引力。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代大學(xué)生思想教育宏觀思維

在互聯(lián)網(wǎng)時代的大背景下，高校大學(xué)生的思想教育課程規(guī)劃應(yīng)該具備宏觀的思維。具體可以從觀念轉(zhuǎn)變、環(huán)境營造、隊伍建設(shè)這三方面考慮。

首先，觀念轉(zhuǎn)變。高校在進(jìn)行思想教育時應(yīng)該轉(zhuǎn)變現(xiàn)有觀念，不能再按照原有的老方式教學(xué)，應(yīng)該結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)教育，讓思想教育課程散發(fā)新的活力。高?？梢栽O(shè)置互聯(lián)網(wǎng)思想教育的長效機(jī)制，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的傳播優(yōu)勢，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓大學(xué)生能夠更快速、方便地學(xué)習(xí)思想教育課程。

其次，環(huán)境營造。高校應(yīng)該打造更適合大學(xué)生的思想教育環(huán)境。通過良好的思想教育環(huán)境，來熏染學(xué)生思想，滲透良好的價值觀體系。高校營造的環(huán)境不僅僅局限于現(xiàn)實生活，還應(yīng)該遍布網(wǎng)絡(luò)。在互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的時間比現(xiàn)實生活的時間只多不少。因此，高校不僅要打造校內(nèi)環(huán)境，還要打造良好的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境。

最后，隊伍建設(shè)。高校應(yīng)該建設(shè)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代的師資隊伍。通過強(qiáng)化師資隊伍，來改善當(dāng)前高校思想教育工作存在的問題。高校教師扮演著學(xué)生思想導(dǎo)師的重要地位，具有一定的權(quán)威性。而權(quán)威性一般都代表著思想教育的素質(zhì)水平極高，就目前來看，高校教師水平仍需提升

三、互聯(lián)網(wǎng)時代大學(xué)生思想教育實施措施

互聯(lián)網(wǎng)時代大學(xué)生思想教育應(yīng)該采取三方面措施，分別是搭建思想教育平臺、跨界教育平臺整合、完善思想教育平臺。在互聯(lián)網(wǎng)與大學(xué)生思想政治教育的過程當(dāng)中，具體的措施應(yīng)該是搭建思想政治教育的平臺，并且使用跨界平臺整合，才能夠更好地完善思想政治教育平臺。

首先，搭建思想教育平臺。高校要搭建思想政治教育的互聯(lián)網(wǎng)平臺，通過互聯(lián)網(wǎng)在線平臺傳播思想教育信息。高校可以在平臺上分設(shè)欄目，將馬克思主義哲學(xué)、鄧小平理論、習(xí)近平講話等內(nèi)容一一列出。學(xué)生可以根據(jù)自己選修的課程進(jìn)入相關(guān)的欄目進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出評估。

其次，跨界教育平臺整合。高校要進(jìn)行跨界教育平臺整合，通過整合平臺實現(xiàn)信息資源的共享。高?？梢詫⑺枷虢逃脚_與學(xué)校的網(wǎng)站、微信等綜合性平臺相連，通過平臺之間的資源共享，形成網(wǎng)絡(luò)合力，既達(dá)到了宣傳使用的目的，又極大地方便了學(xué)生使用。跨界教育平臺如果使用得當(dāng)可以有效提高大學(xué)生思想政治教育效果，大學(xué)生思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)緊密結(jié)合，這正是有效地促進(jìn)跨界教育平臺整合的絕對優(yōu)勢。讓互聯(lián)網(wǎng)與高校思想政治教育結(jié)合在一起，正是從根本上解決跨界教育平臺整合資源的有效途徑。

最后，完善思想教育平臺。高校要進(jìn)行思想教育平臺的完善，平臺從初始到逐步完整需要經(jīng)過長期的調(diào)整完善。高?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)平臺的調(diào)整，逐步提升網(wǎng)絡(luò)資源的利用率。譬如增加交互板塊、微模塊、版式美觀設(shè)計等內(nèi)容。如果增加交互板塊，能夠更加完善思想政治教育平臺。利用微模塊的方式，能夠促使思想政治教育平臺更加完善。

四、結(jié)語

本文闡述了互聯(lián)網(wǎng)時代對大學(xué)生思想教育具有三個方面影響，分別是思想教育對象、思想教育主體、思想教育內(nèi)容。詳細(xì)分析了在互聯(lián)網(wǎng)時代的大背景下，高校大學(xué)生的思想教育課程規(guī)劃應(yīng)該宏觀地從觀念轉(zhuǎn)變、環(huán)境營造、隊伍建設(shè)這三方面考慮。全面敘述了互聯(lián)網(wǎng)時代大學(xué)生思想教育應(yīng)該采取三方面措施，分別是搭建思想教育平臺、跨界教育平臺整合、完善思想教育平臺。在互聯(lián)網(wǎng)的大背景下，高校思想教育需要創(chuàng)新，需要科學(xué)合理地傳授思想政治內(nèi)容。思想政治教育應(yīng)該與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，提煉出相應(yīng)的有效措施，才能夠把大學(xué)生思想政治教育工作做好，才能在高校隊伍建設(shè)中起到相應(yīng)的作用。

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