周昊

摘要：“體育教學(xué)過程是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過程，在這一過程中，教師必須采取一定的教學(xué)手段，選擇一定的教學(xué)組織形式，才能順利完成教學(xué)任務(wù)，提高體育課的教學(xué)質(zhì)量?！毙W(xué)生正處在長身體的時(shí)期，他們活潑愛動(dòng)，很喜歡體育課，樂意參加體育活動(dòng)。如何抓住這個(gè)教育契機(jī)，是我們小學(xué)體育教師應(yīng)該思考的問題。小學(xué)體育質(zhì)量的好與壞不是影響這一階段的事情，而是影響到初中、高中、大學(xué)甚至終身的問題，因此研究提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)永不失效的課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)質(zhì)量；提高

一、對體育教學(xué)質(zhì)量的理解

體育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該是依據(jù)一定的教學(xué)計(jì)劃和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的有目的、有組織的教育過程，學(xué)生身心得以發(fā)展的程度，其評(píng)價(jià)指標(biāo)包括知識(shí)掌握與運(yùn)用、學(xué)業(yè)成績、情感體驗(yàn)等。同時(shí)我還認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量具有動(dòng)態(tài)性，評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量要綜合性進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能依據(jù)某一指標(biāo)就評(píng)定其質(zhì)量的高低。提高教學(xué)質(zhì)量不僅要在教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容選擇與設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行研究，而且在教學(xué)環(huán)境的營造上、學(xué)生心理上都要進(jìn)行研究。

二、影響小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量條件分析

1、教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境是指完成體育教學(xué)任務(wù)所需的場地、器材等，在體育教學(xué)中我們需要足夠大的實(shí)踐活動(dòng)場地和必備的練習(xí)器材，除了這些和諧的課堂氛圍也是非常重要的。這些構(gòu)成教學(xué)環(huán)境因子都是影響提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，如何有效地構(gòu)建是我們教師應(yīng)該關(guān)注的重要問題，因?yàn)榄h(huán)境育人的效果要高于說教。

2、教師層面

教師的魅力體現(xiàn)是激發(fā)學(xué)生參與的重要因素，同時(shí)教育運(yùn)用教學(xué)手段能力也非常重要。教育技術(shù)信息化正逐漸在教育領(lǐng)域中形成，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等手段已經(jīng)在教育中應(yīng)用，體育教師面臨著新的挑戰(zhàn)。還有，教法的不斷創(chuàng)新已經(jīng)成為教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢，如何將老的教法加以加工或創(chuàng)新是教師自身能力提高的必然。

3、學(xué)生層面

作為小學(xué)體育教師，應(yīng)當(dāng)針對兒童的個(gè)性特征，結(jié)合小學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)中采取切實(shí)可行的措施，全面提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量和水平?！钡拇_，從小學(xué)生的生理、心理兩個(gè)角度來看處于愛動(dòng)期，對什么都有一定的好奇感。同時(shí)，在自我約束能力等方面也不夠，這時(shí)更需要教師的引導(dǎo)。對于教學(xué)質(zhì)量的影響程度來分析，學(xué)生的興趣保持比較重要。小學(xué)生對于某一事物的興趣保持不會(huì)很長，且具有多變性。同時(shí)，學(xué)生的掌握能力、領(lǐng)悟能力、交流能力都是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

三、提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量有效建議

1、合理選擇教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)

耿培新教授認(rèn)為：“學(xué)校各學(xué)科教育有兩個(gè)共同點(diǎn)，一是共同的任務(wù)――提高教育質(zhì)量，另一個(gè)是共同的目標(biāo)――育人。”這段中我們可以悟出體育教學(xué)的主要任務(wù)是保證學(xué)生們健康成長。教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的主要載體，如何選擇關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高。游戲內(nèi)容，就是比較好的教學(xué)內(nèi)容，通過游戲使學(xué)生在玩中完成掌握與鍛煉的任務(wù)。

2、授之于漁，教學(xué)質(zhì)量提高的助推器

教育領(lǐng)域中有句名言：授之于魚不如授之漁?！敖虝?huì)學(xué)生體育知識(shí)、技術(shù)和方法是提高體育教學(xué)質(zhì)量、達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)的前提或者說是載體。體育學(xué)習(xí)的過程就是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體身心全面發(fā)展的過程。掌握體育與健康知識(shí)、技術(shù)既是體育教學(xué)目標(biāo)，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的載體?！币簿褪钦f體育方法、技能是我們學(xué)生健康發(fā)展的保證，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要載體。我建議體育教師在課堂上多交給學(xué)生方法，讓其在實(shí)踐中體驗(yàn)，在實(shí)踐中加以運(yùn)用，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)到成功感、滿足感，從而激發(fā)參與積極性。

3、優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量方法

小學(xué)生興趣廣泛，愛玩好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，常常以直接興趣為動(dòng)力。這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，以增強(qiáng)學(xué)生體育活動(dòng)興趣，保證娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的。實(shí)踐證明，游戲教學(xué)法比較適合小學(xué)生，因其能使人在精神上得到某種歡娛，能滿足人們對于娛樂的需求。體育游戲是人們在一定規(guī)則約束下，通過身體運(yùn)動(dòng)的方式，以游戲?yàn)榛顒?dòng)內(nèi)容、以促進(jìn)身心全面發(fā)展為主要目的的特殊的體育活動(dòng)。它是一種有意識(shí)的、創(chuàng)造性的和主動(dòng)性的活動(dòng)，以豐富多彩的內(nèi)容、生動(dòng)活潑的形式、靈活多變的方法、強(qiáng)烈的趣味性深受學(xué)生的喜愛，對學(xué)生全面鍛煉身體，促進(jìn)體力和智力的發(fā)展，陶冶美的情操，發(fā)展集體意識(shí)和個(gè)人才能，培養(yǎng)優(yōu)良品德等都有特殊的作用。小學(xué)生天性愛玩，小學(xué)體育教師可以利用這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)。通過積極的參與，學(xué)生能實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。這樣我們的體育課堂的趣味性就得到了提高，我們的教學(xué)有效性也得到了提高，教學(xué)質(zhì)量自然而然就實(shí)現(xiàn)提高了。除游戲教學(xué)法之外，比較教學(xué)法對提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量也非常有效。

4、規(guī)范化，教學(xué)質(zhì)量提高的基石

俗話講：“沒有規(guī)矩不成方圓。”課堂教學(xué)也是這樣，需要一些規(guī)章制度加以約束。這里的規(guī)范包括教師和學(xué)生兩個(gè)方面的規(guī)范。首先，教師的規(guī)范。這里包括教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)范、課堂教學(xué)組織的規(guī)范、場地器材布置的規(guī)范、教學(xué)評(píng)價(jià)的規(guī)范等。這些規(guī)范是保障教師在課堂教學(xué)中順利完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的規(guī)范主要包括課堂常規(guī)的規(guī)范，如聽課的規(guī)范、練習(xí)時(shí)的規(guī)范、布置器材的規(guī)范、自主探究的規(guī)范等?？梢哉f教師和學(xué)生的規(guī)范總和就是課堂教學(xué)的規(guī)范，是提高教學(xué)質(zhì)量基石。

四、小結(jié)

我認(rèn)為，小學(xué)體育是學(xué)校體育工作最基礎(chǔ)性的工作，起到的作用不言而喻。提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)具有長遠(yuǎn)意義的事情，小學(xué)體育教師是主力軍。我國的基礎(chǔ)教育一向受到國家的高度重視，學(xué)生的體制健康更是重中之重，因?yàn)檫@些是國家未來的棟梁，因此，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量具有極大的時(shí)代意義。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：撫順市順城區(qū)將軍一校）