郝小紅

摘要：新課標提出，要“以學生的終身發(fā)展為本”。所謂終身發(fā)展，即學生具備一定的自主學習的能力和終身學習的意識，而這些都需要教師進行培養(yǎng)。在初中數學教學中，教師應該如何培養(yǎng)學生自主學習能力呢？下面筆者將從以下幾個方面展開研究。

關鍵詞：初中生；數學；自主學習；能力培養(yǎng)

在初中數學教學活動開展中，教師要對學生的自主學習能力培養(yǎng)給予充分的重視，借助多樣化的手段培養(yǎng)學生的自主學習能力，尤其要發(fā)揮自主學習價值，按照一定的原則將預習導學應用其中，使學生在課前、課中、課后都獲得自主學習的機會，使其在自主學習的過程中探究到有價值的數學知識，掌握數學學習方法，為其自主學習能力地提升打下堅實的基礎。

1初中數學教學的重要性

初中階段的數學教學尤為重要，初中是學生提高學習能力，培養(yǎng)學學習習慣的關鍵階段，數學的學習能夠培養(yǎng)學生的邏輯推理能力、抽象思維能力、空間想象能力、建模能力以及運算能力，給學生其他學科的學習提供一定的幫助。初中數學教學主要目的就是為了讓學生形成數學思維，并讓學生學會將所學的數學知識運用到實際生活中，提高學生的綜合素養(yǎng)和綜合能力，促進學生的全面發(fā)展。

2初中數學課堂教學中學生自主學習能力培養(yǎng)的措施

2.1從課前預習入手，培養(yǎng)學生自主學習意識

一般來說，教師會在課前布置預習任務，但很多時候預習任務是隨意布置的。這樣一來學生的預習也會比較隨意，甚至會出現應付心理。因此，要想培養(yǎng)學生自主學習能力，教師應該先從課前預習入手，要先把課堂將要講解的內容告訴學生，使學生有一個預習的任務。在任務的驅動下學生會發(fā)現學習中的重點與難點，然后把發(fā)現的問題帶到課堂上再參與集體學習。這樣，學生聽課就有了目的性，帶著問題參與學習，注意力肯定會更集中，也就很容易掌握知識的重點。同時，學生在教師的引導下，難點問題也就不攻自破了。所以，預習對初中數學學習非常重要，我們要讓學生認識到預習這一環(huán)節(jié)對于數學學習的重要意義，通過課前預習了解新學的知識與上節(jié)內容以及以后章節(jié)所涉及的知識存在的聯系，分清重點和難點，并且還要知道包含的數學方法等等。因此，學生通過自學預習就能把前后知識都能聯系起來。教師還要引導學生在預習過程中遇到問題，多問幾個為什么。這樣一來，學生的自主學習意識能夠得到大大提高。

2.2營造優(yōu)質學習氛圍提高學生的自主學習能力

除此之外，教師還需要給學生營造一個良好的數學學習氛圍，讓學生能夠在輕松的環(huán)境中進行數學學習，激發(fā)學生對于數學學習的興趣，多于學生進行課堂互動，增加學生的課堂參與度，調動學生的主觀能動性，讓學生將注意力都放到數學學習中來。教師應該鼓勵學生積極地具有發(fā)言，培養(yǎng)學生的學習自信心，逐漸讓學生喜歡上數學學習，從而提高初中數學教學質量。

學生學習的大部分時間都是在課堂上，要想使學生對學習產生興趣，教師就應該在課堂教學的過程中多花點心思，讓學生真正的愛上課堂，讓學生真正的全身心投入到課堂學習的過程中去，這樣才能夠有效提高課堂教學質量以及課堂教學效率。在初中數學的教學過程中，教師可以采用不同的教學方法為學生營造一個優(yōu)質的學習氛圍，從而幫助學生提高自身的自主學習能力，首先，教師在備課的過程中，可以為學生準備一些學生比較感興趣的話題作為課堂教學的開始。首先，吸引學生的注意力，學生對教學內容感興趣時才會主動的去聽老師講授的內容，才會真正融入到課堂教學的過程中去。其次，對于一些比較難以理解的抽象數學問題，教師可以運用多媒體設備用圖片或者動畫的形式為學生展示教學內容，幫助學生理解，當學習內容容易理解時，學生才會主動的進行學習，其自主學習能力也會得到相應的提高。

2.3實現對學生數學知識自學能力的全面挖潛

初中數學教師必須在教學中能夠依照學生的數學知識學情展開一系列教學活動，同時結合學生的特質采取針對性的教學模式?？紤]到僅僅依靠課上的45分鐘進行數學知識教學是遠遠不夠的，因此，初中數學教師要實現對學生數學知識自學能力的全面挖潛，以便使學生在掌握了一定的數學知識自學技巧之后，能夠在課外時間內進行自學。初中數學教師可以采取的方法包括：（1）在班級中選拔數學知識學習較好的學生，由其為其他同學擔任“輔導教師”。在采取了這種方式之后，能夠發(fā)揮成績突出的學生對于成績不夠理想的學生的帶動作用，同時亦能夠使學生的自學能力得到養(yǎng)成。（2）初中數學教師應當創(chuàng)設獎勵機制。通過獎勵機制的推出，將使學生對于數學知識迸發(fā)出更大的學習熱情，如此也將使學生為了能夠持續(xù)得到來自教師的獎勵和認可，而在課下自行實現對數學知識的學習，這樣便達成了對學生數學知識自學意識的培養(yǎng)目的。

2.4注重幫助學生養(yǎng)成良好的數學思維

自主學習能力非常廣泛，包括組織安排時間與學習任務，不斷優(yōu)化學習方法，提升學習效率等等，而這些都離不開良好的學習習慣。學習習慣總是在潛移默化中不斷產生影響，因此，為了提升自主學習能力，我們需要強化培養(yǎng)數學學習習慣的意識。

從知識學習的角度來看，學習的目標并非是僅僅實現對所學知識的機械記憶，而是應當能夠在實踐中真正發(fā)揮所學。不過就現階段國內初中數學課堂的整體教學情況來看，絕大多數學生在數學知識的學習過程之中習慣于跟隨和仰仗教師，未對數學問題進行獨立思考的意識。此即導致學生數學知識提升緩慢的內在原因所在。有鑒于此，初中數學教師應當有意識地在課上教學環(huán)節(jié)突出對學生數學問題意識的養(yǎng)成，使學生能夠獨立地思考和分析數學問題，而不是如先前那般對教師所講解的知識內容照單全收。具體而言，初中數學教師應當在課上環(huán)節(jié)創(chuàng)設民主課堂。也就是說，教師應當鼓勵和引導學生對數學知識自由發(fā)表見解和觀點，并組織學生展開討論和分析。這樣一來，將會讓班級的學生在這一過程之中養(yǎng)成良好的問題意識，從而走出被動學習數學知識的誤區(qū)。

2.5為構建初中數學高效課堂提供制度保障

在新教程改革的局勢下，構建初中數學高效課堂，還需要有關部門的制度鼓勵，以及學校相應制度推進，通過相應制度的激勵，比如，全面推行對數學教師高效課堂的獎勵制度等等。在政府以及教育機構的鼓勵下，優(yōu)化初中數學教學環(huán)境，創(chuàng)建數學學習小組，制訂數學學習小組評價制度，以督促年級組長和班主任每周和每月落實獎懲。在學校，教導處每周或是每月可評出數學最佳小組和最佳優(yōu)秀學生，以通過黑板報或是學校展板等形式去對初中數學高效課堂進行大力宣傳，加快推進高效課堂的進程。

結論

綜上所述，在初中階段，數學學習的難度逐漸增強，學生僅僅依靠學習教師在課堂上教授的內容已經無法滿足教學要求，與此同時，在初中階段，學生正處于學習的大好時機。因此，在這個階段教師應該有意識的培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生養(yǎng)成主動學習的好習慣，為以后的學習打下堅實的基礎。

參考文獻

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（作者單位：山西臨汾洪洞縣淹底鄉(xiāng)一中）