丁靜

摘要：我國地大物博、民族眾多，而由于地理環(huán)境、氣候條件等影響，漢族與各個(gè)少數(shù)民族在經(jīng)濟(jì)條件、民族信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、受教育資源等方面也不盡相同。新疆地域遼闊，資源富集，多民族聚居。由于新疆地處中國地域的邊陲，受氣候地勢(shì)等原因的限制，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低，群眾受教育的程度不夠。為了提高少數(shù)民族群眾受教育水平，充分保障少數(shù)民族受教育權(quán)，更好地實(shí)現(xiàn)民族平等。江蘇理工學(xué)院積極響應(yīng)并落實(shí)國家相關(guān)政策，自2013年9月以來，迎來了內(nèi)地新疆籍的少數(shù)民族學(xué)生44人，主要來自維吾爾族，招生專業(yè)為四年制本科。民族學(xué)生工作是學(xué)校面臨的新情況、新問題，做好民族學(xué)生工作，事關(guān)民族地區(qū)人才培養(yǎng)、民族團(tuán)結(jié)、和諧校園建設(shè)。為了更好地完成我校的少數(shù)民族學(xué)生工作，使他們?cè)谖倚Ｓ屑业母杏X，需要了解我校少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展工作。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族學(xué)生 教育 教學(xué)管理

中圖分類號(hào)：G757 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）05-0162-02

一、我校少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)

（一）區(qū)域文化教育水平差異帶來學(xué)習(xí)狀態(tài)的不適應(yīng)

語言方面：如我校新疆籍學(xué)生中，只有1名漢族學(xué)生在普通高中就讀，其余的少數(shù)民族學(xué)生中有的在“民考民”中學(xué)就讀，有的在“民考漢”中學(xué)就讀，漢語水平參差不齊，有的同學(xué)能夠說一口流利的普通話，而有的同學(xué)用普通話進(jìn)行日常交流都比較困難。

學(xué)科方面：我校大部分新疆少數(shù)民族學(xué)生都通過預(yù)科學(xué)習(xí)的方式入校，之前受過教育。但由于地區(qū)之間的教育差異，很多學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，英語、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科與內(nèi)地的學(xué)生存在較大差距，跟不上我校的教學(xué)進(jìn)程；政治、歷史等人文類公共課在中學(xué)階段接觸較少，以上這些原因造成了他們?cè)陂_始階段對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的普遍不適應(yīng)，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。

學(xué)風(fēng)方面：上課的組織紀(jì)律性較弱，日常遲到曠課現(xiàn)象較為嚴(yán)重，部分同學(xué)雖經(jīng)屢次教育，依然我行我素。雖然新疆籍學(xué)子的課程難度低于普通學(xué)生，降低了考核要求，但除少部分同學(xué)取得較好成績外，很多同學(xué)都出現(xiàn)了重修甚至掛科現(xiàn)象。

（二）民族習(xí)慣的差異帶來民族意識(shí)的強(qiáng)烈凸顯

民族意識(shí)，指各民族在形成和發(fā)展過程中凝結(jié)起來的表現(xiàn)在民族文化特點(diǎn)上的心理狀態(tài)。內(nèi)地新疆班學(xué)生從小生長在本民族聚居的地區(qū)，受到本民族的風(fēng)俗習(xí)慣、語言文字、家庭教育的熏陶，在民族文化積淀下形成了本民族的民族意識(shí)和強(qiáng)烈的民族情感。他們來到內(nèi)地大學(xué)就讀，生活環(huán)境發(fā)生了很大的變化，飲食習(xí)慣、行為方式與身邊同學(xué)存在差異，少數(shù)民族學(xué)生越發(fā)感到自身的“特殊性”。他們希望自己的民族習(xí)慣得到大家的認(rèn)可和尊重，不希望大家?guī)е坝猩坨R”看他們，期待在融入學(xué)校環(huán)境的同時(shí)保持純正的民族習(xí)慣，民族自我保護(hù)意識(shí)也隨之增強(qiáng)。當(dāng)他們?cè)谝恍┈嵤律系牟粷M情緒得不到及時(shí)疏導(dǎo)，且與同學(xué)、老師缺乏有效溝通和必要的理解與信任時(shí)，易產(chǎn)生過激的情緒或行為。

（三）地區(qū)經(jīng)濟(jì)的差異帶來消費(fèi)心理的波動(dòng)

少數(shù)民族地區(qū)因經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度相對(duì)緩慢，經(jīng)濟(jì)水平相對(duì)落后，少數(shù)民族學(xué)生家庭收入偏低，從新疆來到內(nèi)地讀大學(xué)，衣食住行的消費(fèi)水平均較以往有所增長，生活標(biāo)準(zhǔn)相比身邊同學(xué)有一定差距。經(jīng)濟(jì)壓力帶給少數(shù)民族學(xué)生消費(fèi)心理波動(dòng)的同時(shí)，也挫傷了他們的自尊心，帶來了心理上的失衡。

從以上分析中可看出，針對(duì)在某些方面存在比較突出的問題，需要高校管理者狠下功夫、因材施教，采取一些有針對(duì)性地管理方法，這不僅有利于新疆籍學(xué)生發(fā)展，而且消除了可能引發(fā)的高校校園的不穩(wěn)定因素。

二、解決新疆學(xué)生存在的問題所采取的措施

學(xué)校高度重視新疆籍學(xué)生的教育教學(xué)管理工作，根據(jù)我校少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)，采取了一系列措施：

（1）由各學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)，定期召開專題會(huì)議，討論維吾爾族學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和生活問題。并根據(jù)維吾爾族學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)立清真食堂。各院黨委副書記要定期走訪了解維吾爾族學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)情況，召開維吾爾族學(xué)生座談會(huì)，從維吾爾族學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)情況、日常行為等方面與維吾爾族學(xué)生面對(duì)面交流。針對(duì)維吾爾族學(xué)生宿舍方面的工作，學(xué)校召開專題會(huì)議，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生夜不歸宿和宿舍防火防盜的管理，并在各種會(huì)議上就維吾爾族學(xué)生管理提出明確的要求。

（2）學(xué)習(xí)方面。一是深入了解民族班學(xué)生的學(xué)業(yè)情況與專業(yè)現(xiàn)狀，了解個(gè)體訴求與差異性，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)他們進(jìn)行心理方面的疏導(dǎo)，讓他們正確面對(duì)學(xué)習(xí)自信不足、學(xué)習(xí)能力較弱等問題，同時(shí)組織專業(yè)老師對(duì)學(xué)習(xí)困難的民族學(xué)生實(shí)施全面且有針對(duì)性的幫扶工作。通過耐心細(xì)致的幫助，改變他們?cè)谡Z言上的溝通障礙和基礎(chǔ)課程方面的差距，逐步扭轉(zhuǎn)其在學(xué)習(xí)上的被動(dòng)局面。二是建立結(jié)對(duì)子學(xué)習(xí)幫扶工作機(jī)制，對(duì)學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，由班主任指定班里成績優(yōu)秀的同學(xué)對(duì)其提供學(xué)習(xí)上的幫助和輔導(dǎo)，解決學(xué)習(xí)困難學(xué)生的根本難題。

（3）生活方面。一是通過走訪新疆籍學(xué)生宿舍和召開民族學(xué)生座談會(huì)等形式，了解他們的文化和生活習(xí)慣，尊重民族學(xué)生的風(fēng)俗習(xí)慣，掌握他們?nèi)粘Ｉ钪械睦щy和需要，通過與少數(shù)民族學(xué)生群體中心人物的溝通，掌握他們深層次的思想動(dòng)態(tài)。學(xué)校高度重視并尊重少數(shù)民族學(xué)生飲食習(xí)慣，辦好清真食堂，強(qiáng)化清真食品的原料進(jìn)貨和儲(chǔ)運(yùn)管理，保證飯菜質(zhì)量，確保衛(wèi)生安全。并定期檢查牛羊肉等原材料價(jià)格波動(dòng)趨勢(shì)。并選擇素質(zhì)過硬、值得信賴的食堂廚師和管理人員。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)同志還經(jīng)常到清真食堂了解情況，聽取學(xué)生意見和建議，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決相關(guān)問題。二是幫助民族學(xué)生解決實(shí)際困難，要站在民族團(tuán)結(jié)的高度，重視每一個(gè)新疆少數(shù)民族學(xué)生，在生活上切實(shí)幫助他們解決一些實(shí)際的困難。獎(jiǎng)、助學(xué)金名額的額度也適當(dāng)向民族學(xué)生傾斜。在就餐和就醫(yī)等生活細(xì)節(jié)上予以特殊的照顧，用愛心來溫暖他們。同時(shí)，學(xué)校也及時(shí)關(guān)心新疆籍學(xué)生的民族習(xí)俗，舉行古爾邦節(jié)活動(dòng)，老師們和新疆學(xué)生一起歡慶節(jié)日，使學(xué)生感受到家一般的溫暖和民族歸屬感。

（4）管理方面。首先，要嚴(yán)格學(xué)生在校期間的日常管理。重視班級(jí)班委培養(yǎng)和聯(lián)系，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員和班主任一起參與班級(jí)班委的選拔和培養(yǎng)。建立起學(xué)院、年級(jí)和班級(jí)的三級(jí)管理模式。為了保障信息的暢通，建立了班委聯(lián)系群、班級(jí)聯(lián)系群和家長聯(lián)系群，有利于問題的及時(shí)解決。通過開班會(huì)、走訪、群通知、飛信等多種渠道相結(jié)合，更好地開展工作，細(xì)化對(duì)宿舍的管理工作，嚴(yán)禁遲歸、夜不歸宿和校外租房、開房。未經(jīng)請(qǐng)假出現(xiàn)上述情況的，一律給予紀(jì)律處分。要求班主任每周走進(jìn)宿舍，一檢查安全；二看望學(xué)生；三是把每周發(fā)生的一些校內(nèi)外的突發(fā)事件及時(shí)與他們交流，并聽取他們的意見和想法；四是看學(xué)生在宿舍干什么。對(duì)維吾爾族學(xué)生的工作要做到用心、用勁、用情。其次，多舉措開展人文關(guān)懷。學(xué)校特別關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)條件不好、單親以及雙親已故的學(xué)生。對(duì)于這一類學(xué)生，學(xué)校在貧困生建檔工作上予以優(yōu)先考慮。在傳統(tǒng)維吾爾族節(jié)日到來時(shí)，學(xué)院會(huì)安排老師和他們一起過節(jié)。每次節(jié)假日前夕，及時(shí)提醒和幫助他們購買車票，并安排專車由專人負(fù)責(zé)將他們送上車。對(duì)于家庭困難的學(xué)生，學(xué)院主動(dòng)幫助與學(xué)校的相關(guān)部門聯(lián)系，給他們安排勤工助學(xué)。最后，少數(shù)民族學(xué)生的院系、班級(jí)、輔導(dǎo)員、班主任除了要對(duì)學(xué)生的基本情況信息十分清楚外，還要在維吾爾族學(xué)生中開展法紀(jì)、安全、穩(wěn)定教育活動(dòng)，使他們逐步樹立法紀(jì)意識(shí)、安全意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和大局意識(shí)。

關(guān)心民族學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等問題，既要積極熱情地幫扶，又要注重工作的藝術(shù)和技巧，我校學(xué)生工作隊(duì)伍本著“民族事務(wù)無小事”的工作理念和高度的責(zé)任心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并有效解決新疆學(xué)生實(shí)際困難，只有這樣，才能使他們更好地學(xué)習(xí)和生活，更好地促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)校園和諧與社會(huì)穩(wěn)定。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱有華.淺析高校少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)及教育管理[J].長江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（4）：152-154.

[2]馬合沙提，古力米拉.加強(qiáng)石河子大學(xué)少數(shù)民族學(xué)生素質(zhì)教育的探討[J].陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2007（S1）：233-235.

責(zé)任編輯：關(guān)磊