張學(xué)飛

摘 要：社團(tuán)建設(shè)是完善學(xué)校校園文化的重要途徑之一，社團(tuán)為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供了一個(gè)多樣化的平臺(tái)。文章重點(diǎn)闡述了農(nóng)村小學(xué)開展泥塑社團(tuán)的主要方法及其教育意義，旨在提高農(nóng)村小學(xué)生的綜合能力以及藝術(shù)文化素養(yǎng)，豐富其小學(xué)生活，進(jìn)而幫助其更好的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 泥塑社團(tuán) 能力 提升

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0203-01

泥塑藝術(shù)是中國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)的重要組成，其歷史悠久，古風(fēng)淳樸。當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)村的藝術(shù)教育基礎(chǔ)比較差，特別是美術(shù)教學(xué)資源比較貧乏，這樣的教學(xué)條件無(wú)法滿足農(nóng)村小學(xué)生健康成長(zhǎng)的實(shí)際需求。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，農(nóng)村小學(xué)可以充分結(jié)合自身的資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)建設(shè)泥塑社團(tuán)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升，陶冶農(nóng)村兒童的情操。

1 加強(qiáng)泥塑作品展示與創(chuàng)作、激發(fā)藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，傳統(tǒng)的藝術(shù)課堂教學(xué)無(wú)法調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是小學(xué)生對(duì)周圍事物充滿了好奇心，為了有效地激發(fā)小學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣。農(nóng)村小學(xué)的泥塑社團(tuán)可以定期進(jìn)行作品展示，加強(qiáng)宣傳。社團(tuán)負(fù)責(zé)人可以積極鼓勵(lì)小學(xué)生參與到泥塑社團(tuán)中，社團(tuán)在進(jìn)行作品展示時(shí)，制作的泥塑作品需要符合該階段兒童的心理活動(dòng)特點(diǎn)以及認(rèn)知能力，充分體現(xiàn)出泥塑作品的趣味性。通過(guò)各種各樣的泥塑作品吸引小學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)觀看、觸摸、質(zhì)疑以及提問(wèn)，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)泥塑藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)過(guò)程中，社團(tuán)負(fù)責(zé)人可以加強(qiáng)小學(xué)生的討論交流，告訴其泥塑創(chuàng)作時(shí)的主要步驟，引發(fā)小學(xué)生的好奇心，讓同學(xué)們充分感受到泥塑創(chuàng)作的樂(lè)趣。

2 充分發(fā)揮泥塑社團(tuán)的育人功能、培養(yǎng)學(xué)生想象力與觀察力

泥塑藝術(shù)屬于美術(shù)教學(xué)中的一部分，小學(xué)生的年齡比較小，其美術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)以及實(shí)踐操作技能比較差。而社團(tuán)具有重要的育人功能，因此，學(xué)?？梢猿浞职l(fā)揮泥塑社團(tuán)的育人功能，充分提高小學(xué)生的時(shí)間動(dòng)手操作能力。小學(xué)的泥塑教學(xué)比較簡(jiǎn)單，可操作性比較強(qiáng)，社團(tuán)專業(yè)教師在選擇教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法時(shí)要充分考慮到小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求以及心理承受能力。比如說(shuō)，社團(tuán)教師可以選擇一些農(nóng)村小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物進(jìn)行創(chuàng)作，比如說(shuō)活潑可愛(ài)的小動(dòng)物、造型奇特的植物等。采取多樣化的教學(xué)方法，比如說(shuō)游戲教學(xué)法、自主探究教學(xué)等，總而言之，都是通過(guò)生動(dòng)直觀的表現(xiàn)方式對(duì)同學(xué)們展開泥塑教學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)小學(xué)生加強(qiáng)對(duì)教師創(chuàng)作的觀察，鼓勵(lì)小學(xué)生發(fā)揮自身的想象力進(jìn)行泥塑創(chuàng)作。

3 加強(qiáng)體驗(yàn)式泥塑教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

為了讓農(nóng)村小學(xué)生充分體驗(yàn)到泥塑創(chuàng)作的樂(lè)趣之所在，教師要加強(qiáng)體驗(yàn)式泥塑教學(xué)，引導(dǎo)小學(xué)生親自參與到泥塑創(chuàng)作中，增強(qiáng)學(xué)生的泥塑創(chuàng)作體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)其泥塑學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在學(xué)習(xí)基本的泥塑簡(jiǎn)單創(chuàng)作之后，社團(tuán)的成員們已經(jīng)基本上掌握了一些創(chuàng)作技巧，社團(tuán)教師要善于提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。然后再引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行泥塑創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。社團(tuán)教師作為泥塑教學(xué)的主要負(fù)責(zé)人， 要對(duì)小學(xué)生的泥塑創(chuàng)作做出專業(yè)指導(dǎo)，促使小學(xué)生不斷完善自我。在經(jīng)過(guò)教師的專業(yè)指導(dǎo)之后，參與創(chuàng)作的同學(xué)們可以結(jié)合教師的專業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)一步的進(jìn)行鞏固提升，塑造出一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物形態(tài)。在體驗(yàn)式泥塑教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、自主探究、創(chuàng)作體驗(yàn)，再加上教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，促進(jìn)了自身創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

4 提供展示平臺(tái)、挖掘個(gè)人潛力、促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展

社團(tuán)作為校園文化展示以及傳播的平臺(tái)，對(duì)小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展具有重要的意義。同學(xué)們?cè)诮?jīng)過(guò)社團(tuán)的專業(yè)培訓(xùn)之后，創(chuàng)造出了許多活靈活現(xiàn)的泥塑作品，為了鼓勵(lì)小學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)，社團(tuán)要為其提供一定的展示平臺(tái)，比如說(shuō)“泥塑作品展覽會(huì)”、“泥塑創(chuàng)作大賽”等，同學(xué)們可以在平臺(tái)上檢驗(yàn)自我。在這個(gè)過(guò)程中，教師要充分掌握每個(gè)小學(xué)生的創(chuàng)作特點(diǎn)，通過(guò)這種形式的比賽以及活動(dòng)，挖掘個(gè)人潛力，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。除此之外，泥塑社團(tuán)作為一門藝術(shù)教學(xué)，還具有獨(dú)特的審美教育功能，教師帶領(lǐng)同學(xué)們欣賞優(yōu)秀的泥塑作品，在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作興趣之外，還要引導(dǎo)小學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，教師要對(duì)優(yōu)秀的泥塑作品做出賞析，告訴小學(xué)生其美在何處，提高同學(xué)們的欣賞能力。積極拓展審美教學(xué)課堂，引導(dǎo)小學(xué)生善于觀察生活中的人以及相關(guān)的事物，培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活美的能力，幫助其養(yǎng)成美的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮泥塑教學(xué)作為藝術(shù)教育的作用。

5 校園泥塑藝術(shù)對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的教育意義

農(nóng)村小學(xué)的藝術(shù)教學(xué)資源比較貧乏，借助當(dāng)?shù)靥厣ㄟ^(guò)泥塑社團(tuán)積極發(fā)展校園泥塑藝術(shù)對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)提升具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。泥塑社團(tuán)可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及積極性，通過(guò)動(dòng)手操作、互相評(píng)比，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，幫助小學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，活躍小學(xué)生的思維。極大地提高了同學(xué)們的藝術(shù)創(chuàng)作能力以及表現(xiàn)能力。泥塑以立體創(chuàng)作為主，這在一定程度上降低了學(xué)生的創(chuàng)作難度，為小學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)提供了一種更容易表現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式，有效的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作愿望，進(jìn)而提高了自身的創(chuàng)造力。農(nóng)村最不缺的就是泥土，由于受到地理環(huán)境以及生活條件的制約，其教學(xué)資源比較落后于城市教育，但為了全面推廣素質(zhì)教育，農(nóng)村小學(xué)可以充分利用其資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)泥塑教學(xué)，通過(guò)建設(shè)泥塑社團(tuán)，積極推廣泥塑藝術(shù)教育，彌補(bǔ)美術(shù)教學(xué)的不足，與此同時(shí)，還可以突出農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)特色。

6 結(jié)語(yǔ)

近幾年來(lái)，民間泥塑藝術(shù)獲得了較快的發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)可以充分借助其自身的資源優(yōu)勢(shì)，充分將泥塑藝術(shù)引入到校園文化建設(shè)中，利用社團(tuán)文化感染農(nóng)村小學(xué)生，通過(guò)泥塑社團(tuán)培養(yǎng)豐富小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力以及藝術(shù)表達(dá)能力。

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